La reconnaissance des émotions chez les enfants atteints de trouble hyperactivité avec déficit de l'attention PDF Download
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Book Description
Le trouble hyperactivité avec déficit de l’attention (TDAH) est une pathologie à la prévalence élevée, atteignant 3 à 5 % de la population d’âge scolaire. Les difficultés sociales rencontrées par ces enfants sont souvent au premier plan et représentent un motif fréquent de consultation en pédopsychiatrie. Un certain nombre d’études indiquent à ce jour que les enfants hyperactifs sont moins performants que les enfants au développement typique dans les tâches de reconnaissance des émotions. L’objectif principal de notre étude était d’explorer les mécanismes présidant aux difficultés rencontrées par les sujets TDAH pour identifier les émotions d’autrui. 27 enfants hyperactifs ont ainsi été appariés selon l’âge et le sexe à un groupe constitué de 27 enfants au développement typique. Le protocole incluait 2 parties : reconnaissance des expressions faciales des émotions (épreuve 1) et identification d’émotions ou d’objets à partir d’indices contextuels (épreuve 2). Les résultats de notre étude montraient un déficit de la reconnaissance des émotions chez les hyperactifs dans les 2 épreuves, alors que leurs performances étaient comparables aux contrôles pour l’identification des objets. Ces données confirmaient ainsi l’existence d’un déficit spécifique de la reconnaissance des émotions chez les enfants présentant un TDAH, ne résultant pas uniquement du trouble attentionnel.
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Le trouble hyperactivité avec déficit de l’attention (TDAH) est une pathologie à la prévalence élevée, atteignant 3 à 5 % de la population d’âge scolaire. Les difficultés sociales rencontrées par ces enfants sont souvent au premier plan et représentent un motif fréquent de consultation en pédopsychiatrie. Un certain nombre d’études indiquent à ce jour que les enfants hyperactifs sont moins performants que les enfants au développement typique dans les tâches de reconnaissance des émotions. L’objectif principal de notre étude était d’explorer les mécanismes présidant aux difficultés rencontrées par les sujets TDAH pour identifier les émotions d’autrui. 27 enfants hyperactifs ont ainsi été appariés selon l’âge et le sexe à un groupe constitué de 27 enfants au développement typique. Le protocole incluait 2 parties : reconnaissance des expressions faciales des émotions (épreuve 1) et identification d’émotions ou d’objets à partir d’indices contextuels (épreuve 2). Les résultats de notre étude montraient un déficit de la reconnaissance des émotions chez les hyperactifs dans les 2 épreuves, alors que leurs performances étaient comparables aux contrôles pour l’identification des objets. Ces données confirmaient ainsi l’existence d’un déficit spécifique de la reconnaissance des émotions chez les enfants présentant un TDAH, ne résultant pas uniquement du trouble attentionnel.
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Il est normal que les enfants oublient parfois leurs devoirs, rêvent pendant les cours, agissent sans réfléchir ou s'agitent à table. Mais l'inattention, l'impulsivité et l'hyperactivité sont aussi des signes d'attention. Le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité peut entraîner des problèmes à la maison et à l'école et affecter la capacité de votre enfant à apprendre et à s'entendre avec les autres. La première étape pour aborder le problème et obtenir l'aide dont votre enfant a besoin est d'apprendre à reconnaître les signes et symptômes du trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité.
Author: Valentine Anciaux Publisher: De Boeck Superieur ISBN: 2804176193 Category : Psychology Languages : fr Pages : 136
Book Description
Cet ouvrage a pour but d’outiller les différents professionnels de la santé (psychologues, neuropsychologues, logopèdes/orthophonistes, psychoéducateurs,…) afin de prendre en charge de façon optimale un enfant atteint de TDA/H par le biais de deux approches très complémentaires. La première développe la rééducation neuropsychologique de l’attention sur base de matériel scolaire afin d’assurer un meilleur transfert des acquis rééducatifs dans leur milieu scolaire. La deuxième fait appel à la prise en charge psychoéducative qui développe, quant à elle, des stratégies d’adaptation psychosociale pour aider le jeune à compenser les déficits liés au TDA/H dans son environnement personnel, à l’école comme à la maison. Ainsi, le thérapeute trouvera dans ce livre un ensemble d’outils concrets et innovants pour aider les enfants atteints de TDA/H à mieux gérer leurs troubles au quotidien.
