Author: Cécile Masson-Bellanger
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 398

View

Book Description

Author: Collège national des généralistes enseignants (France).
Publisher:
ISBN: 9782354472269
Category :
Languages : fr
Pages : 283

View

Book Description

Author: Nadia Kazi-Aoul
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 56

View

Book Description
L'évaluation des pratiques professionnelles (EPP) est obligatoire pour tout médecin. Son application est incontournable afin d'améliorer de façon continue la qualité des soins et du service rendu aux patients. L'enseignement de l'EPP aux internes en médecine générale semble disparate et non homogène. La raison en est le caractère très novateur des approches de l'EPP.Vouloir faire de la qualité et bien soigner ses patients n'est pas nouveau . Ce qui l'est c'est de donner aux professionnels les moyens et les outils nécessaires pour optimiser ce questionnement. Plusieurs questions se sont alors imposées à nous : l'EPP est- elle enseignée au cours de la maîtrise de stage ? Sa mise en application dans la pratique courante est- elle réelle ? Les maîtres de stage ont-ils des besoins de formation dans ce domaine ? Après un rappel sur les aspects réglementaires (législation), les structures institutionnelles (HAS- URML- CNFMC- CNODM- OA ...), les différentes modalités et les outils utilisés dans l'EPP, un questionnaire a été proposé à cent (100) médecins généralistes maîtres de stage de l'UFR de Marseille exerçant dans le secteur libéral. 33 médecins y ont répondu. Plus de la moitié d'entre eux ne délivre pas cet enseignement à leurs stagiaires et une large majorité exprime le besoin d'être formé à cette démarche. L'enseignement de l ‘EPP devrait devenir plus systématique avec la mise en place d'une formation spécifique pour les maîtres de stage.

Author: Patricia Eon-Dehais
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 622

View

Book Description
Le stage chez le praticien de niveau 1 est le premier contact des internes de médecine générale avec les soins primaires en ambulatoire. Plusieurs travaux ont montré que les MSU étaient motivés par la transmission de leurs connaissances aux internes. Des formations de pédagogie organisées par le CNGE, validantes, sont proposées aux MSU. Au sein de la faculté de Nantes, tous ne les ont pas suivies. Quelles techniques pédagogiques utilisent-ils alors ? Dix-neuf entretiens semi-dirigés ont été réalisés auprès de MSU de la faculté de Nantes, puis analysés en comparaison avec les techniques enseignées. Les 3 phases du stage, observation, supervision directe et indirecte ont été retrouvées. Une autre phase de consultation en binôme s'y ajoute. Les techniques de rétroaction ont paru insuffisantes et les prescriptions pédagogiques concernaient principalement des questions restées en suspend pour l'interne et son superviseur. Les MSU perçoivent bien leur rôle d'expert dans leur pratique mais beaucoup moins celui d'enseignant. Il existe un déficit de formation mais les MSU semblent plutôt favorables à l'obligation de formation pédagogique continue, avec cependant quelques réserves. Leur motivation à former au mieux les internes de médecine générale associée à l'obligation de formation pédagogique continue devrait permettre à l'avenir, d'uniformiser les pratiques.

Author: Charlotte Bouchery
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0

View

Book Description
Introduction La filière universitaire de Médecine Générale (FUMG) se développe depuis 2008. Le stage de Médecine Générale(MG) est la pierre angulaire de la formation des étudiants. Les impacts positifs des stages, sur l'étudiant et le maitre de stage(MSU), ont été démontrés. Cependant, le nombre de MSU est insuffisant avec un recrutement difficile. L'objectif est de recueillir l'opinion des MSU sur leur fonction et statut universitaire ainsi que sur la FUMG. Méthode Enquête d'opinion à l'initiative du Syndicat National des Enseignants de Médecine Générale (SNEMG) d'octobre 2014 à janvier 2015. Questionnaire envoyé par courriel à l'ensemble des MSU adhérant au SNEMG et ou CNGE sans critère d'exclusion. Résultats Le taux de réponse était de 43.2%. Ils étaient majoritairement satisfaits de : la formation (76%), l'organisation des stages (72%) et des conditions d'exercice (62%). L'insatisfaction portait sur leur reconnaissance universitaire (42% d'insatisfaits et 35.5% de neutre) et leurs honoraires pédagogiques (49% d'insatisfaits et 28.6% de neutre). 88% et 82 % des MSU demandaient une revalorisation pour l'encadrement des internes et des externes en raison principalement du temps investi. 68% souhaitaient une rémunération spécifique dans la ROSP notamment en raison des objectifs de la formation. 85% étaient prêts à participer à l'enseignement et à la recherche. Conclusion Les MSU sont globalement satisfaits de la formation, du recrutement, de l'organisation des stages et conditions d'exercice. Ils souhaitent majoritairement une revalorisation des honoraires pédagogiques, notamment par le biais de la ROSP et une reconnaissance universitaire plus forte.

