LA REUSSITE SCOLAIRE DES ENFANTS DE MIGRANTS PDF Download
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CETTE RECHERCHE ABORDE LA QUESTION DE LA REUSSITE SCOLAIRE DES ENFANTS DE MIGRANTS DE PREMIERE GENERATION. LA QUESTION MAJEURE DE CE TRAVAIL EST DE DETERMINER EN QUOI LES ENFANTS QUI REUSSISSENT SONT DIFFERENTS DE CEUX QUI ECHOUENT ALORS QUE L'ON SAIT QU'ILS ONT TOUS VECU LA MIGRATION, QU'ILS HABITENT DANS LES MEMES QUARTIERS, ET QUE LEURS FAMILLES SONT COMPARABLES QUANT A LEUR STATUT ECONOMIQUE. UNE REVUE DE LA LITTERATURE EXISTANT SUR LE THEME DE LA REUSSITE SCOLAIRE LAISSE APPARAITRE QUE L'ESSENTIEL DES TRAVAUX S'APPUIE SUR DES ASPECTS CULTURELS, SOCIOLOGIQUES OU SOCIO-ECONOMIQUES. L'OBSERVATION CLINIQUE DES SUJETS EN REUSSITE SCOLAIRE AMENE UN NOUVEL ECLAIRAGE ET PERMET UNE APPROCHE POUVANT CONTRIBUER A LA COMPREHENSION DE L'ECHEC SCOLAIRE DE LEURS PAIRS. UNE PREMIERE ETUDE EST MENEE AUPRES DE 14 FILLES MAROCAINES, AGEES DE 8 A 13 ANS ET SCOLARISEES EN CLASSE D'INITIATION A LA LANGUE FRANCAISE. LES ENTRETIENS REALISES AUPRES DES MERES DES SUJETS, DE LEURS ENSEIGNANTS AINSI QUE LES RESULTATS OBTENUS AU T.A.T. AMENENT A ENVISAGER UNE RELATION ENTRE LE STRESS DE L'ACCULTURATION ET LA REUSSITE SCOLAIRE. CETTE RELATION DEVENUE HYPOTHESE SERA TESTEE, A L'OCCASION D'UNE SECONDE RECHERCHE, AUPRES D'UNE POPULATION COMPOSEE DE 40 FILLES AGEES DE 9 A 13 ANS, ORIGINAIRES DE 15 PAYS DIFFERENTS. LES REACTIONS EN RELATION AVEC LE STRESS DE LA MIGRATION, COMME LA DEPRESSION ET LE CHOIX DES STRATEGIES DE COPING SONT EVALUEES A L'AIDE DE LA CES-D ET DU A-COPE. LES RESULTATS REVELENT QUE LES FILLES EN REUSSITE SCOLAIRE (9/40) NE SONT PAS DEPRESSIVES ET QU'ELLES SE DISTINGUENT DES AUTRES SUJETS PAR LEUR CHOIX DE STRATEGIES DE COPING. AINSI, PARMI LES STRATEGIES ORIENTEES VERS LA RESOLUTION DE PROBLEME, ELLES SONT LES SEULES A UTILISER LA STRATEGIE +ACTIVITES SCOLAIRES;. LES BONNES ELEVES INVESTISSENT, EN EFFET, DANS LES ACTIVITES SCOLAIRES POUR EVACUER LEUR STRESS. ELLES USENT, AUSSI, DAVANTAGE QUE LES AUTRES SUJETS, DE STRATEGIES METTANT A DISTANCE LE STRESSEUR PAR LE BIAIS D'UNE FUITE MENTALE.