Author: Anne Bargiacchi Publisher: Nathan ISBN: 2092790994 Category : Family & Relationships Languages : fr Pages : 88
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Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) : le reconnaître pour mieux accompagner son enfant Tous les enfants peuvent avoir des comportements difficiles, c'est normal quand on grandit. Et beaucoup sont facilement qualifiés d'"hyperactifs". Mais que signifie véritablement ce terme ? Quels signes doivent réellement alerter ? À quel âge ? Ce livre vous accompagnera dans la prise de conscience d'un trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) chez votre enfant, vous permettra de comprendre les différents traitements et vous donnera des outils pour mettre en place, avec lui, des stratégies efficaces à la maison ou à l'école. Enfin, il vous invitera à être doux envers vous-même et à célébrer ensemble toutes les petites victoires qui jalonneront votre route. Au sommaire : Quand penser au TDAH pour mon enfant ? Traitements, pronostic et évolution D'où vient le TDAH de mon enfant ? Y a-t-il beaucoup d'enfants atteints ? Est ce qu'il peut souffrir d'autres difficultés ? Mon enfant TDAH à l'école La recherche - J'aimerais mieux comprendre . Une collection facile d'accès pour accompagner les parents au moment des grandes étapes ou des épreuves
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La clinique nous montre que les enfants présentant un TDAH ont des difficultés d’ajustement dans les relations sociales. Cette dimension clinique est majeure puisque lorsqu’elles sont présentes pendant l’enfance, ces difficultés tendent à persister. La littérature démontre que ceci est en lien avec des caractéristiques comportementales liées à la symptomatologie clinique du TDAH (inattention, hyperactivité, impulsivité) avec un rôle important de l’agressivité. Des hypothèses explicatives cognitives sont également soulevées telles qu’un effet médiateur des fonctions exécutives et d’un déficit en cognition sociale. Nous nous intéressons dans notre travail aux déterminants cognitifs de cette inadaptation sociale, notamment à la question des cognitions sociales. Nous proposons une étude contrôlée qui s’intéresse à la reconnaissance émotionnelle sur les visages et à la compréhension de la Théorie de l’Esprit en utilisant la NEPSY-2 ainsi qu’une tâche d’évaluation de l’attribution d’intention à autrui. Concernant la reconnaissance émotionnelle, nous retrouvons une performance moindre pour l’émotion peur dans le groupe TDAH. L’évaluation de la Théorie de l’Esprit montre des résultats divergents : des performances inférieures dans le groupe clinique pour le module d’évaluation de la Théorie de l’Esprit de la NEPSY -2 et une absence de différence de résultat entre les deux groupes pour la tâche d’évaluation de l’attribution d’intention à autrui. De plus, une mesure d’inattention corrèle significativement avec le score global de reconnaissance émotionnelle ; nous ne retrouvons pas ce lien avec les mesures de Théorie de l’Esprit.
Author: Manuel Bouvard Publisher: Dunod ISBN: 2100752588 Category : Psychology Languages : fr Pages : 264
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Le TDAH est un trouble fréquent du développement touchant 5 % de la population générale. Il débute dans l’enfance, mais se maintient à l’âge adulte dans plus du tiers des cas. Cet ouvrage présente un état des connaissances actuelles dans le domaine de la clinique, des causes et du retentissement de cette pathologie. Il place ce trouble dans une perspective développementale tout au long de la vie et traite de thèmes sous-évalués aujourd'hui, comme les comportements suicidaires ou le risque d’accidentologie.
Author: Aline Le Gonidec Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 304
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Les enfants et les adolescents souffrant de Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H) peuvent présenter des difficultés lorsqu'il s'agit de communiquer avec les autres. Certaines structures proposent alors des séances d'entraînement aux habiletés sociales en groupe afin que ces patients puissent intégrer un panel de comportements adaptés aux situations de la vie quotidienne. Pour apprécier les bénéfices d'une telle prise en charge, nous avons observé un groupe de six enfants TDA/H âgés de huit à dix ans et un groupe de six adolescents TDA/H âgés de douze à seize ans pendant six mois. Nous avons étudié leurs compétences de façon objective (en nous intéressant plus spécifiquement à l'empathie, à la reconnaissance des émotions et à la théorie de l'esprit) et d'un point de vue qualitatif (à travers un questionnaire d'évaluation des habiletés sociales). Leurs résultats ont globalement montré une amélioration de leurs habiletés sociales
Author: Klaus E. Grossmann Publisher: Guilford Press ISBN: 1593853815 Category : Psychology Languages : en Pages : 350
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This volume provides unique and valuable firsthand accounts of the most important longitudinal studies of attachment. Presented are a range of research programs that have broadened our understanding of early close relationships and their role in individual adaptation throughout life. In addition to discussing the findings that emerged from each study, leading investigators offer rare reflections on the process of scientific discovery. Themes addressed include the complexities of designing studies that span years or even decades; challenges in translating theoretical constructs into age-appropriate assessments; how Bowlby's original models have been refined and expanded; and how attachment interacts with other key influences on development.
Author: Valérie Seguier
Author: Valérie Seguier
Author: Laurent Poret
Author: Valentine Anciaux
Author: Anne Bargiacchi
Author: Erica Martins Duval
Author: Manuel Bouvard
Author: Nancy Leblanc
Author: Sarah Leopizzi
Author: Aline Le Gonidec
Author: Klaus E. Grossmann