La incorporación de las TIC para mejorar la comprensión lectora en las niñas de segundo grado de la Institución Educativa La Inmaculada de la ciudad de Pereira PDF Download

Author: Lina Marcela Loaiza Castaño
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Resumen: Este proyecto se presenta como una prueba piloto la cual consiste en la aplicación de una secuencia didáctica mediada por TIC (Tecnologías de la Inforamción y la Comunicación), con el fin de concocer como incide la incorporación y utilización de estas en el proceso de comprensión lectora en el área de lenguanje de las estudiantes del grado 2-a de la Institución Educativa La Inmaculada...

Author: Katherine Rodriguez Vera
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Resumen: El presente proyecto de grado tuvo como propósito determinar la incidencia de una secuencia didáctica mediada por TIC enla comprensión lectora de las estudiantes de grado primero d ela Institución Educativa La Inmaculada, además de identificar las concepciones que tiene las estudiantes y la profesora acerca del uso de las TIC; parte de considerar la necesidad de incorporar las TIC en el curriculo de manera innovadora, con miras a transformar la concepción tradicional que se ha tenido sobre el uso de las TIC, desde la cual, estás se entienden como instrumentos, que pueden transformar, por el hecho de estar en el aula, además de la preocupación por los bajos desempeños que tienen los estudiantes de nuestro país en la comprensión lectora, debido posiblemente a la enseñanza tradicional del lenguaje, desde la cual se da mayor importancia a la transcripción y transmisión de contenidos, sin enfocarse en los procesos de producción, inferencia, análisis, prdicción, que corresponden a la comprensión...

Author: Jessica Betancurt Henao
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Resumen: Nuestro proyecto de grado busca determinar la incidencia de una secuencia didáctica mediada por TIC en la comprensión lectora de los y las estudiantes del colegio Ciudad Boquía de la ciudad de Pereira.

Author: Marvid Carolina Camacho
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Resumen: El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la incidencia de una secuencia didáctica mediada por TIC, en la comprensión lectora, de los estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Ciudad Remigio Antonio Cañarte, sede Providencia de Pereira. El proyecto parte del reto de incorporar las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje, en este caso para elevar los bajos desempeños presentados por los estudiantes en comprensión lectora a nivel nacional...

Author: Yessica Maria Alvarez López
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Resumen: El presente proyecto de grado se realiza en la institución educativa Remigio Antonio Cañarte sede Providencia, con niños y niñas de segundo grado de primaria. Para lo cual se plantea una investigación mixta de cohorte cuasi experimental pre tes, pos test, que tuvo como propósito a nivel cuantitativo, identificar si la implementación de una secuencia didáctica mediada por TIC, potenciaba la comprensión lectora de los estudiantes, en relación con los niveles literal e inferencial, y los planos del texto narrativo (narración, histoira y relato). En la parte cualitativa, se buscaba identificar cúales eran las concepciones que tenían tanto docentes, como estudiantes en cuanto a las potencialidades de las TIC.

Author: Vivian Cañas Valencia
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Introducción:Este trabajo de investigación, como propuesta de grado para obtener el título de Licenciadas en Pedagogía Infantil, tiene como propósito conocer la incidencia de las TIC en comprensión lectora mediante la aplicación de una secuencia didáctica a los estudiantes de grado primero de la Institución Educativa Ciudad Boquía, partiendo de que las TIC son herramientas potencializadoras siempre y cuando se aborden con intenciones pedagógicas claras y ajustándolas al contexto , para que puedan convertirse en elementos potentes para la enseñanza y el aprendizaje...

Author: Luisa Fernanda Pineda Lopez
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Resumen: El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la incidencia de una secuencia didáctica mediada por TIC; enla comprensión lectora, de los estudiantes de grado primero de la Institución Educativa Remigio Antonio Cañarte sede Providencia de la ciudad de Pereria. El proyecto parte del reto de incorporar las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje, en este caso par elevar los bajos desempeños presentados por los estudiantes en comprensión lectora a nivel nacional...

