LA RELATION EDUCATIVE ENTRE EDUCATEURS ET ADOLESCENTS PLACES EN FOYER. INTERACTION SOCIO-LANGAGIERES ET CONSTRUCTIONS IDENTITAIRES ADOLESCENTES PDF Download
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Author: JEAN PIERRE.. AUBRET Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 470
Book Description
PROBLEMATIQUE LA DESORIENTATION IDEOLOGIQUE ET METHODOLOGIQUE DES INSTITUTIONS D'EDUCATION ET D'ENSEIGNEMENT POUSSER A MIEUX COMPRENDRE LES PROCESSUS RELATIONNELS EN JEU DANS LES SITUATIONS EDUCATIVES. A LA DIFFERENCE DES TRAVAUX A CENTRATION PSYCHO-COGNITIVE, PSYCHO-AFFECTIVE OU SOCIOLOGIQUE, CETTE ETUDE PLURI-DISCIPLINAIRE CHERCHE A ANALYSER LE FONCTIONNEMENT SIMULTANE ET LES INTERACTIONS ENTRECES DIFFERENTES DIMENSIONS DE LA RELATION. METHODOLOGIE ENQUETE QUALITATIVE DANS DES FOYERS DE L'AIDE SOCIALE A L'ENFANCE REPOSANT SUR L'ANALYSE CROISEE DE DONNEES PLURIELLES : COLLECTE D'ECRITS ; ENTRETIENS NON DIRECTIFS, INDIVIDUELS ET COLLECTIFS (EDUCATEURS ET ADOLESCENTS) ; SUIVI D'UNE COHORTE DE DIX ADOLESCENTS SUR DEUX ANS, OBSERVATION D'INTER-ACTIONS SOCIOLINGUISTIQUES. RESULTATS DE LA RECHERCHE A) MISE EN EVIDENCE DE TROIS TYPES DE CONSTRUCTIONS SOCIO-LANGAGIERES : LA CONVERSATION ; L'ENTRETIEN COOPERATIF ; LA DISPUTE. B) PROPOSITION D'UNE TYPOLOGIE DE LA CONSTRUCTION IDENTITAIRE DE L'ADOLESCENT EN DIFFICULTE, DANS SON UTILISATION DE LA RELATION EDUCATIVE EXTRA-PARENTALE ; TROIS PROFILS TYPES : UNE DYNAMIQUE DE RE-CREATION PERSONNELLE. UNE VOLONTE PRIORITAIRE D'INSERTION NORMALISEE, COMME EFFACEMENT DE LA MARGINALITE FAMILIALE. UN REFUS DE L'AIDE EDUCATIVE COMME PROTESTATION CONTRE L'ABANDON FAMILIAL.
Author: JEAN PIERRE.. AUBRET Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 470
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PROBLEMATIQUE LA DESORIENTATION IDEOLOGIQUE ET METHODOLOGIQUE DES INSTITUTIONS D'EDUCATION ET D'ENSEIGNEMENT POUSSER A MIEUX COMPRENDRE LES PROCESSUS RELATIONNELS EN JEU DANS LES SITUATIONS EDUCATIVES. A LA DIFFERENCE DES TRAVAUX A CENTRATION PSYCHO-COGNITIVE, PSYCHO-AFFECTIVE OU SOCIOLOGIQUE, CETTE ETUDE PLURI-DISCIPLINAIRE CHERCHE A ANALYSER LE FONCTIONNEMENT SIMULTANE ET LES INTERACTIONS ENTRECES DIFFERENTES DIMENSIONS DE LA RELATION. METHODOLOGIE ENQUETE QUALITATIVE DANS DES FOYERS DE L'AIDE SOCIALE A L'ENFANCE REPOSANT SUR L'ANALYSE CROISEE DE DONNEES PLURIELLES : COLLECTE D'ECRITS ; ENTRETIENS NON DIRECTIFS, INDIVIDUELS ET COLLECTIFS (EDUCATEURS ET ADOLESCENTS) ; SUIVI D'UNE COHORTE DE DIX ADOLESCENTS SUR DEUX ANS, OBSERVATION D'INTER-ACTIONS SOCIOLINGUISTIQUES. RESULTATS DE LA RECHERCHE A) MISE EN EVIDENCE DE TROIS TYPES DE CONSTRUCTIONS SOCIO-LANGAGIERES : LA CONVERSATION ; L'ENTRETIEN COOPERATIF ; LA DISPUTE. B) PROPOSITION D'UNE TYPOLOGIE DE LA CONSTRUCTION IDENTITAIRE DE L'ADOLESCENT EN DIFFICULTE, DANS SON UTILISATION DE LA RELATION EDUCATIVE EXTRA-PARENTALE ; TROIS PROFILS TYPES : UNE DYNAMIQUE DE RE-CREATION PERSONNELLE. UNE VOLONTE PRIORITAIRE D'INSERTION NORMALISEE, COMME EFFACEMENT DE LA MARGINALITE FAMILIALE. UN REFUS DE L'AIDE EDUCATIVE COMME PROTESTATION CONTRE L'ABANDON FAMILIAL.
