La contribution de l'apprentissage inter-organisationnel sur les projets de systèmes d'information PDF Download
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Author: Beatriz Helena Diaz Pinzon Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 353
Book Description
Traditionnellement, le développement et la mise en oeuvre des systèmes d'information étaient une activité développée intégralement à l'intérieur de l'organisation. Normalement, le Département de SI , qui connaissait déjà le contexte, le métier et le processus de l'organisation, réalisait l'analyse, le design et la mise en oeuvre du système. Au fur et à mesure que les années ont passé et que les infrastructures et les applications sont devenues plus sophistiquées, les entreprises ont commencé à changer leurs strategies concernant les technologies : elles ont commencé à rechercher le développement de solutions ou à acheter des solutions informatiques déjà élaborées, au lieu de développer le système « à la maison ». De nouveaux acteurs : les consultants externes, ont commencé à avoir un rôle important dans le développement et la mise en oeuvre de ces solutions informatiques. Avec l'emploi accru de consultants pour la mise en oeuvre des systèmes d'information dans les organisations, de nouveaux facteurs doivent être pris en compte lorsqu'il s'agit de gérer un projet de systèmes d'information au sein d'une organisation. L'un de ces nouveaux facteurs est le processus d'apprentissage des clients et des consultants tout au long de la durée du projet, afin de garantir la réalisation d'activités pendant – et après – la mise en oeuvre du système d'information dans l'organisation. Notre niveau central d'analyse dans cette thèse est la compréhension du processus d'apprentissage des individus, de leur besoins de connaissance et leur impact dans le déroulement et les résultats d'une telle mise en oeuvre. La stratégie de recherche à utiliser dans ce travail est l'étude de cas multi-site en vue de chercher des explications au phénomène étudié dans son contexte. Les cas choisis correspondent à des projets de systèmes d'information réalisés par une entreprise consultante multinationale, propriétaire d'une solution informatique, dans trois universités colombiennes. Différents résultats sont présentés: 1. une grille d’évaluation de la mise en oeuvre des SI ; 2. une structure des connaissances créées et utilisées chez les participants dans la mise en oeuvre d'un SI ; 3. un modèle de l'influence des connaissances inter-organisationnelles sur le déroulement et les résultats du projet ; 4. un plan générale de besoins d'apprentissage des participants pendant la mise en oeuvre des systèmes d'information dans les organisations ; 5. des améliorations à la méthodologie de mise en oeuvre du SI.
Author: Beatriz Helena Diaz Pinzon Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 353
Book Description
Traditionnellement, le développement et la mise en oeuvre des systèmes d'information étaient une activité développée intégralement à l'intérieur de l'organisation. Normalement, le Département de SI , qui connaissait déjà le contexte, le métier et le processus de l'organisation, réalisait l'analyse, le design et la mise en oeuvre du système. Au fur et à mesure que les années ont passé et que les infrastructures et les applications sont devenues plus sophistiquées, les entreprises ont commencé à changer leurs strategies concernant les technologies : elles ont commencé à rechercher le développement de solutions ou à acheter des solutions informatiques déjà élaborées, au lieu de développer le système « à la maison ». De nouveaux acteurs : les consultants externes, ont commencé à avoir un rôle important dans le développement et la mise en oeuvre de ces solutions informatiques. Avec l'emploi accru de consultants pour la mise en oeuvre des systèmes d'information dans les organisations, de nouveaux facteurs doivent être pris en compte lorsqu'il s'agit de gérer un projet de systèmes d'information au sein d'une organisation. L'un de ces nouveaux facteurs est le processus d'apprentissage des clients et des consultants tout au long de la durée du projet, afin de garantir la réalisation d'activités pendant – et après – la mise en oeuvre du système d'information dans l'organisation. Notre niveau central d'analyse dans cette thèse est la compréhension du processus d'apprentissage des individus, de leur besoins de connaissance et leur impact dans le déroulement et les résultats d'une telle mise en oeuvre. La stratégie de recherche à utiliser dans ce travail est l'étude de cas multi-site en vue de chercher des explications au phénomène étudié dans son contexte. Les cas choisis correspondent à des projets de systèmes d'information réalisés par une entreprise consultante multinationale, propriétaire d'une solution informatique, dans trois universités colombiennes. Différents résultats sont présentés: 1. une grille d’évaluation de la mise en oeuvre des SI ; 2. une structure des connaissances créées et utilisées chez les participants dans la mise en oeuvre d'un SI ; 3. un modèle de l'influence des connaissances inter-organisationnelles sur le déroulement et les résultats du projet ; 4. un plan générale de besoins d'apprentissage des participants pendant la mise en oeuvre des systèmes d'information dans les organisations ; 5. des améliorations à la méthodologie de mise en oeuvre du SI.
