L' apprentissage par la simulation en santé dans la formation des écoles de Sage-Femme de France PDF Download
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Author: Jonathan Ambroise Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
Book Description
INTRODUCTION : La simulation en santé est une méthode pédagogique particulièrement adaptée pour l'acquisition des gestes techniques et des compétences transversales après l'enseignement de leurs aspects théoriques. Suite aux recommandations de 2012, la loi française impose l'utilisation de la simulation dans la formation initiale des sages-femmes, mais laisse aux écoles de Sage-Femme la liberté dans le choix des méthodes qu'elles emploient. L'objectif de notre étude était de définir les méthodes qu'elles emploient afin de proposer une amélioration de la formation par les outils de simulation en santé. MÉTHODE : Il s'agissait d'une revue de la littérature analytique de 8 mémoires sur le thème de la simulation publiés par les écoles de Sage-Femme de France entre 2012 et 2017. Leur recrutement a été effectué par recherche sur les bases de données et par requête directe auprès des 35 écoles de Sage-Femme de France. RÉSULTAT : Nous avons constaté que la totalité des 35 écoles de Sage-Femme utilisaient la simulation, mais qu'elles le faisaient selon des modalités différentes. La moitié des mémoires concluaient que la simulation pouvait encore être développée dans les écoles de Sage-Femme et un mémoire suggérait qu'une homogénéisation des pratiques serait souhaitable. CONCLUSION : Une amélioration de la formation des étudiants Sage-Femme semble possible par le partage des différentes méthodes de simulation en santé utilisées à ce jour. Une communication plus importante entre les écoles permettrait un meilleur partage de ces méthodes. Elle pourrait être permise par les rencontres des étudiants Sage-Femme, qui partagent autour des enseignements de leurs écoles, et qui ont des formations pouvant intégrer la simulation. Le bénéfice pour les patients de la simulation dans la formation initiale des sages-femmes reste à évaluer par des études de niveau 4 sur l'échelle modifiée de Kirkpatrick.
Author: Jonathan Ambroise Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
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INTRODUCTION : La simulation en santé est une méthode pédagogique particulièrement adaptée pour l'acquisition des gestes techniques et des compétences transversales après l'enseignement de leurs aspects théoriques. Suite aux recommandations de 2012, la loi française impose l'utilisation de la simulation dans la formation initiale des sages-femmes, mais laisse aux écoles de Sage-Femme la liberté dans le choix des méthodes qu'elles emploient. L'objectif de notre étude était de définir les méthodes qu'elles emploient afin de proposer une amélioration de la formation par les outils de simulation en santé. MÉTHODE : Il s'agissait d'une revue de la littérature analytique de 8 mémoires sur le thème de la simulation publiés par les écoles de Sage-Femme de France entre 2012 et 2017. Leur recrutement a été effectué par recherche sur les bases de données et par requête directe auprès des 35 écoles de Sage-Femme de France. RÉSULTAT : Nous avons constaté que la totalité des 35 écoles de Sage-Femme utilisaient la simulation, mais qu'elles le faisaient selon des modalités différentes. La moitié des mémoires concluaient que la simulation pouvait encore être développée dans les écoles de Sage-Femme et un mémoire suggérait qu'une homogénéisation des pratiques serait souhaitable. CONCLUSION : Une amélioration de la formation des étudiants Sage-Femme semble possible par le partage des différentes méthodes de simulation en santé utilisées à ce jour. Une communication plus importante entre les écoles permettrait un meilleur partage de ces méthodes. Elle pourrait être permise par les rencontres des étudiants Sage-Femme, qui partagent autour des enseignements de leurs écoles, et qui ont des formations pouvant intégrer la simulation. Le bénéfice pour les patients de la simulation dans la formation initiale des sages-femmes reste à évaluer par des études de niveau 4 sur l'échelle modifiée de Kirkpatrick.
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La 4e de couverture indique : Introduction. Actuellement, la simulation en santé tend à se développer auprès des professionnels médicaux et paramédicaux. Au cours de notre étude, nous nous sommes interrogés sur la place de cet outil pédagogique au sein de la formation initiale de sages-femmes. Matériel et méthodes. Deux questionnaires ont été réalisés pour notre étude. Le premier a été envoyé aux équipes pédagogiques des 35 écoles de sages-femmes de France afin de réaliser un état des lieux. Le second questionnaire a été adressé à l'ensemble des étudiants sagesfemmes en Master 2 entre le 27 septembre 2016 et le 15janvier2017. Résultats. Parmi les 24 réponses obtenues de la part des équipes pédagogiques, 18 écoles utilisent la simulation haute fidélité au sein de la formation initiale. La réanimation néonatale et l'hémorragie du post-partum sont les situations cliniques les plus réalisées avec comme objectifs principaux identifiés l'acquisition de la maïtrise des algorithmes et des conduites à tenir, l'apprentissage des compétences non techniques ainsi que la gestion du stress. 174 questionnaires d'étudiants sages-femmes ont été retenus. Les résultats ont montré qu'il existe une demande de leur part pour l'utilisation de la simulation haute fidélité pour les situations cliniques précédemment citées ainsi que pour la dystocie des épaules, l'accouchement par le siège et les urgences obstétricales rares (procidence du cordon, embolie amniotique, crise d'éclampsie.,.). Conclusion. La simulation haute fidélité semble être un outil prometteur pour pallier aux situations cliniques qui sont rencontrées de maniére aléatoire au cours de la formation initiale. Cependant, malgré les études montrant l'intérêt de développer cet outil pédagogique, une inégalité de son utilisation persiste au sein des écoles de sages-femmes.
