L'accompagnement professionnel des jeunes enseignants PDF Download
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Book Description
Cet ouvrage, ancré dans la pratique de la formation, propose un cadre, une réflexion et des outils pour faciliter l'accompagnement du début de carrière des enseignants. Il est écrit pour tous ceux et toutes celles qui sont impliqués dans cette démarche ou que l'on sollicite, accompagnateurs novices ou formateurs plus expérimentés, mais aussi pour les enseignants qui s'interrogent. Ses entrées multiples permettent une circulation au fil des besoins. Ce texte court propose des repères et fait des liens avec des ouvrages plus approfondis. LES POINTS FORTS • Un ouvrage simple, accessible. • Le fruit d’une expérience de terrain et d’une réflexion outillée. • Un accès direct aux contenus en réponse aux interrogations. • Une ressource technique facile à s’approprier. LE SOMMAIRE Préambule I. Accompagner - Le point sur ce qu'est / ce que peut/pourrait être l'accompagnement - Les modèles associés - Quelques repères pour l'accompagnateur II. Le point sur ce que l'on sait de l'entrée dans le métier d'enseignant et de ses difficultés - L'entrée dans le métier - Les réactions de défense - Des obstacles et des pistes III. Des éléments d'outillage et de stratégie pour la mise en œuvre de l'accompagnement - Des outils pour lire la classe - Les gestes professionnels du formateur - Des pistes à privilégier - L'entretien - La formation à distance Pour prendre congé Bibliographie A vous maintenant ! L’AUTEUR Jean-Louis LAMAURELLE a été successivement instituteur en milieu rural, maître formateur, directeur d'école en milieu urbain sensible et chargé de mission formation continue en Dordogne. Ce parcours lui vaut une longue expérience de la formation dans le cadre institutionnel : - formation initiale des enseignants à l'École normale puis à l'IUFM ; - formation continue, accompagnement de la préparation au CAFIPEMF ; et dans le milieu associatif : - formation des animateurs et directeurs de centres de vacances et de loisirs. Il est titulaire d’un master professionnel « Conseil pédagogique en formation » de l’université Victor Segalen - Bordeaux 2. LE PUBLIC CIBLE - Les enseignants, formateurs confirmés ou non, sollicités pour accueillir et accompagner les enseignants stagiaires et débutants ; - Les enseignants débutants ; - Les enseignants intéressés par les questions de formation.
Book Description
Cet ouvrage, ancré dans la pratique de la formation, propose un cadre, une réflexion et des outils pour faciliter l'accompagnement du début de carrière des enseignants. Il est écrit pour tous ceux et toutes celles qui sont impliqués dans cette démarche ou que l'on sollicite, accompagnateurs novices ou formateurs plus expérimentés, mais aussi pour les enseignants qui s'interrogent. Ses entrées multiples permettent une circulation au fil des besoins. Ce texte court propose des repères et fait des liens avec des ouvrages plus approfondis. LES POINTS FORTS • Un ouvrage simple, accessible. • Le fruit d’une expérience de terrain et d’une réflexion outillée. • Un accès direct aux contenus en réponse aux interrogations. • Une ressource technique facile à s’approprier. LE SOMMAIRE Préambule I. Accompagner - Le point sur ce qu'est / ce que peut/pourrait être l'accompagnement - Les modèles associés - Quelques repères pour l'accompagnateur II. Le point sur ce que l'on sait de l'entrée dans le métier d'enseignant et de ses difficultés - L'entrée dans le métier - Les réactions de défense - Des obstacles et des pistes III. Des éléments d'outillage et de stratégie pour la mise en œuvre de l'accompagnement - Des outils pour lire la classe - Les gestes professionnels du formateur - Des pistes à privilégier - L'entretien - La formation à distance Pour prendre congé Bibliographie A vous maintenant ! L’AUTEUR Jean-Louis LAMAURELLE a été successivement instituteur en milieu rural, maître formateur, directeur d'école en milieu urbain sensible et chargé de mission formation continue en Dordogne. Ce parcours lui vaut une longue expérience de la formation dans le cadre institutionnel : - formation initiale des enseignants à l'École normale puis à l'IUFM ; - formation continue, accompagnement de la préparation au CAFIPEMF ; et dans le milieu associatif : - formation des animateurs et directeurs de centres de vacances et de loisirs. Il est titulaire d’un master professionnel « Conseil pédagogique en formation » de l’université Victor Segalen - Bordeaux 2. LE PUBLIC CIBLE - Les enseignants, formateurs confirmés ou non, sollicités pour accueillir et accompagner les enseignants stagiaires et débutants ; - Les enseignants débutants ; - Les enseignants intéressés par les questions de formation.
