La participation de l'enfant en contexte de protection PDF Download
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Consacrant le droit de l'enfant d'être entendu, l'article 12 de la Convention des droits de l'enfant des Nations Unies constitue l'un des principes fondateurs de cet instrument international de droits humains encore récent. A ce droit d'être entendu est lié un nouveau concept multidimensionnel et difficilement définissable : la participation, processus par lequel le point de vue de l'enfant est pris en considération dans le cadre d'un processus de décision qui affecte sa vie. Pourtant, il semblerait que ce droit présente plus de difficultés à être appliqué en contexte de protection de l'enfant. En vue de documenter et guider les pratiques actuelles et futures en matière de participation des enfants dans le domaine de la protection, nous avons voulu investiguer les points de vue et opinions d'enfants et d'adolescents quant à leur propre pratique participative et leur manière de saisir les possibilités offertes en la matière. A l'intersection entre droits humains et sciences sociales, cette recherche s'est beaucoup inspirée des travaux du chercheur Nigel Thomas. Elle a consisté à interroger sept enfants et adolescents d'un foyer de Suisse romande quant à leur manière de vivre la participation. A partir des résultats obtenus, nous élaborons entre autres une typologie des attitudes des enfants face à l'espace participatif. Egalement, nous proposons des pistes de réflexion afin de favoriser l'exercice du droit des enfants d'être entendu et de leur participation en situation de protection. Notamment, nous suggérons la mise en place d'un caring advocate comme piste pour assurer une participation effective de l'enfant au sein du processus de décision. Par ailleurs, nous recommandons d'expliciter et de clarifier avec l'enfant la nature et l'étendue de sa participation, tout en traitant son point de vue avec respect. Enfin, nous proposons de développer les possibilités d'information aux enfants quant à leurs droits.
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Consacrant le droit de l'enfant d'être entendu, l'article 12 de la Convention des droits de l'enfant des Nations Unies constitue l'un des principes fondateurs de cet instrument international de droits humains encore récent. A ce droit d'être entendu est lié un nouveau concept multidimensionnel et difficilement définissable : la participation, processus par lequel le point de vue de l'enfant est pris en considération dans le cadre d'un processus de décision qui affecte sa vie. Pourtant, il semblerait que ce droit présente plus de difficultés à être appliqué en contexte de protection de l'enfant. En vue de documenter et guider les pratiques actuelles et futures en matière de participation des enfants dans le domaine de la protection, nous avons voulu investiguer les points de vue et opinions d'enfants et d'adolescents quant à leur propre pratique participative et leur manière de saisir les possibilités offertes en la matière. A l'intersection entre droits humains et sciences sociales, cette recherche s'est beaucoup inspirée des travaux du chercheur Nigel Thomas. Elle a consisté à interroger sept enfants et adolescents d'un foyer de Suisse romande quant à leur manière de vivre la participation. A partir des résultats obtenus, nous élaborons entre autres une typologie des attitudes des enfants face à l'espace participatif. Egalement, nous proposons des pistes de réflexion afin de favoriser l'exercice du droit des enfants d'être entendu et de leur participation en situation de protection. Notamment, nous suggérons la mise en place d'un caring advocate comme piste pour assurer une participation effective de l'enfant au sein du processus de décision. Par ailleurs, nous recommandons d'expliciter et de clarifier avec l'enfant la nature et l'étendue de sa participation, tout en traitant son point de vue avec respect. Enfin, nous proposons de développer les possibilités d'information aux enfants quant à leurs droits.
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Dans le contexte de la protection de l’enfance, la parole des enfants et des parents est rarement entendue. Rendre audibles ces voix oubliées, tel est l’objectif central de cet ouvrage. N’oubliant pas qu’ils peuvent participer à la domination qu’ils dénoncent, les auteurs ne négligent pas de s’interroger sur leurs pratiques de chercheur, sur leurs propres capacités ou incapacités à rendre compte d’un univers vécu qui n’est pas le leur.
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À l'heure où le dispositif de protection de l'enfance traverse une crise profonde, est-il légitime de penser que la participation des parents puisse améliorer le fonctionnement global du système ? N'est-elle pas davantage considérée comme un problème supplémentaire par et pour les professionnels du terrain, comme une contrainte législative pesante qu'on tente malgré tout de respecter en la contournant parfois ? Cette évolution en faveur des parents pose-t-elle un problème ? À travers un état des savoirs sur les questions relatives à la participation et à la place des parents en protection de l'enfance, cet ouvrage analyse les discours des professionnels qui accueillent les enfants dans les établissements. Comment perçoivent-ils les parents ? Comment leur permettent-ils de participer à l'éducation de leur enfant ? Cet ouvrage montre qu'un terrain d'entente reste à trouver entre les parents et les professionnels. La reconnaissance des parents passe en partie par le respect de l'autorité parentale. Les éducateurs y sont sensibles ou s'y sentent contraints. Mais cette approche ne suffit pas à réduire le décalage entre les deux parties, comme si travailleurs sociaux et familles n'appartenaient pas aux mêmes mondes.