Author: Charlotte Lemaitre Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 140
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L'objectif de cette étude était d'évaluer dans quelle mesure le tour de France au XVIIIe siècle de Mme du Coudray avec son mannequin de simulation a permis d'apporter une réponse à la demande de formation des matrones et de poser les fondements de la formation telle que nous la connaissons aujourd'hui. Elle correspondait à une enquête rétrospective documentaire avec une revue des publications et une recherche d'archives ainsi que la réalisation d'un questionnaire afin de faire un état des lieux de l'utilisation de la simulation dans les écoles de sage-femme françaises. Les résultats de notre étude ont montré que Mme du Coudray grâce à son tour de France a permis de former de nombreuses matrones. Sa nouvelle approche pédagogique, alliant des leçons théoriques et l'utilisation d'un mannequin de démonstration, est aujourd'hui encore utilisée au sein des Écoles de sages-femmes. Ce type de pédagogie, très orienté sur la clinique, a encore toute sa place à l'heure actuelle, et l'utilisation de la simulation est un outil essentiel pour permettre de répondre à ce besoin. Notre questionnaire a mis en évidence que, si la simulation est utilisée dans toutes les Écoles de sages-femmes, des améliorations sont néanmoins possibles pour optimiser son utilisation.
Author: Sylvain Boet Publisher: Springer ISBN: 9782817804682 Category : Medical Languages : fr Pages : 442
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Cet ouvrage s’adresse à tous ceux qui s’intéressent à la simulation dans le monde de la santé, que ce soit pour l’enseignement ou pour la recherche. Les enseignants-formateurs des écoles de santé et facultés de Médecine trouveront un ouvrage faisant le lien entre théories et pratiques d’enseignement par la simulation. Les étudiants et les jeunes chercheurs en santé ou en éducation trouveront une aide précieuse pour se familiariser avec les méthodes de recherche en simulation en santé et réaliser une étude. Enfin, les chercheurs plus aguerris des sciences de santé traditionnelles pourront s’ouvrir aux méthodes de recherches spécifiques à l’éducation médicale.
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Contexte : L'apprentissage de la gestion du travail physiologique par les étudiants sages-femmes a le plus souvent lieu auprès de femmes bénéficiant d'une analgésie péridurale et au sein de maternités dont les pratiques obstétricales évoluent. Objectif : Apprécier au cours de la formation initiale, l'adéquation entre la formation théorique et pratique en matière de gestion du travail physiologique. Méthode : Nous avons réalisé une étude observationnelle quantitative, prospective et multicentrique sur une durée de 3 mois, entre octobre et décembre 2017. Nous avons inclus toutes les sages-femmes nouvelles diplômées de l'année 2017 des 35 écoles de France. Nous avons créé un questionnaire en ligne comportant une vignette clinique et des échelles d'autosatisfaction. Nous avons ensuite effectué une analyse statistique des résultats grâce au logiciel épidémiologique Open-Epi. Résultats : Nous avons relevé que 68,6% des sages-femmes ont « plutôt » le sentiment de connaître le déroulement du travail physiologique et que l'enseignement théorique est « tout à fait » adapté pour seulement 5,8% d'entre elles. Par ailleurs, les nouvelles diplômées sont « plutôt » satisfaites de leur formation clinique à la gestion du travail physiologique mais plus de la moitié d'entre elles décrivent un nombre d'opportunité d'apprentissage « plutôt pas » suffisant ainsi que des lieux de stage « plutôt pas » adaptés en matière de gestion du travail physiologique. Enfin, avec une moyenne de 7 sur 10, on relève que les sages-femmes ont globalement le sentiment d'être compétentes pour gérer le déroulement d'un travail physiologique. Conclusion : En regard de l'évolution des pratiques obstétricales et des opportunités d'apprentissage peu rencontrées en salle de naissance, l'étudiant sage-femme associe différents moyens d'apprentissage à sa formation initiale pour être compétent à la gestion du travail physiologique.