Author: POUR Publisher: World Bank Publications ISBN: 1464813191 Category : Languages : en Pages : 522
Book Description
Chaque annee, le Rapport sur le developpement dans le monde de la Banque mondiale met en vedette un sujet d'importance capitale pour le developpement mondial. Le Rapport sur le developpement dans le monde 2018 - APPRENDRE pour realiser la promesse de l'education - est le premier consacre integralement a l'education. Et le moment s'y prete particulierement : l'education a toujours ete essentielle au bien-etre de l'etre humain, mais elle l'est plus encore en cette periode de rapides mutations economiques et sociales. Le meilleur moyen de preparer les enfants et les jeunes a l'avenir est de placer l'apprentissage au centre de toutes les interventions de promotion de l'education. Le Rapport sur le developpement dans le monde 2018 aborde quatre themes majeurs :La promesse de l'education. L'education est un levier important pour eradiquer la pauvrete et promouvoir une prosperite partagee. Mais pour qu'elle puisse realiser ce potentiel, il faut ameliorer les politiques - a l'interieur comme en dehors du systeme educatif.La necessite de mettre l'apprentissage en lumiere. En depit des progres accomplis en matiere d'acces a l'education, les recentes evaluations des acquis scolaires revelent que de nombreux jeunes a travers le monde, particulierement ceux qui sont issus des couches pauvres ou marginalisees de la population, quittent l'ecole sans avoir acquis ne seraient-ce que les competences necessaires a la vie. En meme temps, des evaluationsscolaires comparables sur le plan international montrent que les competences disponibles dans de nombreux pays a revenu intermediaire sont nettement inferieures a ce que ces pays ambitionnent. Et trop souvent, ces lacunes sont cachees - par consequent, pour faire face a la crise de l'apprentissage, il est crucial de commencer par la mettre en lumiere en ameliorant l'evaluation des acquis des eleves.Comment mettre l'ecole au service de l'ensemble des apprenants ? Les travaux de recherche sur le cerveau, l'innovation pedagogique et la gestion des etablissements scolaires, entre autres, ont identifie des interventions qui favorisent l'apprentissage en faisant en sorte que les apprenants soient mieux prepares, que les enseignants soient a la fois competents et motives, et que d'autres moyens soient mis en oeuvre pour soutenir larelation entre l'enseignant et l'apprenant.Comment faire en sorte que le systeme favorise l'apprentissage ? Pour realiser les objectifs d'apprentissage a travers le systeme educatif dans son ensemble, il ne suffit pas de transposer a plus grande echelle les interventions efficaces. Les pays doivent aussi surmonter des obstacles techniques et politiques en ayant recours a des outils de mesure et indicateurs suffisamment parlants pour mobiliser les acteurs concernes etsuivre les progres, en formant des coalitions au service de l'apprentissage et en adoptant une approche de reforme evolutive.
Author: Sophie Briquet-Duhazé Publisher: John Wiley & Sons ISBN: 1119610737 Category : Education Languages : en Pages : 124
Book Description
Teachers regularly seek to update their practice with newly-developed tools from the realm of research, with the aim of applying them directly in the classroom, particularly for teaching reading and writing. Thus, teachers’ continuing education is dependent on the effective dissemination and appropriation of research results. This book explores this problem from multiple angles, presenting research projects from France and Quebec, Canada. Using a variety of methods, including creating teaching materials and engaging classroom teachers in the research process, the authors demonstrate the importance of ownership and dissemination of research results in schools. Although this necessity sometimes complicates the work of researchers, it is vital to develop and maintain the relationship between reading–writing research and its practical applications.
Author: Jean-Louis Lamaurelle
Author: Jean-Louis Lamaurelle
Author: Anne-Marie Lamarre
Author: European Centre for the Development of Vocational Training
Author: 
Author: POUR
Author: Sophie Briquet-Duhazé
Author: Juan Carlos Torre Puente (coord.)
Author: 
Author: 
Author: Eric Gardner Turner