La durée d' exposition aux écrans a-t-elle un impact sur le développement des habiletés grapho-motrices des enfants de 5 à 6 ans ? PDF Download

Author: Alexandre André
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0

View

Book Description
Contexte : Depuis 10 ans, le temps d' exposition aux écrans des enfants de 0 à 6 ans a augmenté, les usages et perceptions ont évolué, alors que les habiletés grapho-motrices semblent diminuer. Quelques études récentes retrouvent des effets négatifs et parfois positifs des écrans sur les compétences neurocognitives des enfants. Mais aucune étude, à notre connaissance, n' a évalué l' impact de la durée d' exposition aux écrans sur les habiletés grapho-motrices des jeunes enfants. Objectif : Evaluer l' effet de la durée d' exposition aux écrans sur le développement des habilités grapho-motrices des enfants de 5 à 6 ans en région Auvergne. Méthode : Une étude rétrospective de 108 dossiers médico-scolaires, tirés au sort, de la commune de Clermont-Ferrand a mesuré l' évolution de la copie de figures géométriques en Grande Section de Maternelle, depuis 20 ans. Une étude transversale à visée étiologique a ensuite été menée dans 3 classes de Grande Section de Clermont-Ferrand et 4 du Cantal choisies sur des critères socio-démographiques différents. Le critère de jugement principal, composite, regroupe 3 activités grapho-motrices étalonnées, réalisées lors d' un bilan individuel à l' école, où la durée hebdomadaire d'exposition aux écrans de l' enfant a été estimée lors d' un entretien parental. Résultats : Il n' existe pas de différence significative des scores moyens de copie de formes géométriques depuis 20 ans, malgré une bonne concordance entre les 3 évaluatrices. 127 enfants, 78 clermontois et 49 cantaliens, ont participé à l' étude transversale. Les enfants passant plus de 10 heures en semaine d' école (plus de 20 heures en semaine de vacances scolaires) sur écran, ont significativement des résultats grapho-moteurs plus faibles. Il n' apparait pas d' association significative entre usage qualitatif des écrans et résultats grapho-moteurs, mais les enfants de parents seuls, de faible niveau d' études et de catégorie socio-professionnelle défavorisée ou intermédiaire obtiennent des résultats diminués. Conclusion : Notre étude montre une association significative entre augmentation de la durée d' exposition aux écrans et diminution des habiletés grapho-motrices chez les enfants de 5-6 ans. Elle nécessite d' autres travaux pour explorer ce lien. Des programmes d' éducation en santé interprofessionnels pour favoriser un développement harmonieux des habiletés grapho-motrices seront essentiels.

Author: Flavie Rolland
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 114

View

Book Description
Les écrans sont omniprésents dans notre quotidien et les enfants y sont soumis de plus en plus jeunes. Cependant les conséquences ne sont pas entièrement connues, notamment sur le développement global des enfants de maternelle. Nous étudions l'impact de l'utilisation des écrans sur le développement psychomoteur des enfants de 3 à 5 ans. Nous avons réalisé une étude quantitative à l'aide de questionnaires remplis par les parents sur les habitudes et le temps d'utilisation des écrans par les enfants. Nous avons constitué un score composite définissant un retard de développement psychomoteur et avons défini une utilisation excessive des écrans si l'utilisation est supérieure ou égale à une heure par jour en moyenne. Nous avons distribué 1558 questionnaires et en avons récupérés 876. Notre analyse descriptive montre une moyenne de 4,9 écrans par foyer. Le temps moyen d'utilisation des écrans sur 7 jours est de 244 minutes (4,06 heures) avec un maximum de 29 heures par semaine. Nous avons dans notre échantillon 27,34% des enfants ayant un retard de développement psychomoteur. Notre analyse statistique ne montre pas de différence significative sur le développement psychomoteur des enfants entre une utilisation ou aucune utilisation des écrans. Il existe de façon significative davantage de retard de développement chez les enfants utilisant les écrans de façon excessive (p=0.011). Les écrans font partie de notre quotidien et vivre avec son temps signifie certainement apprendre à apprivoiser ces outils et non les diaboliser. Une sensibilisation des professionnels de santé permettra une évolution des recommandations sur ce véritable enjeu de santé publique.

