La metodología de enseñanza de la lecto-escritura PDF Download

Author: Margarita Pacheco
Publisher:
ISBN: 9789802510382
Category :
Languages : es
Pages : 119

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Author: Oscar V. Oñativia
Publisher:
ISBN:
Category : Penmanship
Languages : es
Pages : 282

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Author: María Eulalia Briones Ponce
Publisher: Religacion Press
ISBN: 9942642129
Category : Education
Languages : es
Pages : 162

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La investigación se enfocó en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura, de tal modo que se pueda alcanzar una enseñanza con actividades didácticas para fortalecer el proceso educativo. El objetivo de la investigación se enfocó en elaborar una estrategia didáctica, basada en un enfoque de innovación en el aula, para favorecer el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes del nivel Básico Superior. Como parte de la metodologia se desarrolló un enfoque mixto con la finalidad de abordar la información en la recolección de datos de los instrumentos aplicados. La muestra fue de 47 estudiantes y 21 docentes incluidos los directivos de la Unidad Educativa Fiscal Juan León Mera de la parroquia Colorado del Cantón Montecristi. Los resultados corroboraron la necesidad de estructurar y aplicar una estrategia didáctica innovadora para potenciar la enseñanza de la lectoescritura como un apartado principal en la formación académica de los estudiantes.

Author: Josefa Guardiola Camallonga
Publisher:
ISBN: 9788492198177
Category :
Languages : es
Pages : 471

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Author: Antonio Barbosa Heldt
Publisher: Editorial Pax México
ISBN: 9789688604342
Category : Spanish language
Languages : es
Pages : 244

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Author: Marjorie Ibáñez Cisterna
Publisher: Editorial Academica Espanola
ISBN: 9783847365754
Category :
Languages : es
Pages : 184

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Nuestra investigacion se centra, en la exploracion de la metodologia en lectoescritura, por una profesora de segundo ano basico y las habilidades que sus alumnos han alcanzado en dicha materia, segun la metodologia planteada por la profesora. Contando con propositos u objetivos que se debieran alcanzar durante el periodo investigado y cuyo fin se transforma en metas de trabajo. Por otra parte, se desarrollaran aspectos teoricos relacionados con el desarrollo y la adquisicion de la lectoescritura, cuyas etapas se ven influenciadas por el medio ambiente en que esta inserto el nino o nina y donde se plantea teoricamente. Ademas se incorporan las miradas de algunos autores, modelos de ensenanza mas efectivos en lectoescritura y la linea metodologica (cualitativo - descriptivo) en la cual se basa la investigacion, se describira el grupo observado y los instrumentos utilizados y objetivos planteados. Luego, el lector podra observar el analisis de los resultados en cuanto a la metodologia de ensenanza observada, la estructura que la profesora imparte en sus clases y el resultados entorno a los instrumentos aplicados por ella y a las habilidades con la que cuentan sus alumnos.

Author: Universidad de Tarapacá. Facultad de Educación y Humanidades. Departamento de Educación
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 0

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Author: María Cristina Solís Zañartu
Publisher: Ediciones UC
ISBN: 9561426137
Category : Education
Languages : es
Pages : 164

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La enseñanza de la lengua en la Educación Inicial es una tarea desafiante para los educadores, no sólo porque aprender a leer y escribir es un reto para cada estudiante, sino porque este conocimiento es trascendental para que ellos puedan aprender de otras disciplinas. Este texto aborda los aspectos teóricos que constituyen el marco referencial de una propuesta para desarrollar las competencias orales, de lectura y de escritura, como también sugerencias de actividades para la enseñanza de la lectura y escritura en el nivel inicial, a partir de un modelo didáctico equilibrado. Las autoras presentan nueve estrategias que favorecen significativamente la comprensión de lectura y la producción de textos escritos: lectura en voz alta, lectura compartida, lectura guiada, lectura independiente, escritura modelada, escritura interactiva, escritura guiada, escritura independiente y centros de aprendizaje. Asimismo, se presentan sugerencias de actividades para el desarrollo de la lectura y escritura y se ofrecen recursos y secuencias didácticas que ilustran y orientan a los educadores en la implementación de la propuesta, lo que convierte a este texto en una herramienta práctica y de gran utilidad para apoyar el desarrollo de la oralidad, la lectura y la escritura de los más pequeños.

Author: David Wray
Publisher: Ediciones Morata
ISBN: 9788471124364
Category :
Languages : es
Pages : 196

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«¿Le pica la lengua a la oruga cuando come ortigas?» Ante preguntas de este tipo, no es de extrañar que muchos profesores y profesoras prefieran utilizar textos de información sólo de vez en cuando. Pero, ¿actúan correctamente?, ¿cómo se puede cambiar esta costumbre? Desde hace mucho tiempo, uno de los temas más candentes en educación es el nivel de competencia del alumnado en lectoescritura. Esta obra aborda dos cuestiones concretas. La primera, cómo se desarrollan las destrezas de niñas y niños una vez que ya dominan los aspectos básicos de la lectura y la escritura. La segunda, qué grado de eficacia consiguen cuando interactúan con libros que no son de ficción, sino de información. David WRAY y Maureen LEWIS analizan estos temas y muestran cómo el profesorado puede utilizar diversas fuentes de información para desarrollar la capacidad de leer y escribir de sus estudiantes. Asimismo se ocupan en detalle de muchas estrategias y enfoques didácticos que pueden ser muy útiles para esta finalidad, y que han sido desarrollados en colaboración con docentes de educación primaria. Esta obra ha obtenido el premio Donald Moyle (1997) otorgado por la United Kingdom Reading Association (UKRA). David WRAY es profesor de didáctica de la lectoescritura en la Universidad de Exeter, Reino Unido. Maureen LEWIS es profesora de lengua y lectoescritura en la Rolle School of Education de la Universidad de Plymouth, Reino Unido.

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Category :
Languages : es
Pages : 790

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El objetivo de esta investigación se centra en presentar los último planteamientos teóricos sobre el estudio de la lectura y la escritura, los cuales se enmarcan en el campo del construstivismo, el enfoque sociohistórico-cultural, la Psicolinguística y la Psicología Cognitiva, destacando dentro de ésta la Teoría del Procesamiento de la Información. Y al mismo tiempo, ofrecer un proceso de enseñanza-aprendizaje de acceso inicial a la lecto-escritura basado en dichos planteamientos teóricos y todo ello, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura en los alumnos de Segundo Ciclo de Educación Infantil. Con este fin, la investigación se ha dividido en dos partes: la parte teórica nos presenta dos capítulos, uno que explica y revisa el marco teórico de la nueva concepción del proceso enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura que se ha producido en las últimas décadas; y el otro, se dedica a explicar el diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje de acceso inicial de la lecto-escritura en el Segundo ciclo de Educación Infantil. Y la segunda parte de esta investigación plantea el estudio empírico. Así pues, en esta parte se formulan los objetivos y las hipótesis de trabajo que subyacen a nuestra investigación, basados en los planteamientos teóricos tratados en los capítulos anteriores. Asimismo, en el apartado de la metodología se reseña la muestra siendo ésta de 18 sujetos en el grupo experimental y 21 sujetos en el grupo de control; las variables y los instrumentos están dirigidos a evaluar las habilidades psicomotoras, cognitivas, psicolinguísticas, metafonológicas, los niveles iniciales de lecto-escritura y el proceso de los niños y del programa a través de la elaboración de hojas de registro para evaluar a los alumnos, docente, contenido curriculares y el propio programa; el procedimiento para obtener los datos tanto de los alumnos como del programa.