Author: Carmen Lavallée Publisher: ISBN: 9782802749042 Category : Languages : fr Pages : 397
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La 4e de couverture indique : "Le respect des droits de la personne constitue l’un des principes fondamentaux des sociétés démocratiques. L’émergence des droits de l’enfant découle des luttes antérieures menées contre les autres formes d’inégalité. Les instruments internationaux relatifs aux droits de la personne sont applicables aux enfants, mais ils se sont avérés inadéquats pour assurer leur protection spécifique. En effet, les enfants peuvent être doublement discriminés ; à la fois en tant qu’enfant et en tant que membre d’un autre groupe vulnérable. De plus, les enfants sont des personnes en développement, et cette situation justifie qu’on leur octroie une protection spécifique. Cette vulnérabilité constitue le fondement traditionnel de l’incapacité juridique des mineurs. Or, cette reconnaissance de l’enfant en tant que sujet de droits est maintenant de plus en plus souvent critiquée. La théorie des droits de l’enfant met en avant de nouveaux paramètres, tels que la capacité progressive, l’autonomie, l’intérêt et le droit de participation de l’enfant. Ces paradigmes sont désormais relayés par le droit international, et plus particulièrement par la Convention internationale relative aux droits de l’enfant, adoptée par l’Assemblée générale des Nations Unies en 1989. Or, la mise en œuvre des droits de l’enfant s’avère complexe à cause de cette dualité de l’enfant, à la fois sujet de droit et objet de protection. Cet ouvrage constitue une mise en contexte des droits de l’enfant. La première partie est consacrée à l’étude du statut juridique de l’enfant en droit international. L’analyse porte également sur les textes régionaux applicables aux enfants, en Amérique, en Europe et en Afrique. La deuxième partie montre la nécessité d’un équilibre entre le droit à l’autonomie et le droit à la protection de l’enfant. En effet, l’adoption d’une approche holistique et respectueuse des capacités progressives de l’enfant dans la mise en œuvre de ses droits ne doit pas nous faire oublier que l’enfant a également droit à une protection efficace contre les différentes formes d’exploitation dont il est encore aujourd’hui trop souvent l’objet."
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Le présent travail traite du principe des capacités évolutives de l'enfant en contexte de protection de l'enfance. Ce principe requiert la reconnaissance de l'enfant comme un sujet de droits par l'Etat, la famille ainsi que les instances qui oeuvrent en sa faveur. Ces derniers doivent lui octroyer un droit de participation et sont tenus de lui laisser une marge de manoeuvre croissante en fonction de son évolution. Grâce à notre recherche littéraire, on remarque que l'introduction de nouvelles législations et la transformation des moeurs concernant l'enfant ont permis une évolution de la protection de l'enfance. Nous avons observé le passage d'un système axé sur un modèle de protection à un modèle qui prend en considération la notion de participation ainsi que celle de développement de l'autonomie, particulièrement celui de l'adolescent. Ces éléments semblent indiquer une évolution positive dans la prise en compte du principe des capacités évolutives dans un contexte de protection. Cette évolution se reflète également dans les entretiens que nous avons menés au sein du service de l'Autorité de protection de l'enfant et de l'adulte du Canton du Jura. Nous verrons pourtant qu'il subsiste certaines limites - notamment de nature juridique - à l'intégration du principe des capacités évolutives au sein d'un service comme celui de l'APEA.
Author: Annie Lambert Publisher: PUQ ISBN: 2760537447 Category : Social Science Languages : fr Pages : 379
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Les professionnels œuvrant à la protection de l’enfance doivent quotidiennement exercer leur jugement afin d’évaluer des risques et de déterminer la nécessité de mesures de protection, et ce, en étant exposés à la vulnérabilité et à la détresse sociale des familles qu’ils rencontrent. Il serait commode de croire que leur pratique, aussi complexe soit-elle, est suffisamment balisée par le cadre légal qui la chapeaute pour indiquer clairement aux professionnels les possibilités d’intervention. Or la réalité est tout autre. Ce livre met au jour les logiques d’action qui guident les professionnels de la protection de l’enfance dans leurs prises de décision. Réalisé à l’aide d’une analyse de contenu des discours d’employés du Centre jeunesse de l’Estrie, il dégage trois types de logique : collaborative, délibérative et légaliste. Il montre également les dimensions sur lesquelles s’appuient ces logiques, soit le rapport au mandat de protection, le rapport à la situation et le rapport au risque. Mais au-delà de cette typologie, ce sont les notions de posture professionnelle, de conviction et de dialogue qui sont abordées. Car l’ouvrage vise avant tout à conscientiser les professionnels sur leur pratique pour qu’ils puissent prendre leurs décisions de manière consciente et critique ainsi que gérer les risques de façon adéquate et justifiée.