Author: Faliha-Ghita Benachenhou
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 182

View

Book Description
Contexte : les écrans ont envahi notre quotidien. Cette exposition massive n'est pas sans conséquences sur le développement de nos enfants puisqu'elle affecte le sommeil, l'attention, les résultats scolaires et diminue les activités sportives. De nombreuses campagnes de prévention ont été mise en place à différentes échelles pour informer les enfants et leurs parents des risques. Notamment la « semaine sans écran » au sein des établissements scolaires. Mais aucune n'a été évaluée afin de voir si elles modifiaient les comportements. Nous avons cherché à savoir si cette semaine diminuait le temps passé devant les écrans via une étude quasi-expérimentale avant-après. Matériels et méthodes : nous avons questionné les parents d'élèves sur le temps de consommation d'écran de leurs enfants avant et après la « semaine sans écrans ». L'intervention consistait à inciter les enfants à ne pas consommer d'écrans et à informer leurs familles des risques liés à une consommation trop importante. Résultats : au total 247 élèves ont reçu l'intervention. 75% des enfants regardent entre 30min et 2h d'écran passif par jour les jours de classe. 13.5% regardent plus de 3h d'écrans passifs les jours de classe. Les week-ends et jours de vacances, le nombre d'enfants consommant plus de 3h par jour augmente passant à 50%. Au terme de l'étude, nous n'avons pas trouvé une diminution statistiquement significative du temps passé devant les écrans après notre intervention sauf pour le temps passé devant les écrans passifs le week-end. En effet pour les grands consommateurs d'écran, il y a une réduction de 14.3% de la consommation (p=0.0192). Il n'y a pas non plus de différence avant et après l'intervention en ce qui concerne les durées de sommeil ou l'activité physique. Discussion : nous n'avons pas réussi à démontrer une diminution du temps passé devant les écrans suite à l'intervention par manque de puissance et par lacune méthodologique. Une intervention ponctuelle est suffisante pour informer les parents et les enfants, mais insuffisante pour modifier dans la durée leurs comportements. Notre étude reste originale car aucune « semaine sans écrans » n'a jamais été évaluée auparavant. D'autres études ont évalué les actions de prévention et ont démontré la nécessité de mettre en place des interventions longues et pérennes.

Author: Claire Aurisset-Legoassé
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 152

View

Book Description
Introduction : les écrans deviennent omniprésents dans notre quotidien. De nombreuses études ont démontré les effets néfastes sur le développement de l'enfant. Les professeurs des écoles accompagnent les enfants au quotidien. L'objectif était d'explorer les représentations des professeurs des écoles sur l'exposition aux écrans des enfants de 3 à 6 ans. Matériel et méthodes : recherche qualitative par entretiens semi-dirigés avec analyse thématique réalisée par deux chercheuses auprès des professeurs en école maternelle. Résultats : dix entretiens ont permis d'atteindre la saturation théorique des données. Les professeurs des écoles notaient une surexposition importante des enfants à la maison. Ils relevaient un impact sur les différentes sphères du développement de l'enfant. Des facteurs protecteurs ou de vulnérabilité modifiaient l'impact des écrans. Parmi les facteurs protecteurs, l'accompagnement et l'implication parentale avec l'application de règles d'utilisation. Ils pensaient avoir une place dans la prévention mais rencontraient des difficultés. Discussion : les troubles liés aux écrans peuvent alerter sur des pratiques parentales globalement inadaptées. Il est nécessaire pour l'ensemble des professionnels de la petite enfance de promouvoir les bonnes règles d'utilisation. L'implication parentale est un élément décisif dans l'impact des écrans. Les médecins généralistes ont un rôle à jouer dans le soutien de la parentalité en lien avec les autres acteurs de la petite enfance.