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CETTE RECHERCHE ABORDE LA QUESTION DE LA REUSSITE SCOLAIRE DES ENFANTS DE MIGRANTS DE PREMIERE GENERATION. LA QUESTION MAJEURE DE CE TRAVAIL EST DE DETERMINER EN QUOI LES ENFANTS QUI REUSSISSENT SONT DIFFERENTS DE CEUX QUI ECHOUENT ALORS QUE L'ON SAIT QU'ILS ONT TOUS VECU LA MIGRATION, QU'ILS HABITENT DANS LES MEMES QUARTIERS, ET QUE LEURS FAMILLES SONT COMPARABLES QUANT A LEUR STATUT ECONOMIQUE. UNE REVUE DE LA LITTERATURE EXISTANT SUR LE THEME DE LA REUSSITE SCOLAIRE LAISSE APPARAITRE QUE L'ESSENTIEL DES TRAVAUX S'APPUIE SUR DES ASPECTS CULTURELS, SOCIOLOGIQUES OU SOCIO-ECONOMIQUES. L'OBSERVATION CLINIQUE DES SUJETS EN REUSSITE SCOLAIRE AMENE UN NOUVEL ECLAIRAGE ET PERMET UNE APPROCHE POUVANT CONTRIBUER A LA COMPREHENSION DE L'ECHEC SCOLAIRE DE LEURS PAIRS. UNE PREMIERE ETUDE EST MENEE AUPRES DE 14 FILLES MAROCAINES, AGEES DE 8 A 13 ANS ET SCOLARISEES EN CLASSE D'INITIATION A LA LANGUE FRANCAISE. LES ENTRETIENS REALISES AUPRES DES MERES DES SUJETS, DE LEURS ENSEIGNANTS AINSI QUE LES RESULTATS OBTENUS AU T.A.T. AMENENT A ENVISAGER UNE RELATION ENTRE LE STRESS DE L'ACCULTURATION ET LA REUSSITE SCOLAIRE. CETTE RELATION DEVENUE HYPOTHESE SERA TESTEE, A L'OCCASION D'UNE SECONDE RECHERCHE, AUPRES D'UNE POPULATION COMPOSEE DE 40 FILLES AGEES DE 9 A 13 ANS, ORIGINAIRES DE 15 PAYS DIFFERENTS. LES REACTIONS EN RELATION AVEC LE STRESS DE LA MIGRATION, COMME LA DEPRESSION ET LE CHOIX DES STRATEGIES DE COPING SONT EVALUEES A L'AIDE DE LA CES-D ET DU A-COPE. LES RESULTATS REVELENT QUE LES FILLES EN REUSSITE SCOLAIRE (9/40) NE SONT PAS DEPRESSIVES ET QU'ELLES SE DISTINGUENT DES AUTRES SUJETS PAR LEUR CHOIX DE STRATEGIES DE COPING. AINSI, PARMI LES STRATEGIES ORIENTEES VERS LA RESOLUTION DE PROBLEME, ELLES SONT LES SEULES A UTILISER LA STRATEGIE +ACTIVITES SCOLAIRES;. LES BONNES ELEVES INVESTISSENT, EN EFFET, DANS LES ACTIVITES SCOLAIRES POUR EVACUER LEUR STRESS. ELLES USENT, AUSSI, DAVANTAGE QUE LES AUTRES SUJETS, DE STRATEGIES METTANT A DISTANCE LE STRESSEUR PAR LE BIAIS D'UNE FUITE MENTALE.
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Certains enfants, issus de l'immigration, réussissent particulièrement bien à l'école. Leur adaptation y est surprenante, tout comme le sont leur capacité à rattraper leur retard linguistique, leur intégration rapide en classe ordinaire et leur accession aux meilleures places. Devant ce constat, l'auteur s'interroge sur la fonction occupée par la réussite scolaire dans ce contexte de vie particulier : cette réussite n'est-elle pas liée à la nécessité, pour ces enfants, de préserver une santé mentale souvent bousculée par le stress de la migration et celui de l'acculturation ? Ces enfants seraient-ils en train de devenir " résilients " grâce à l'école ? Le champ de la psychopathologie, rarement sollicité à propos de la réussite scolaire, offre un regard singulier sur ce phénomène. Ce livre montre qu'effectivement, un processus de ce type est engagé: des stratégies de coping (d'adaptation) relevant du domaine scolaire sont utilisées par ces enfants et favorisent chez eux la mise en place d'une résilience scolaire permettant de lutter contre un envahissement dépressif. Quatre vignettes cliniques détaillées illustrent ce phénomène. En s'intéressant à la réussite d'enfants pour lesquels on s'attend à un échec, cet ouvrage permet de mettre en évidence de nouveaux facteurs de réussite s'inscrivant dans le champ de la résilience. II s'adresse à tous les professionnels en charge de l'enfant: pédiatres, psychiatres, psychologues, pédagogues, éducateurs, rééducateurs.