Author: Jean-Pierre Aubret Publisher: Editions L'Harmattan ISBN: 2296149871 Category : Social Science Languages : fr Pages : 333
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Comment établir ou garder le contact avec les adolescents, malgré des comportements souvent déroutants de demande et de refus de dialogue? Il s'agit de se montrer inventif et de ne pas se réfugier derrière des savoirs tout faits. A partir de diverses expériences, l'auteur met en lumière des scénarios typiques d'interaction de paroles qui témoignent d'une recherche d'accord malgré les tensions et les conflits : la Conversation, l'Entretien coopératif et la Dispute.
Author: Christine Dorme Publisher: Editions L'Harmattan ISBN: 2296404693 Category : Social Science Languages : fr Pages : 120
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L'ensemble des idées ici exposées montre le poids de la subjectivité dans la relation éducative et l'exigence de la remise en question chez l'usager comme chez l'éducateur dans le processus d'accompagnement. Ce livre amène inévitablement à s'interroger sur sa pratique éducative donc à ce qu'on apporte de son histoire à soi dans la relation aux usagers.
Author: Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages :
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L bjectif de ce travail est de comprendre la collaboration entre l ́ducateur social et les autres professionnels avec qui il est amené à travailler, en particulier les psychologues et/ou psychiatres. Il s git également de déchiffrer comment émerge et fonctionne le réseau interdisciplinaire autour de la situation d n adolescent placé en foyer et de sa famille. L ne des hypothèses principales est que le travail en collaboration est compliqué lorsque plusieurs cadres de référence se rencontrent, en l ccurrence approche systémique et psychologie. A première vue, le secret professionnel, les méthodes et les outils de travail différents, mais aussi le caractère et les affinités de chacun influencent le travail qui pourtant devrait se centrer autour de l dolescent. Afin de comprendre les processus et les stratégies mis en place par les professionnels, j i interrogé six éducateurs sociaux, travaillant en foyer accueillant des adolescents et/ou adolescentes entre 12 et 18 ans, à partir des hypothèses issues des recherches théoriques. Comme cette enquête a été réalisée auprès des éducateurs sociaux, elle ne permet pas de connaître le point de vue des psychologues et des autres professionnels qui se retrouvent dans les réseaux. Ces entretiens ont révélé les difficultés du travail en collaboration avec d utres intervenants mais également les nombreux bénéfices que cela pouvait apporter pour les adolescents, les familles et les travailleurs sociaux. Ils ont également permis de mettre en lumière les besoins et les stratégies qui permettraient d méliorer encore ce travail en commun.
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Cette étude vise à repérer les effets cachés d'un dispositif de formation sur la construction identitaire d'adolescents. Nous appuyant sur des éléments de la sociologie du curriculum (Forquin 1989, Perrenoud 1994, 1998) et des théories constructivistes de la personnalité (Piaget, Inhelder 1955, Piaget 1972) envisagée dans son utilité fonctionnelle et dynamique (Tap 1991, Perron 1985), nous proposons une approche longitudinale de représentations sociales élaborées au cours d'un dispositif de formation à l'animation non professionnelle accessible à partir de 17 ans. Les principaux résultats obtenus à partir d'échelles de Likert éprouvées au moyen de comparaisons de moyennes et d'ACP, rapportent une évolution significative des représentations sociales envisagées et indiquent un effet maturant de la formation. Progressivement moins idéalisées, plus élaborées, plus réalistes et orientées vers l'avenir, les représentations sociales témoignent d'une évolution de l'adolescent vers une maturité plus adulte. Ces effets apparaissent liés aux composantes théoriques et pratiques particulières du dispositif de formation étudié et contribuent à la compréhension des mécanismes mis en jeu dans le curriculum caché. Nous repérons que les différents phases du dispositif étudié jouent des rôles spécifiques et complémentaires à mettre en relation avec le vécu des sujets. Enfin nous proposons que la recherche d'effets "dispositif" et l'abord du curriculum caché ne sont pas nécessairement des efforts vains. Ils doivent être envisagés dans leur dimension temporelle la plus large et concernent tous les acteurs du curriculum : les concepteurs, les formateurs, les formés.
Author: JEAN PIERRE.. AUBRET
Author: JEAN PIERRE.. AUBRET
Author: Marijana Radòs
Author: Jean-Pierre Aubret
Author: Marion Magistris
Author: Christine Dorme
Author: 
Author: Roselyne Gallo
Author: Roselyne Gallo
Author: Hélène Prahecq
Author: Jade Angelini