La simulation en santé, un outil pédagogique vecteur de changement dans la qualité de vie au travail chez les professionnels de l'anesthésie-réanimation PDF Download
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Book Description
Les professionnels de santé sont particulièrement impactés par les problèmes liés au stress. Ceux qui exercent en anesthésie réanimation ont un risque majoré. Le secteur de la santé et la santé des individus sont au cœur du changement (Rhéaume, 2002 ; Bedin, 2013 ; Marcel, 2014). La formation des praticiens a évolué pour une approche par les compétences et intègre la simulation comme méthode de développement de ces compétences. Dans ce contexte, nous avons essayé de mettre en évidence l'impact de la simulation pleine échelle de situations critiques (Pastré, 2010) sur le stress, l'anxiété, l'épuisement professionnel et in fine sur la qualité de vie au travail des participants. Pour cela, nous avons réalisé, dans le cadre d'une démarche quasi-expérimentale, une phase exploratoire, avec 50 étudiants en soins infirmiers, pour tester trois échelles relatives à l'anxiété et au burn out. Lors de la phase 2, nous avons assisté à des séances de simulation auprès de soignants exerçant en anesthésie réanimation pendant un an et testé 209 professionnels. Ils ont renseigné les échelles avant et après la séance de simulation. Enfin, dans la phase 3, nous avons cherché à mettre en évidence l'effet de la simulation sur le stress clinique de 215 étudiants en soins infirmiers. Nous montrons les effets positifs que semble avoir la simulation sur le stress, l'épuisement professionnel, l'anxiété et les traits de personnalité anxieux des participants. D'autre part, il semblerait que la simulation puisse permettre une diminution du stress clinique des étudiants en soins infirmiers et que cet effet soit stable quatre mois après la séance de simulation. La simulation aurait ainsi un effet préventif sur le stress. Ces résultats permettent d'appuyer des propositions de développement de cette méthode pédagogique en formation initiale et continue.
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Les professionnels de santé sont particulièrement impactés par les problèmes liés au stress. Ceux qui exercent en anesthésie réanimation ont un risque majoré. Le secteur de la santé et la santé des individus sont au cœur du changement (Rhéaume, 2002 ; Bedin, 2013 ; Marcel, 2014). La formation des praticiens a évolué pour une approche par les compétences et intègre la simulation comme méthode de développement de ces compétences. Dans ce contexte, nous avons essayé de mettre en évidence l'impact de la simulation pleine échelle de situations critiques (Pastré, 2010) sur le stress, l'anxiété, l'épuisement professionnel et in fine sur la qualité de vie au travail des participants. Pour cela, nous avons réalisé, dans le cadre d'une démarche quasi-expérimentale, une phase exploratoire, avec 50 étudiants en soins infirmiers, pour tester trois échelles relatives à l'anxiété et au burn out. Lors de la phase 2, nous avons assisté à des séances de simulation auprès de soignants exerçant en anesthésie réanimation pendant un an et testé 209 professionnels. Ils ont renseigné les échelles avant et après la séance de simulation. Enfin, dans la phase 3, nous avons cherché à mettre en évidence l'effet de la simulation sur le stress clinique de 215 étudiants en soins infirmiers. Nous montrons les effets positifs que semble avoir la simulation sur le stress, l'épuisement professionnel, l'anxiété et les traits de personnalité anxieux des participants. D'autre part, il semblerait que la simulation puisse permettre une diminution du stress clinique des étudiants en soins infirmiers et que cet effet soit stable quatre mois après la séance de simulation. La simulation aurait ainsi un effet préventif sur le stress. Ces résultats permettent d'appuyer des propositions de développement de cette méthode pédagogique en formation initiale et continue.
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Cet ouvrage relate des travaux de recherche menés à l'Institut Toulousain de Simulation en Santé. Il porte sur l'utilisation du dispositif pédagogique de simulation pour la formation des professionnels de santé. Il apporte un éclairage théorique basé sur les Sciences de l'Éducation et de la Formation sur sa construction et sa réalisation. L'auteur s'est efforcé de rendre compte de la rencontre entre le monde de la formation et celui parfois complexe et difficile du terrain des professionnels de santé. En reproduisant le réel de l'activité qui tient compte de sa composante inéluctablement stressante, ce dispositif pédagogique pourrait permettre de développer des ressources personnelles et collectives de gestion du stress. Cette amélioration de l'approche des situations cliniques serait de nature à agir comme un dispositif de prévention chez les soignants.