Author: Clotilde Martin-Valtat
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 170

View

Book Description
Contexte : Dès le plus jeune âge, nos enfants sont susceptibles d'utiliser des écrans. Une exposition précoce ou excessive peut avoir des conséquences néfastes sur la santé de l'enfant. L'objectif principal de cette étude était de déterminer le temps passé devant les écrans chez de jeunes enfants particulièrement vulnérables que sont les enfants nés très prématurément. Méthodes : Il s'agissait d'une étude descriptive quantitative prospective réalisée en 2018 dans les services de néonatalogie du CH de Arras, St Vincent de Paul à Lille et CH de Roubaix. Les enfants inclus étaient âgés de 18 à 42 mois, nés strictement avant 33 semaines d'aménorrhée, consultant en néonatalogie pour leur suivi, dont les parents acceptaient de remplir un questionnaire anonymement. Notre critère de jugement principal était la durée d'exposition aux écrans par 24 heures. L'analyse statistique était faite sur logiciel Excel et Stata. Les enfants ont été répartis en 3 groupes d'exposition aux écrans selon le temps d'écrans journaliers : exposition faible, moyenne ou importante. Le test de Chi2 a été utilisé pour la comparaison de ces 3 groupes. Résultats : Nous avons retrouvé, chez 77 enfants inclus dans l'étude, un temps d'écrans de 76 minutes/ jour en moyenne, et 45 minutes en médiane. L'écran consommé est principalement la télévision (dessins animés), le plus souvent accompagné. Soixante et un % des enfants regardent tous les jours la télévision, en moyenne 70 minutes. La consommation d'écrans a lieu surtout le matin au réveil et l'après-midi et est plus élevée chez des enfants ayant des frères et sœurs âgés de 6 à 11 ans. Elle est plus importante quand, dans la famille, la télévision est allumée pour les tâches ménagères, et quand les parents regardent avec les enfants des émissions de téléréalité ou les actualités. Nous n'avons pas mis en évidence de lien entre les caractéristiques sociodémographiques de la famille et la consommation d'écrans par les enfants prématurés. Conclusion : L'exposition aux écrans est non négligeable et montre sur notre échantillon, l'écart entre les recommandations pédiatriques (pas d'écran avant 3 ans) et les pratiques quotidiennes habituelles, alors que ces enfants semblent bien bénéficier de contacts réguliers avec des professionnels de santé pour leur suivi.

Author: Claudia Turcotte
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 145

View

Book Description
L'utilisation des appareils numériques par les jeunes est un sujet qui a pris beaucoup d'ampleur dans les dernières années. On ne connait pas précisément l'impact qu'ils peuvent avoir sur le développement de ceux-ci. Ce mémoire s'intéresse à l'association entre l'utilisation des écrans par les enfants et leurs habiletés socioémotionnelles, en explorant le rôle modérateur de la médiation parentale dans ces relations. Une enquête en ligne a permis de constituer un échantillon de 116 parents francophones d'enfants âgées de 3 à 5 ans habitant au Québec. Trois outils de collecte de données ont été utilisés, soit : 1) un calendrier hebdomadaire pour évaluer le temps d'écran actif et passif; 2) la version francophone du Social Skills Improvement System Rating Scales (SSIS-RS) et 3) une traduction du questionnaire sur la médiation parentale des écrans auprès des enfants de 0 à 7 ans. Afin de comprendre l'association du temps d'écran actif ou passif avec les habiletés socioémotionnelles, trois régressions linéaires ont été réalisées. Dans le but de vérifier si les différents types de médiation parentale modèrent le lien entre le temps d'écran et les habiletés socioémotionnelles, des régressions linéaires multiples ont été effectuées en utilisant le modèle 1 du PROCESS de Hayes (2018). Aucun lien n'a été trouvé entre le temps d'écran et les habiletés socioémotionnelles. La supervision ressort comme un modérateur significatif de la relation. Des liens directs ont été trouvés entre les habiletés socioémotionnelles et les deux types de médiation parentale suivants, soit la supervision et les restrictions techniques. Explorer différents types de temps d'écran et de médiation parentale représente une avenue pertinente pour les recherches futures. Un apport de ce projet est qu'un outil d'évaluation a été créé pour évaluer le temps d'écran passif et le temps d'écran actif sur une semaine complète.

