La literatura y la educación emocional. Los sentimientos como propuesta didáctica transversal para conseguir hábito lector y autoconocimiento entre el alumnado de secundaria PDF Download

Author: Lourdes Piñeiro Carballal
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 548

Get Book

Book Description
Esta tesis pretende demostrar que la literatura puede convertirse en la puerta de acceso al mundo emocional adolescente priorizando la competencia socioemocional a la gramatical. Este acercamiento literario se ha implementado y analizado con intervenciones en el aula a través de proyectos interdisciplinarios que han tenido como objeto una reflexión introspectiva sobre el propio entorno afectivo del alumnado y sobre sus intereses vitales. El aula constituye la fuerza y la energía fundamental en la investigación. La metodología utilizada se ha inspirado en la "reflexión-investigación y acción" por lo tanto esas aulas han abierto y han cerrado el círculo reflexivo de toda la experimentación. A lo largo de dos cursos académicos se han analizado dos promociones de cuarto de secundaria de un Centro público cuyas edades oscilaban alrededor de los dieciséis años. La elección de este curso concreto se debe a que, por regla general, su proceso madurativo permite una mejor interrelación entre su mundo interior y el exterior. El análisis debía iniciarse con las demandas afectivas concretas del alumnado participante, por lo tanto la empatía y la información básica partió de sendos cuestionarios presentados al inicio de los dos cursos en los que se recopilaron todos los datos para su posterior examen. Se pretendía conocer sus ideas, desazones y preferencias sobre determinados conceptos en clave emocional así como profundizar en sus autobiografías lectoras. También fue clave la colaboración y coordinacion con todo el profesorado del equipo docente para consensuar los horarios de actuación, la conexión con las materias del currículum y para gestionar las estrategias de aula. A través de la mediación del docente todas las actividades didácticas debían conjugar la autoconsciencia individual junto a la construcción colectiva del proyecto, ambas dinámicas eran inseparables. Tras todo el engranaje que rodeó los estímulos lectores en clase tanto individuales como cooperativos empezó a surgir el intertexto lector, visual y sentimental de los alumnos. De ahí derivaron las inferencias con aquellos temas de la literatura universal igualmente cercanos a sus intereses vitales. La experimentación todavía insistió más en el prefijo "multi" como aliado para crear puentes afectivos dentro de un espíritu de complementariedad: interconexión de lecturas diversas, tanto canónicas como no canónicas, tratamiento transversal e interdisciplinar, así como una colaboración multimedia y multimodal. La plataforma educativa Mydocumenta ayudó a crear el marco necesario de ductilidad y un formato estéticamente atractivo, versátil y abierto que dio vida a esa amalgama de interacciones entre texto escrito, imagen, video y audio. Las secuencias didácticas centradas en los "itinerarios de lectura" muestran la aplicación práctica de toda la armadura conceptual de esta tesis a través de un corpus flexible que ha integrado clásicos literarios con otras lecturas no canónicas que a través de la transversalidad con otras áreas curriculares han potenciado competencias literarias, reflexivas y emocionales. El impulso de esta investigación seguirá abriendo nuevas vías de exploración ya que constantemente surgen nuevas formas de aunar el impulso lector con su contribución emocional y con una estrecha colaboración el mundo digital.