Author: R. Key Dismukes Publisher: Routledge ISBN: 1351937456 Category : Transportation Languages : en Pages : 161
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This practical guide is designed to enable individual pilots, training departments and airline managers to better understand and use the techniques of facilitation. Based on extensive field studies by the editors and invited contributors, it presents an easily accessible guide to the philosophy of facilitation combined with practical applications designed to improve training and flight operations. Illustrated with realistic examples from aviation settings, and specifically designed for aviation professionals, the applications include: * debriefing of training sessions * crew self-debriefing of line operations * analysis of problematic flight incidents * assisting crew members after traumatic events It will be essential reading for managers and instructors in airline training departments, flight training organizations, flight schools and researchers in flight training.
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La simulation médicale est "l'utilisation d'un matériel (mannequin haute fidélité ou simulateur procédural ) de la réalité virtuelle ou d'un patient standardisé pour reproduire des situations ou des environnements de soins, dans le but d'enseigner des procédures diagnostiques et thérapeutiques et de répéter des processus, des concepts médicaux ou des prises de décision par un professionnel de santé ou une équipe de professionnels". La simulation médicale est en pleine expansion en France actuellement en anesthésie-réanimation, médecine d'urgence, néonatalogie, obstétrique et soins infirmiers. Le rapport de mission du GRANRY et MOLL a mis en évidence une disparité des moyens et pratiques entre les centres. La simulation offre un milieu centré sur l'apprenant qui permet au formateur de lui donner toute son attention. Au cours d'une séance de simulation, l'apprenant construit et déconstruit de façon simultanée son savoir et teste son efficacité. Cependant, la simulation induit parfois une charge émotionnelle difficile à gérer liée à un investissement important sur le plan personnel. Le vécu de la séance peut se révéler extrêmement stressant. Ce paramètre doit être pris en compte dans l'enseignement, tout particulièrement lors du débriefing. Ce travail décrit et expose les résultats d'une enquête descriptive sur les techniques pédagogiques employées par les formateurs en simulation médicale au cours de leurs débriefings. Les centres contactés ont été ceux du CHU de Toulouse, du Laboratoire Expérimental de Simulation de Médecine Intensive de l'Université de Nantes, du Centre d'Apprentissage des Attitudes et Habiletés clinique de Montréal (Québec), du Centre de formation des hôpitaux de Genève, Suisse. L'importance de la disparité des pratiques de débriefing doit inciter à plus formaliser cette phase de la formation par simulation. La vidéo est un outil pédagogique pertinent pour évaluer les répercussions du stress, la communication verbale, les aptitudes psychomotrices et la prise de décision ; elle doit être intégrée pour remplir certains objectifs du débriefing notamment pour travailler les interactions de groupe.
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La simulation est devenue un outil pédagogique incontournable dans la formation et le développement des professionnels de santé tant sur un plan individuel que sur le plan du travail en équipe. Cependant, face à l'utilisation croissante de la simulation pour les formations en santé, nombre de questions persistent quant aux mécanismes en jeu dans l'apprentissage par simulation ainsi qu'aux modalités pédagogiques à mettre en œuvre pour optimiser l'efficacité de ces formations. L'objectif de ce travail de thèse vise d'abord une meilleure compréhension du processus d'apprentissage expérientiel à l'œuvre lors d'une session d'apprentissage par simulation pour ensuite proposer une structuration des phases du débriefing susceptibles de favoriser l'acquisition de nouvelles connaissances déclaratives et procédurales. Une première étude a permis de montrer l'efficacité de la mise en place de situations simulées lors des formations aux gestes et soins d'urgence. Une deuxième étude a confirmé l'intérêt d'un programme de simulation construit selon les principes d'apprentissage expérientiel de Kolb (1984) sur les réactions, apprentissages et comportements de soignants expérimentés travaillant en équipes pluri-professionnelles de structure mobile d'urgence et de réanimation (SMUR). Ce travail s'est ensuite centré sur la place accordée au débriefing dans l'apprentissage par simulation. Une troisième étude a précisé la place du débriefing dans l'évolution du sentiment d'efficacité personnelle des apprenants et, dans la lignée des travaux sur l'enseignement explicite, a montré la supériorité des approches structurées et explicites du débriefing par rapport aux approches implicites et réflexives pour l'apprentissage de connaissances déclaratives chez les apprenants novices (étudiants infirmiers). Une quatrième étude a ensuite montré que, pour des apprenants expérimentés en équipes pluri-professionnelles de service d'urgence, le débriefing explicite s'avérait aussi efficace qu'un débriefing réflexif sur l'évolution des connaissances déclaratives, du sentiment d'efficacité personnelle ainsi que sur les modifications comportementales. Sur un plan pragmatique, les résultats de ce travail apportent des éléments pour la mise en œuvre d'une session d'apprentissage par simulation en santé et notamment sur la manière de structurer les différentes séquences de débriefing selon le public considéré.