Author: Mathilde Nguyen
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 112

View

Book Description
Introduction. Nous avons étudié l'impact d'une brochure d'information distribuée en consultation de médecine générale, sur le temps d'exposition aux écrans des enfants et sur leurs modes d'utilisation à domicile. ​Patients et méthodes. Les enfants âgés de 6 mois à 6 ans représentent la population cible. Deux questionnaires ont été distribués à un mois d'intervalle minimum. Le premier l'a été en consultation de médecine générale, suivi de la distribution d'une brochure d'information sur le thème des écrans. Le second a été envoyé par mail. ​Résultats. 252 patients ont été inclus. 145 d'entre eux ont répondu aux 2 questionnaires. Il n'a pas été retrouvé de différence significative entre le temps d'exposition aux écrans avant et après prévention. Cependant, notre étude a permis d'observer les usages actuels des écrans dans les foyers et l'impact d'une information écrite sur ce sujet. ​Discussion. ​L'augmentation des supports numériques ces dernières décennies est considérable. ​Les effets délétères de la surexposition aux écrans des enfants sont largement sous-estimés par les parents. La prévention par cette brochure d'information est insuffisante. Conclusion. Améliorer la prévention est essentiel et constitue aujourd'hui un enjeu de santé publique. Délivrer une information orale en plus de l'information écrite serait peut être un plus en termes d'efficacité, et pourrait faire l'objet d'un travail ultérieur.

Author: Stéphanie Remillieux
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0

View

Book Description
INTRODUCTION ; Ces dernières décennies, les écrans se sont multipliés dans nos foyers jusqu'à devenir omniprésents dans notre vie quotidienne. Les enfants ne sont pas épargnés par ce phénomène, et ce dès leur plus jeune âge. Or, une surexposition aux écrans peut être à l'origine de troubles neurodéveloppementaux chez le jeune enfant. La prévention primaire du mésusage des écrans effectuée par le médecin généraliste est ainsi essentielle. OBJECTIFS : L'objectif principal était d'évaluer l'impact, à 6-8 semaines, d'une intervention brève concernant les écrans, délivrée en consultation par le médecin généraliste, auprès de parent(s) accompagné(s) de leur(s) enfant(s) âgé(s) de 2 à 6 ans, sur l'exposition des enfants aux écrans à différents moments de la journée (matin avant 11h, aux repas, dans l'heure précédant le coucher et dans la chambre). L'objectif secondaire était d'évaluer la motivation des parents à changer leurs habitudes (inspiré de l'échelle de Prochaska) à la phase initiale et 6 à 8 semaines plus tard. MATÉRIEL ET MÉTHODE: Cette étude est un essai interventionnel prospectif, randomisé. Il a été réalisé de mars à juillet 2019 au sein de quatre cabinets de médecine générale en Lorraine. Un échantillon de 99 couples parent(s)-enfant a été inclus. Ils ont été divisés en deux groupes : l'un bénéficiant de l'intervention brève, et l'autre non. Les données concernant l'exposition aux écrans ont été recueillies par un auto-questionnaire initial dans la salle d'attente du cabinet. Un deuxième questionnaire a été réalisé 6 à 8 semaines plus tard par téléphone ou mail. RÉSULTATS : L'intervention a baissé significativement l'exposition des enfants le matin avant 11h (en moyenne de 1,09 jours soit 34,9 %, p = 0,005), et au cours des repas (en moyenne de 0,80 jours soit 47,1 %, p = 0,046). Pour les enfants des familles n'ayant pas reçu l'intervention, seule l'exposition le matin avant 11h a baissé significativement, mais de manière nettement moindre (en moyenne de 0,93 jours soit 23,7 %, p = 0,019). De plus, si on observe les parents dont les enfants ont amélioré leur exposition entre les deux phases, il semble, pour 78,6% d'entre eux, qu'ils sont encore à même de modifier leurs habitudes, dans le groupe intervention. Pour les parents des enfants les plus exposés (> 50ème percentile), un nombre plus important de sujets semble nécessaire pour parvenir à des conclusions. CONCLUSION : Une intervention brève sur les écrans, réalisée par le médecin généraliste, permet de réduire fortement l'exposition des enfants le matin avant 11h et au cours des repas. De plus les parents ayant modifié leurs habitudes au cours de l'étude semblent encore enclins au changement. C'est donc un outil intéressant, à faire connaitre des praticiens, qui ont un rôle important à jouer dans la prévention des risques liés à l'usage des écrans.