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Alors que la protection de l'enfance s'est construite sans les parents, leur participation est aujourd'hui recherchée. Que ce soit par l'évolution des mentalités comme dans les nouveaux textes législatifs, il y a une volonté affichée de favoriser cette implication. Pour autant, lors du placement d'un enfant, force est de constater que leur participation n'est pas toujours probante. En effet, alors que ce travail mutuel résulte d'obligations légales, il n'est pas toujours mis à profit dans les structures d'accueil de l'enfant. Cette étude questionne l'intérêt de prendre en compte les parents ainsi que les freins inhérents à cette thématique. Après une phase d'apprentissages théoriques puis une phase observationnelle, des entretiens de terrain ont été menés auprès d'éducateurs avec pour support un guide d'entretien. Les retranscriptions ainsi que les travaux analytiques ont permis de rendre compte du manque de participation des parents ainsi que du positionnement de l'équipe par rapport à cette question. A ce jour, une volonté de l'établissement et de l'équipe est à noter mais il reste encore possible d'améliorer son effectivité. Il convient alors de savoir évaluer le niveau de participation possible des parents et impulser ensuite une dynamique au niveau individuel ou bien collectif pour dépasser les freins relatifs à la participation.
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La protection et l'autonomie de l'enfant constituent les axes principaux de la recherche et ont éte étudiées tout au long des travaux présentés afin de trouver le juste équilibre entre elles. Classiquement présentées comme incompatibles, ces deux exigences cristallisent davantage encore les antagonismes lorsqu'est envisagée la participation de l'enfant aux décisions le concernant, à laquelle les travaux présentés s'intéressent plus particulièrement. Ceux-ci tendent pourtant à démontrer que l'antinomie entre protection des enfants et conquête de leur autonomie décisionnelle n'est qu'apparente et que l'une et l'autre se complètent pour poursuivre l'objectif supérieur qu'est l'intérêt de l'enfant. L'évolution du regard porté sur l'enfance au sein de la société et de la famille, impulsée par les traités internationaux et européens, amène à considerer l'enfant comme l'un des meilleurs experts de ses besoins, ce qui justifie qu'il puisse prendre part aux décisions le concernant. La participation de l'enfant aux décisions prises à son sujet lui permet ainsi d'être acteur de sa propre protection. Loin de nuire à sa protection, l'association de l'enfant aut décisions le concernant contribue au contraire à la renforcer. Les travaux présentés ne se contentent pas de souligner les failles que renferment les textes et la jurisprudence, au mépris de l'intérêt de l'enfant, ni l'instrumentalisation que ces brèches rendent possible. Au-delà de l'analyse critique, leur ambition est de réfléchir à un système plus cohérent et plus respectueux de l'enfant et d'apporter des propositions de réforme opérationnelles.
Author: Françoise Peille Publisher: Armand Colin ISBN: 2200356838 Category : Psychology Languages : fr Pages : 218
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Ce livre dresse un solide bilan des connaissances cliniques dont nous disposons aujourd'hui, concernant ces enfants qui ont eu à subir des carences, des incohérences éducatives et affectives, des séparations, des placements et des déplacements. Quelles sont les conditions de la « bientraitance » dans les placements ? Que révèle l'écoute des enfants pendant ou après placement ? Quelles formes la médiation entre parents et enfants doit-elle revêtir ? Faut-il toujours maintenir les liens parents/enfants ? Psychologue de formation, l'auteur a mis à profit sa longue pratique clinique auprès des enfants et des familles en difficulté psychosociale, sa participation aux réflexions à mener pour une meilleure prise en charge et son expérience de formation auprès d'intervenants professionnels pour présenter dans ce livre, en constante référence au « terrain » une vision à la fois équilibrée et novatrice des enjeux de la protection sociale. Le postulat du « droit de tous à une véritable enfance » a guidé ses analyses et oriente ses propositions. Médecins, psychologues, travailleurs sociaux, enseignants, juges des enfants, personnel administratif, etc., trouveront ici une référence et un outil pour mieux apprécier les conditions, effets et enjeux de leurs interventions, et les étudiants, futurs acteurs sociaux, une ressource pour mieux se préparer à leurs tâches futures. Françoise Peille, psychologue clinicienne, ancienne attachée à l'hôpital Saint-Vincent de Paul, ancienne responsable d'enseignement au COPES (centre de formation permanente pour les professionnels de l'enfance), s'est de longue date intéressée aux problèmes de filiation et d'adoption et au cas des enfants en situation de protection sociale et judiciaire. Préface du Professeur Bernard Golse.
Author: Loïc Studer
Author: Loïc Studer
Author: Catherine Sellenet
Author: Enrique Garcia
Author: Carmen Lavallée
Author: Salomé Hauert
Author: Annie Lambert
Author: Constance Changeon
Author: Blandine Mallevaey
Author: Béatrice Coubard
Author: Françoise Peille