Author: Betty Helouin
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0

View

Book Description
Les pratiques pédagogiques en stages ambulatoires de médecine générale paraissent hétérogènes par leur contenu. Nous avons voulu déterminer des facteurs influençant la pratique pédagogique en Normandie Occidentale. Un questionnaire informatique a été transmis aux maitres de stage de médecine générale de l'Université de Caen entre le 03/11/21 et le 16/12/21, composé de questions à choix unique et multiples, ayant pour sujets les phases pédagogiques, les rétroactions pédagogiques et les évaluations formatives. L'étude quantitative des données a porté sur 90 réponses complètes au questionnaire. Les maitres de stage connaissent les concepts pédagogiques. La durée des phases pédagogiques correspond aux recommandations, sauf pour 10% des répondants. Les outils usuels ne sont que peu utilisés. Les rétroactions pédagogiques sont inégalement réalisées. Les médecins sont satisfaits de la formation à la maitrise de stage. Nous avons trouvé une différence statistiquement significative dans les pratiques pédagogiques selon la durée de maitrise de stage et la participation à d'autres encadrements pédagogiques. Les maitres de stage semblent satisfaits du lien créé avec l'interne. On retrouve des limites liées à la contrainte temporelle, mais également la difficulté parfois pour les maitres de stage à s'accorder avec le caractère l'interne. L'encadrement pédagogique des internes de médecine générale en stage ambulatoire est complexe car il s'agit d'une relation humaine dépendant de nombreux facteurs. Une poursuite de la formation mise en place avec l'intégration de nouveaux outils pédagogiques tels que la SODEV ou la formation des internes à la méthode SNAPPS pourrait être utile pour améliorer encore les pratiques, ainsi que la promotion des grilles d'évaluation.

Author: Thierry Pelaccia
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 2807324533
Category : Medical
Languages : fr
Pages : 382

View

Book Description
Cet ouvrage a été conçu afin de permettre aux professionnels de santé impliqués dans la supervision des stages et l'encadrement des étudiants dans leur démarche de recherche d'accomplir leurs missions pédagogiques. À quoi doit servir le stage dans la formation des étudiants en sciences de la santé ? Comment aider vos étudiants à développer leur raisonnement clinique ? Comment évaluer les étudiants en stage ? Comment reconnaître les étudiants en difficulté et les aider ? Quel est le rôle du superviseur à chaque étape d'un travail de recherche conduit par un étudiant ? Comment aider vos étudiants à construire un questionnaire de recherche ? Comment aider vos étudiants à analyser des données de recherche qualitative ? Comment offrir à vos étudiants une rétroaction utile et pertinente ? Ces questions sont abordées de façon résolument pratique et utilitaire, faisant de cet ouvrage le partenaire privilégié de tous les professionnels de santé de terrain, amenés à développer de nouvelles compétences pédagogiques.

Author: Sébastien Friesse
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 338

View

Book Description
Introduction : Proposer des soins médicaux de qualité en France implique une formation de qualité des professionnels de santé, notamment des médecins généralistes, qui représentent le premier recours à la santé. S'intéresser à leur formation passe par s'intéresser à la formation des médecins enseignants qui les encadrent : les Maîtres de Stages Universitaires (MSU). Ce travail a pour objectif d'étudier l'organisation de la maîtrise de stage en médecine générale de certains pays étrangers. Méthode : Cette étude quantitative observationnelle, réalisée entre septembre 2018 et mars 2020, a tenté de regrouper des informations sur l'organisation des études de médecine et sur l'organisation de la maîtrise de stage de pays étrangers. L'outil utilisé était un questionnaire, élaboré en français et en anglais, et inspiré de l'étude de 1994 des Docteurs Santos et Ramos. Résultats : Trente-cinq entretiens ont été réalisés, regroupant trente-trois pays étrangers, faisant partie de l'Europe de l'Ouest et du Sud, du bassin méditerranéen, de l'Amérique du Nord et du Sud, du Moyen-Orient et de l'Asie du Sud et de l'Est. Ce travail a recueilli les données concernant le statut des maîtres de stage, leur sélection, leur formation en tant que médecin enseignant, leur évaluation et leur rémunération. Conclusion : Les pistes d'amélioration de notre maîtrise de stage en médecine générale sont : l'amélioration de la reconnaissance du travail des maîtres de stage en revalorisant leur statut et leur rémunération, la possibilité d'une rencontre de tous les MSU et de tous les internes avant le choix de stage, la diversification des modes d'évaluation des internes en stage ambulatoire, l'augmentation de l'offre des formations, l'évaluation des MSU tous les cinq ans par le Département de Médecine Générale et l'amélioration de l'identification des potentiels maîtres de stage universitaires.

Author: Yilliam Garcia Rivero
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 122

View

Book Description
L’équipe pédagogique du département de médecine générale (DMG) de la faculté de Créteil, a mis en place depuis 2003 une évaluation des enseignants cliniciens ambulatoires maîtres de stage (ECA) dans le cadre du stage de niveau 1 en médecine générale ambulatoire du DES de médecine générale. Cette évaluation utilise l’outil SETOC, outil validé au plan international dans le cadre du 2ème cycle. Nous avons identifié qu’il était nécessaire de mener un travail pour mieux adapter l’outil aux spécificités de l’encadrement en 3ème cycle. Nous avons conduit une enquête observationnelle transversale réalisée chez les ECA et les internes entre 2006 et 2008 afin de connaître l’avis des acteurs de ce stage sur cette évaluation et de recueillir des propositions d’amélioration. Nous avons confronté ce travail aux propositions qu’avait formulées le Dr. Haag dans le cadre d’un travail précédent initié par le DMG de la faculté où elle avait étudié la construction de l’outil SETOC et l’avait comparé aux autres outils d’évaluation publiés. Tout en gardant la structure générale de l’outil, nous avons reformulé et réorganisé les items de l’évaluation. Notre travail aboutit à une proposition globale d’amélioration de l’évaluation SETOC, et va permettre la mise en place opérationnelle prochaine de ce nouvel outil d’évaluation pour les ECA de 3ème cycle.

Author: Noémie Klein (médecin).)
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 194

View

Book Description