Author: Claude Mesmin Publisher: ISBN: Category : Africans Languages : fr Pages : 318
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Le psychologue au bûcher? Prête, je le suis ... mais à montrer que la théorie de l'ethnopsychiatrie clinique a permis aux enfants de migrants en situation difficile, une meilleure intégration dans le monde scolaire, à travers les représentations culturelles de leurs parents.
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L'auteure pointe le corollaire enfants de migrants et échec scolaire en France, en mettant à disposition des éléments statistiques, des éclairages sociologiques, linguistiques et psychanalytiques. Mêlant les évidences les plus flagrantes à des apports plus complexes, elle questionne " la grande difficulté scolaire" des élèves issus de familles migrantes de tradition orale. Cet ouvrage aborde une problématique encore considérée comme taboue.
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Les enfants de migrants (ou pas), ne sont pas que des élèves qui doivent subir les aléas et exigences d'un programme illisible. En chaque élève, il y a d'abord un enfant et l'enfance est cette période privilégiée de la vie où tout est possible. Elle sert de référence, de point d'appui. L'école doit être le lieu où l'enfant est impliqué dans son apprentissage, car en chaque enfant, un adulte se prépare. Enseignants, pédagogues, formateurs, n'égarons pas cette clé, elle est précieuse, afin que nos enfants puissent accéder à l'essentiel. L'Education peut mieux faire, elle est l'instrument de cette quête fondamentale !
Author: Conseil économique et social Publisher: FeniXX ISBN: 2402398434 Category : Social Science Languages : fr Pages : 139
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Depuis des décennies, l'école a intégré des générations de jeunes étrangers, qu'il est bien difficile - aujourd'hui - de distinguer des autres Français. Le Conseil économique et social considère que l'école joue un rôle essentiel pour développer - chez ces enfants comme chez les autres - le sentiment d'appartenance à la société. Cependant, il constate que les élèves étrangers sont plus exposés que d'autres à rencontrer des difficultés à l'école, du fait de conditions socio-économiques pénalisantes ou d'orientations inadaptées. Aussi, le Conseil économique et social préconise-t-il différentes mesures, telles que le réaménagement des classes d'accueil et le renforcement des zones d'éducation prioritaire.
Author: Christiane Timmerman Publisher: Routledge ISBN: 131733017X Category : Education Languages : en Pages : 282
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Youth in Education explores the multiple, interrelated social contexts that young people inhabit and navigate, and how educational institutions cope with increasing ethnic, cultural and ideological diversity. Schools, families and communities represent important settings in which young people must make successful transitions to adulthood, and the classroom often becomes a battleground in which these contexts and values interact. With contributions from the UK, Belgium, Germany and Canada, the chapters in this book explore rich examples from Europe and North America to suggest strategies that can help to counter negative perceptions, processes of stigmatization and disengagement, instead prioritising peer support and cooperative learning to give pupils a renewed sense of worth. This book takes the growing ethno-cultural diversity in education systems to heart and studies the various related educational processes from a multidisciplinary and multi-method approach. It aims to offer more insight into underlying mechanisms that are often implicit, but can be important factors that positively or negatively influence educational trajectories and outcomes. It is essential reading for researchers, academics and postgraduate students in the fields of education, sociology, higher education, policy and politics, and social and cultural geography.
Author: Évelyne Bouteyre
Author: Évelyne Bouteyre
Author: Evelyne Bouteyre
Author: Claude Mesmin
Author: Chomentowki
Author: Nadia Boukli-Hacène
Author: Conseil économique et social
Author: France. Direction des écoles
Author: 
Author: Maryam Arale
Author: Christiane Timmerman