Author: Beatriz Helena Diaz-Pinzon Publisher: Omniscriptum ISBN: 9786131568374 Category : Languages : fr Pages : 376
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Traditionnellement, le développement et la mise en oeuvre des systèmes d'information (SI) étaient une activité développée intégralement à l'intérieur de l'organisation. Au fur et à mesure que les années ont passé et que les infrastructures et les applications sont devenues plus sophistiquées, les entreprises ont commencé à rechercher à l'extérieur le développement de solutions ou à acheter des solutions informatiques déjà élaborées. De nouveaux acteurs: les consultants externes, ont commencé à avoir un rôle important dans la mise en oeuvre de ces solutions informatiques. Avec l'emploi accru de consultants pour la mise en oeuvre des SI, de nouveaux facteurs doivent ètre pris en compte lorsqu'il s'agit de gérer un projet de SI. L'un de ces nouveaux facteurs est le processus d'apprentissage des clients et des consultants tout au long de la durée du projet, afin de garantir la réalisation d'activités pendant - et après - la mise en oeuvre du SI dans l'organisation. L'objectif dans ce livre est la compréhension du processus 'apprentissage des individus, de leurs besoins de connaissance et leur impact dans le déroulement et les résultats d'une telle mise en oeuvre.
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Ces dernières années ont vu la consécration de l'utilisation des Nouvelles Technologies de l'Information (NTI) dans les groupes de travail en entreprise. Cette consécration est venue d'un phénomène autant médiatique que technologique : L'internet et ses apparentés (Extranet, Intranet). Cela a pour conséquence le développement de nouvelles façons de travailler, de communiquer et de gérer les connaissances dans les organisations. Pourtant, utiliser ou non les NTI est pour l'entreprise un choix stratégique : un échec peut lui être fatal. C'est ce qui est arrivé à un certain nombre d'entreprises qui se sont lancées dans des projets d'utilisation de ces nouveaux systèmes d'information sans étudier au préalable les incidences potentielles sur leurs compétences. Ceci peut expliquer pourquoi 48% des chefs d'entreprises que nous avons rencontrés conservent des a priori négatifs à l'égard de l'incidence des NTI sur l'apprentissage et les compétences dans leur organisation. Cela montre l'intérêt d'étudier l'impact des NTI sur la communication et l'acquisition individuelle et collective de connaissances dans les entreprises. Dans cette recherche, nous avons recueilli des données avant et après la phase d'intégration de nouvelles technologies informatiques dans un système d'information et de gestion. Les résultats obtenus sont issus de deux méthodes de collecte et d'analyse des données. La première fondée sur une recherche-action peut être qualifiée de qualitative alors que la seconde marquée par des calculs statistiques de différences de moyennes et de variances peut être qualifiée de quantitative. Le résultat principal de ce travail est que l'intégration des NTI dans un système d'information peut faciliter l'accès aux informations et à la connaissance et accroître la performance au poste de travail mais ne favorise pas nécessairement la collaboration entre les individus
Author: Véronique Guilloux Publisher: Editions L'Harmattan ISBN: 2296384315 Category : Social Science Languages : fr Pages : 160
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Comment intégrer avec le moins de heurts et de surprises possibles les systèmes d'information et de communication dans les organisations ? Quel est l'impact des technologies de l'information dans les entreprises ? Comment agissent-elles sur les représentations des différents acteurs ? Pourquoi considérer les systèmes informatisés interorganisationnels comme des armes concurrentielles ?