Author: Mathilde Duchesne
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0

View

Book Description
Les écrans sont omniprésents dans la vie des familles. Un nombre important d'études a déjà été publié sur les effets d'une exposition aux écrans sur le développement des enfants. Pourtant, les orthophonistes, interrogés via un questionnaire, constatent les effets des écrans sur les tout-petits. Nous avons rassemblé des recherches concernant cet impact sur les précurseurs de la communication, et les constats d'orthophonistes. Les conséquences sont nombreuses et, dans leur ensemble, négatives. Ils concernent principalement l'attention et la concentration, le développement correct du langage et de la communication, et le comportement. D'autres, moins connus, sont relevés par les orthophonistes et beaucoup corroborent des études scientifiques. Parmi eux, se trouvent des atteintes du sommeil, du raisonnement ou l'apparition, chez certains, de « traits autistiques ». Les comportements parentaux face aux écrans et l'importance des interactions parents-enfant sont moins mis en avant dans la prévention actuelle alors qu'ils impactent grandement le développement du tout-petit. Après avoir rassemblé des études à ce sujet, nous avons créé une plaquette de prévention à destination des orthophonistes et des parents, afin d'enrayer ces conduites nocives pour le nourrisson.

Author: Pauline Falduto
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 78

View

Book Description
INTRODUCTION: De nos jours, les écrans occupent une place de plus en plus importante dans notre quotidien. Leur utilisation concerne tous les âges, allant du tout petit à l'adulte. Chez les enfants de moins de 3 ans, elle n'est pas recommandée, afin d'éviter divers troubles du développement psychomoteur, les conséquences sur la santé physique ainsi que sur la construction de l'image de soi et du rapport au monde qui l'entoure. L'objectif principal de cette étude est de comprendre les représentations parentales des écrans, ainsi que leurs connaissances des dangers du numérique chez les enfants de moins de 3 ans, afin d'améliorer les messages de santé publique qui leur sont adressés. MATERIEL ET METHODE: Il s'agit d'une étude qualitative descriptive, menée par entretiens semi dirigés. Les critères d'inclusion sont : être parent d'un enfant de moins de 3 ans. RESULTATS : 17 parents ont été interrogés âgés de 28 à 37 ans. L'âge des enfants est compris entre 3 et 31 mois. De la banalisation à la diabolisation, les représentations parentales des écrans sont diverses. Ils remplissent divers rôles : une baby-sitter 2.0, un loisir ou encore une récompense. Parfois, ils sont un support éducatif utile, voire un lien familial ou une ouverture au monde. Malgré tout, ils s'accordent à penser que les écrans sont à limiter voire à éviter pour le bien-être de leurs enfants. Les recommandations officielles existantes sont souvent connues, notamment la limite de temps en fonction de l'âge. Les parents relèvent majoritairement des troubles du comportement alliant à la fois passivité et énervement. A moyen terme, une grande partie craint le développement d'une addiction, et des troubles du comportement dans les relations sociales. Peu d'entre eux ont conscience des répercussions sur le langage, le surpoids et le développement sensori-moteur. CONCLUSION: Les campagnes de santé publique menées ces dernières années ont éveillé les parents à la surutilisation des écrans. Cependant, les conséquences réelles des écrans sur le développement des enfants de moins de 3 ans sont encore méconnues, ce qui entraine des incohérences entre connaissances et pratiques des parents. Ce travail permet d'expliquer ces incohérences et d'inciter les professionnels de santé à développer leurs messages au cours des consultations obligatoires pédiatriques.