Author: Helen Daniela Cruz Naranjo
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Resumen: El siguiente proyecto financiado por la vicerrectoría con código SI4-14-2, como apoyo a semilleros de investigación, pretendió analizar las transformaciones que genera el uso de las TIC, en el aprendizaje y las prácticas de enseñanza del lenguaje específicamente de la comprensión lectora, de estudiantes y profesores de primer, segundo y tercer grado de básica primaria de dos Instituciones Educativas de la ciudad de Pereira. A su vez, este proyecto hace parte del trabajo del grupo Investigación en Educación y Tecnología, y específicamente del Proyecto Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramienta para la transformación de las prácticas de enseñanza y la comprensión lectora y el pensamiento espacial de profesores y estudiantes de primer a tercer grado de básica primaria de la ciudad de Pereira. Código 511-3-123-14. Además se enmarca en trabajos anteriores, desarrollados por el grupo dentro del convenio 511-3-123-14 con la Universidad de Los Lagos (Chile) financiado por COLCIENCIAS y CONICYT. A esta propuesta inicial se le realizaron ajustes, desde una propuesta didáctica enmarcada en un modelo interactivo de comprensión lectora. A partir de los ajustes se diseñó una secuencia didáctica mediada por TIC, para generar transformaciones en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de la comprensión lectora de los profesores y estudiantes de primer, segundo y tercer grado de básica primaria. La secuencia se realizó desde un diseño tecno-pedagógico, en el cual se enfatizó en el contexto comunicativo y los planos del relato, la historia y la narración, correspondientes al texto narrativo, además en los procesos de interacción a través del uso de herramientas tecnológicas como Edmodo, correo electrónico, blogs, y páginas de búsqueda. El planteamiento de esta propuesta se justifica por los bajos desempeños que tienen los estudiantes en el aprendizaje de la comprensión lectora y la necesidad de incorporar las TIC en las prácticas ...

Author: Laura Estefany Barco Valencia
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Resumen: El objetivo del proyecto fue incidir en los procesos de aprendizaje de la comprension lectora en niños y niñas en primer a tercer grado de dos instituciones educativas de la cuidad de Pereira a través del uso de una Secuencia Didactica mediada por TIC. Para ello se desarrolló una investigación cuantitativa con un diseño cuasi-experimental intragrupo pretest-postest.Como hipótesis de trabajo se planteó: " La implementación de una Secuencia Didactica mediada por Tic, mejorará significativamente la comprensión lectora de textos narrativos en los niños y niñas de primer a tercer grado de básica primaria de dos instituciones educativas de la cuidad de Pereira. En consecuencia. la Variable Dependiente:La comprensiión lectora.Los datos obtenidos en el pretest y postest de comprensión lectora, se analizaron usando la prueba T de Student...

Author: Rocío Alexandra Villarraga Pineda
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TABLA DE CONTENIDO4RESUMEN9ABSTRACT11CAPITULO I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN131.PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN141.1.CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN141.2.SITUACIÓN PROBLEMICA291.3.OBJETIVOS301.3.1.Objetivo General301.3.2.Objetivos Específicos301.4.JUSTIFICACIÓN311.5.CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN321.5.1.Reseña Histórica:321.5.2.Aspectos socio-económicos:331.5.3.Planta física:341.5.4.Políticas Institucionales351.5.4.1.Filosofía Unionista351.5.4.2.Visión Unionista:351.5.4.3.Misión Unionista361.5.4.4.Políticas De Calidad Institucional361.5.4.5.Valores Institucionales36CAPÍTULO II. MARCO REFERENCIAL372.MARCO REFERENCIAL382.2.ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN382.2.1.Antecedentes internacionales382.2.2.Antecedentes Nacionales:392.2.3.Antecedentes Locales:402.2.MARCO TEÓRICO412.2.1.Competencia422.2.2.Competencia comunicativa432.2.3.Lectura442.2.4.Niveles de Lectura452.2.4.1.Nivel Literal462.2.4.2.Nivel Inferencial472.2.4.3.Nivel Criterial472.2.5.Comprensión Lectora482.2.6.Estrategias para la comprensión lectora502.2.7.Unidad Didáctica532.2.8.Aprendizaje Significativo542.2.9.Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC)542.2.10.Uso de las TIC en la educación562.2.11.Aplicación “Cuadernia”582.3.MARCO LEGAL60CAPITULO III. DISEÑO METODOLOGICO633.DISEÑO METODOLOGICO643.1.TIPO DE INVESTIGACIÓN653.2.PROCESO DE INVESTIGACIÓN663.3.POBLACIÓN Y MUESTRA673.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS703.4.1.La observación:713.4.2.Actividad diagnóstica: (pre - test y post - test)733.4.3.Cartas pedagógicas743.5.VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS753.6.CATEGORIZACIÓN763.7.ANÁLISIS DE RESULTADO77CAPÍTULO IV. PROPUESTA METODOLOGICA854.PROPUESTA METODOLOGICA864.1.PRESENTACIÓN864.2.JUSTIFICACIÓN874.3.OBJETIVOS894.4.INDICADORES DE DESEMPEÑO894.5.METODOLOGÍA894.6.FUNDAMENTO PEDAGÓGICO904.7.DISEÑO DE ACTIVIDADES914.8.DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS93CONCLUSIONES98RECOMENDACIONES103REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS105ANEXOS109ANEXO 1: ACTIVIDAD DIAGNOSTICA (PRE - TES Y POST - TEST)110ANEXO 2: CONCENTIMIENTO INFORMADO113APÉNDICE114.