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Le thème de pôle de compétitivité émerge progressivement sur le devant de l'actualité économique française. Ceci est notamment associé à une volonté de développer une économie d'innovation, lutter contre les délocalisations et améliorer l'attractivité des territoires. L'innovation visée par les pôles de compétitivité constitue un thème récurrent en Knowledge Management KM. L'objectif de ce travail doctoral est, d'une part, identifier et analyser les mécanismes de création des connaissances au sein du pôle de compétitivité, et d'autre part, repérer le rôle potentiel du KM en matière de stimulation de la dynamique de création de savoirs ainsi que des processus d'apprentissage au sein de celui-ci. Ceci nous permet de réaliser notre objectif final à savoir la conception d'un modèle KM, réussi et implémenté via un Système d'Information Cognitif, sur mesure par rapport aux exigences du pôle de compétitivité. En effet, l'analyse théorique a permis d'identifier une convergence des finalités des mécanismes de création des connaissances au sein des clusters avec les objectifs stratégiques du KM à savoir la capitalisation, le partage et la création des connaissances. En outre, se basant sur l'approche Knowledge-Based View combinée avec l'approche informatique, le KM prouve un rôle de stimulateur des différents types d'apprentissage organisationnel (par la pratique, par l'interaction, ... ) au sein des clusters. Par ailleurs, le Système d'Information joue un rôle important au niveau de l'apprentissage organisationnel ainsi que du KM. Ceci se traduit par l'apport remarquable des Systèmes d'Information de Gestion des Connaissances SIGC au niveau de la création des savoirs à travers la stimulation des modes de conversion des connaissances du modèle SECI (Socialisation, Externalisation, Combinaison et Internalisation). En plus, les Systèmes d'Information de Mémoire Organisationnelle SIMO prouvent un soutien fondamental pour le partage, la diffusion et la capitalisation des connaissances. Ceci nous a permis de proposer un Système d'Information Cognitif assurant la réussite d'une démarche KM, au sein du pôle, en lui permettant d'assurer à la fois la capitalisation, le partage et la création des connaissances. L'étude empirique de trois entreprises qui pilotent des projets d'innovation dans un pôle à vocation mondiale, a permis de confirmer notre hypothèse centrale selon laquelle, l'implémentation d'une démarche KM au sein des pôles de compétitivité, via un Système d'Information Cognitif, conforte leurs capacités à mener à bien des projets d'innovation réussis. Les résultats empiriques ont permis de présenter le KM assisté par le SI Cognitif comme un véritable vecteur de création des connaissances.
Author: Jean Piaget Publisher: Psychology Press ISBN: 1317524772 Category : Psychology Languages : en Pages : 162
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Originally published in English in 1971, structuralism was an increasingly important method of analysis in disciplines as diverse as mathematics, physics, biology, psychology, linguistics, sociology, anthropology and philosophy. Piaget here offers both a definitive introduction to the method and a brilliant critique of the principal structuralist positions. He explains and evaluates the work of the main people at work in the field – Claude Lévi-Strauss, Michel Foucault, Talcott Parsons, Noam Chomsky – and concludes that structuralism has a rich and fruitful future ahead of it. An indispensable work for serious students and working scholars in almost every field, the book is also an important addition to Piaget’s life-long study of the relationship of language and thought.
Author: Gerard P. Hodgkinson Publisher: Oxford University Press, USA ISBN: 0199290466 Category : Business & Economics Languages : en Pages : 651
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The Oxford Handbook of Decision-Making comprehensively surveys theory and research on organizational decision-making, broadly conceived. Emphasizing psychological perspectives, while encompassing the insights of economics, political science, and sociology, it provides coverage at theindividual, group, organizational, and inter-organizational levels of analysis. In-depth case studies illustrate the practical implications of the work surveyed.Each chapter is authored by one or more leading scholars, thus ensuring that this Handbook is an authoritative reference work for academics, researchers, advanced students, and reflective practitioners concerned with decision-making in the areas of Management, Psychology, and HRM.Contributors: Eric Abrahamson, Julia Balogun, Michael L Barnett, Philippe Baumard, Nicole Bourque, Laure Cabantous, Prithviraj Chattopadhyay, Kevin Daniels, Jerker Denrell, Vinit M Desai, Giovanni Dosi, Roger L M Dunbar, Stephen M Fiore, Mark A Fuller, Michael Shayne Gary, Elizabeth George,Jean-Pascal Gond, Paul Goodwin, Terri L Griffith, Mark P Healey, Gerard P Hodgkinson, Gerry Johnson, Michael E Johnson-Cramer, Alfred Kieser, Ann Langley, Eleanor T Lewis, Dan Lovallo, Rebecca Lyons, Peter M Madsen, A. John Maule, John M Mezias, Nigel Nicholson, Gregory B Northcraft, David Oliver,Annie Pye, Karlene H Roberts, Jacques Rojot, Michael A Rosen, Isabelle Royer, Eugene Sadler-Smith, Eduardo Salas, Kristyn A Scott, Zur Shapira, Carolyne Smart, Gerald F Smith, Emma Soane, Paul R Sparrow, William H Starbuck, Matt Statler, Kathleen M Sutcliffe, Michal Tamuz , Teri JaneUrsacki-Bryant, Ilan Vertinsky, Benedicte Vidaillet, Jane Webster, Karl E Weick, Benjamin Wellstein, George Wright, Kuo Frank Yu, and David Zweig.
Author: Beatriz Helena Diaz Pinzon
Author: Beatriz Helena Diaz Pinzon
Author: Beatriz Helena Diaz-Pinzon
Author: Bassirou Mbengue
Author: Véronique Guilloux
Author: Chokri Zanzouri
Author: Wanda J. Orlikowski
Author: UNESCO
Author: Jean Piaget
Author: Jeremy Campbell
Author: Gerard P. Hodgkinson