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La simulation est devenue un outil pédagogique incontournable dans la formation et le développement des professionnels de santé tant sur un plan individuel que sur le plan du travail en équipe. Cependant, face à l'utilisation croissante de la simulation pour les formations en santé, nombre de questions persistent quant aux mécanismes en jeu dans l'apprentissage par simulation ainsi qu'aux modalités pédagogiques à mettre en œuvre pour optimiser l'efficacité de ces formations. L'objectif de ce travail de thèse vise d'abord une meilleure compréhension du processus d'apprentissage expérientiel à l'œuvre lors d'une session d'apprentissage par simulation pour ensuite proposer une structuration des phases du débriefing susceptibles de favoriser l'acquisition de nouvelles connaissances déclaratives et procédurales. Une première étude a permis de montrer l'efficacité de la mise en place de situations simulées lors des formations aux gestes et soins d'urgence. Une deuxième étude a confirmé l'intérêt d'un programme de simulation construit selon les principes d'apprentissage expérientiel de Kolb (1984) sur les réactions, apprentissages et comportements de soignants expérimentés travaillant en équipes pluri-professionnelles de structure mobile d'urgence et de réanimation (SMUR). Ce travail s'est ensuite centré sur la place accordée au débriefing dans l'apprentissage par simulation. Une troisième étude a précisé la place du débriefing dans l'évolution du sentiment d'efficacité personnelle des apprenants et, dans la lignée des travaux sur l'enseignement explicite, a montré la supériorité des approches structurées et explicites du débriefing par rapport aux approches implicites et réflexives pour l'apprentissage de connaissances déclaratives chez les apprenants novices (étudiants infirmiers). Une quatrième étude a ensuite montré que, pour des apprenants expérimentés en équipes pluri-professionnelles de service d'urgence, le débriefing explicite s'avérait aussi efficace qu'un débriefing réflexif sur l'évolution des connaissances déclaratives, du sentiment d'efficacité personnelle ainsi que sur les modifications comportementales. Sur un plan pragmatique, les résultats de ce travail apportent des éléments pour la mise en œuvre d'une session d'apprentissage par simulation en santé et notamment sur la manière de structurer les différentes séquences de débriefing selon le public considéré.
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Les études de sages-femmes conduisent au diplôme national délivré par l'UFR de médecine à laquelle l'école est rattachée. L'admission dans ces écoles est soumise à un recrutement de plus en plus sélectif. L'épreuve comporte des épreuves écrites ; français, sciences naturelles ainsi que physique et chimie. Cet ouvrage de préparation au concours d'entrée dans les écoles de sages-femmes présente l'ensemble des sujets proposés au concours d'admission et leur corrigé. Pour vous préparer dans les meilleures conditions, vous trouverez : - des conseils pratiques pour vous inscrire au concours d'entrée ainsi que la liste des écoles et des DRASS correspondantes ; - la possibilité de vous mettre dans les conditions réelles de l'épreuve en vous exerçant sur des sujets récents ; - la possibilité de réviser et de vous exercer sur chaque thème en vous référant au sommaire thématique. L'ouvrage se divise en quatre grandes parties : 1- L'épreuve de français : des résumés de texte avec des questions de vocabulaire et un exercice d'expression écrite. 2- L'épreuve de sciences naturelles : des questions du programme accompagnées de dessins, tableaux, croquis, etc... suivies de leur corrigé. 3- L'épreuve de physique : des sujets couvrant l'ensemble du programme suivis des corrigés qui reprennent les raisonnements et les solutions à trouver. 4- L'épreuve de chimie : des questions sur l'ensemble du programme et des corrigés exhaustifs. L'ouvrage s'adresse à toutes les personnes titulaires d'un diplôme leur permettant de s'inscrire au concours et qui se destinent à la carrière de sage-femmes.
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Earthen architecture constitutes one of the most diverse forms of cultural heritage and one of the most challenging to preserve. It dates from all periods and is found on all continents but is particularly prevalent in Africa, where it has been a building tradition for centuries. Sites range from ancestral cities in Mali to the palaces of Abomey in Benin, from monuments and mosques in Iran and Buddhist temples on the Silk Road to Spanish missions in California. This volume's sixty-four papers address such themes as earthen architecture in Mali, the conservation of living sites, local knowledge systems and intangible aspects, seismic and other natural forces, the conservation and management of archaeological sites, research advances, and training.
Author: Jonathan Ambroise
Author: Jonathan Ambroise
Author: Mathilde Linsmeier
Author: Charlotte Lemaitre
Author: Sylvain Boet
Author: Fanny Tessier
Author: Thierry Secheresse
Author: Jacqueline Gassier
Author: 
Author: Chanthalangsy, Phinith
Author: Leslie Rainer