Author: Marion Pene Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
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Contexte : La simulation médicale a pour objectif d'être un outil pédagogique pour la formation et l'évaluation des médecins sur des situations critiques. L'objectif de notre étude est d'évaluer les compétences et performances chez les internes d'anesthésie réanimation par l'apport de séances de simulations réalistes aux cours de deux situations critiques. Méthodes : Tous les internes de 3ème année de DES d'anesthésie-réanimation ont reçu une formation théorique au cours de leur cursus avec rappel des dernières recommandations. Deux groupes d'étudiants de 12 internes ont été formés respectivement à l'arrêt cardio-circulatoire (groupe ACC) et au choc anaphylactique (groupe CA) à T0 sur simulateur haute fidélité HPS® de CAE. A 6 semaines (T1) et à 6 mois (T2), les 2 groupes étaient évalués sur 2 scénarii : une fibrillation ventriculaire réfractaire (FV) et un choc anaphylactique de grade 3 (CA3). Les grilles d'évaluations étaient respectivement notées sur 20 et 30 points. Les comparaisons ont été réalisées à l'aide d'un test de Wilcoxon. Les données sont présentées en médiane (interquartile 25-75), p˂0.05 considéré comme significatif. Résultats : La moyenne des notes obtenues pour les scénarii CA3 et FV était significativement supérieure dans les groupes d'apprentissage respectifs à T1 (FV : 18.82 [17.35-20.28] vs 7.27 [2.89-11.66] ; CA3 : 28 [26.92-29.08] vs 18.73 [13.35-24.1]) et à T2 (FV : 18.75 [17.77-19.73] vs 13.83 [11.86-15.8] ; CA3 : 28.83 [28.13-29.54] vs 24.83 [23.08-26.59]). A 6 mois, on mettait en évidence une amélioration significative des 2 groupes pour la prise en charge des situations pour lesquelles ils n'avaient pas été formés initialement : pour le groupe ACC, scénario CA3 (18.73 [13.35-24.1] et 24.83 [23.08-26.59]) ; pour le groupe CA, scénario FV (7.27 [2.89-11.66] et 13.83 [11.86-15.8]). Conclusion : La formation pédagogique en simulation médicale améliore les performances des internes formés à une situation avec maintien des compétences à 6 mois. Une unique séance d'évaluation sur simulateur améliore également les performances d'un groupe non formé initialement. Celui-ci n'atteint pas le même niveau que ceux ayant bénéficié d'une formation pédagogique complète. L'intégration d'un programme de formation en simulation doit être à considérer pour l'apprentissage des internes d'anesthésie réanimation.
Author: Gerda Pantel Publisher: ISBN: 9780140292541 Category : Bed and breakfast accommodations Languages : en Pages : 432
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Whether you're travelling for business or pleasure, there is no better way than the bed and breakfast way. Warm, inviting, personal and unique, bed and breakfasts get you out of the monotony of pricey hotel chains and run-of-the mill motels. The reasonable rates let you travel farther and stay longer. The Canadian Bed and Breakfast Guide is your comprehensive source for information about accommodation from coast to coast.
Author: Edward Steinfeld Publisher: Springer Science & Business Media ISBN: 9780306458910 Category : Architecture Languages : en Pages : 446
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This collection focuses on methods for measuring the role of the physical environment in the disablement process and the limitations of current theory, knowledge, and research in the field. Linking the chapters is a new paradigm of research on accessibility, which emphasizes that disability is both a social and an individual process and is consistent with recent developments in a disability rights, rehabilitation practice, and environmental design.
Author: Alain Reinberg Publisher: CRC Press ISBN: Category : Design Languages : en Pages : 268
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Periodical and predictable changes in biological susceptibility and response to a large variety of chemical agents, including drugs and food, have been documented since the early 1970s. This book provides a survey of clinically-documented research in chronopharmacology.
Author: Sébastien Couarraze
Author: Sébastien Couarraze
Author: Sébastien Couarraze
Author: R. Key Dismukes
Author: Judith Renou
Author: Thierry Secheresse
Author: Marion Pene
Author: Gerda Pantel
Author: Edward Steinfeld
Author: 
Author: Alain Reinberg