Innovación social y digitalización al servicio de la ciudadanía PDF Download

Author: Marta García Domingo
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ISBN: 9788411620031
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Languages : es
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"Innovación social y digitalización al servicio de la ciudadanía: nuevas metodologías aplicadas al aprendizaje y la práctica profesional del Trabajo Social" surge con la pretensión de ser una obra de transcendencia a nivel académico/profesional donde se recopilan experiencias exitosas, propuestas metodológicas de vanguardia y reflexiones esenciales, con el propósito de impulsar el progreso en el apasionante campo del Trabajo Social en la era digital. Esta nueva era ha llegado acompañada de grandes desafíos sociales y, por tanto, de retos asociados al Trabajo Social. Sin embargo, también ha traído consigo un horizonte de oportunidades inexploradas, tejiendo una red de posibilidades que conecta a profesionales con comunidades de maneras antes inimaginables y permitiendo a la profesión ampliar sus horizontes de intervención. La tecnología digital se convierte en el puente que acorta distancias, amplifica voces y fomenta la colaboración global en la búsqueda de soluciones a desafíos sociales globales.Este libro no solo representa una valiosa contribución a la disciplina, sino que también marca un hito en la convergencia de la innovación social y la digitalización como herramientas clave al servicio de la ciudadanía y los servicios sociales. Entre sus logros más destacados se encuentra el abordaje de desafíos cruciales, como la imperante modernización de nuestro sistema público de servicios sociales, que se torna esencial en sociedades marcadas por un constante cambio. Asimismo, el énfasis en garantizar la accesibilidad cognitiva se alza como un ejemplo de compromiso con la equidad y la inclusión de todas las personas.Además, este libro se aventura en terrenos pioneros al explorar el vasto potencial de la Inteligencia Artificial, revolucionando las prácticas profesionales y la gestión de prestaciones sociales. La influencia de las redes sociales en proyectos comunitarios se convierte en un tema de análisis que refleja la relevancia de adaptarse a los medios de comunicación actuales. La transformación educativa digital se presenta como una estrategia para impulsar la inclusión educativa y preparar a las nuevas generaciones. Además, esta obra profundiza en los desafíos éticos y sociales que acompañan a la intervención digital, señalando la necesidad de un enfoque reflexivo y consciente en este nuevo entorno. En su conjunto, ofrece una visión completa y actualizada de cómo la tecnología está transformando el Trabajo Social, destacando la importancia de abordar estos cambios desde el enfoque de la responsabilidad e innovación sociales al servicio de la ciudadanía.

Author: Marta García Domingo
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ISBN: 9788411620055
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Languages : es
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Author: Joaquín Castillo de Mesa
Publisher: ARANZADI / CIVITAS
ISBN: 8413905389
Category : Law
Languages : es
Pages : 366

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La organización del "I Congreso Internacional de Trabajo Social Digital", desarrollado los días 28, 29 y 30 de septiembre de 2020, y organizado por tres universidades españolas - la UNED, la Universidad de Zaragoza y la Universidad de Málaga- surgió como respuesta a la cancelación de eventos similares y a la necesidad de recoger buenas practicas digitales de los académicos y profesionales de Trabajo Social frente la pandemia COVID 19. Las mejores ponencias de dicho congreso se han publicado en tres libros, "Hacia la Disrupción Digital del Trabajo Social"; "Trabajo Social Digital frente a la COVID 19" y "Trabajo Social Digital en Latinoamérica". Esta obra, en concreto, se ha titulado "Hacia la disrupción digital del Trabajo Social" y está compuesta por 19 capítulos. En el compendio de capítulos se empieza a vislumbrar que podamos estar dirigiéndonos hacia nuevas formas de hacer que rompan con el Trabajo Social convencional. La sensación es que estamos ante un escenario en el que los académicos y profesionales de Trabajo Social están abordando la transformación digital y están investigando sobre el impacto e incorporando prácticas digitales a su intervención desde la adaptación y la transición. Sin embargo, se apunta a que los modelos disruptivos puedan empezar a aparecer pronto, con la posibilidad de cambiar todas las formas convencionales de hacer del Trabajo Social. Es una forma de marcar la tendencia hacía la que debemos dirigirnos. Los capítulos que componen este libro nos permiten profundizar en la manera de afrontar la transformación digital desde el Trabajo Social, tanto desde la perspectiva académica como desde la profesional. El lector/a podrá encontrar modelos teóricos, estrategias y enfoques que permiten entender qué significa el Trabajo Social Digital y cómo diseñar, desarrollar y evaluar con criterio prácticas digitales que promuevan la inclusión digital. Por ello, no podemos menos que felicitar a los autores, y a los inscritos en el "I Congreso Inter

Author: SANTOVEÑA CASAL Sonia María
Publisher: Editorial UNED
ISBN: 8436276620
Category : Education
Languages : es
Pages : 408

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Se presenta un texto de investigación de autoría colectiva realizado en el marco del Proyecto Metodologías basadas en el aprendizaje conectado, activo y colaborativo, del Grupo de Innovación «Comunicación, Redes Sociales y Nuevas Narrativas» (GID2017-4). El proyecto ha sido financiado por el Vicerrectorado de Digitalización e Innovación con el apoyo del Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED), dentro del Plan de apoyo a la innovación docente en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). El libro que tiene en sus manos es el resultado del trabajo colaborativo de un grupo de profesores motivados por la innovación y mejora de la educación. Está organizado en cinco bloques temáticos que aglutinan las distintas propuestas metodológicas. En el bloque 1 se trata el aprendizaje significativo y el pensamiento crítico a través del debate, análisis y reflexión sobre situaciones sociales. Cuenta con la colaboración de José Manuel Suárez, Ángela Zamora Menéndez, Sonia Santoveña-Casal y M.ª Dolores Fernández. El bloque 2 está centrado en las metodologías basadas en web conferencias y/o video clases para la adquisición de conocimientos. Participan: Beatriz Álvarez González, Ana Patricia Fernández Suárez, M.ª Dolores Fernández y Sonia Santoveña-Casal. Posteriormente, el bloque 3 acoge la realidad aumentada y la gamificación educativa, de la mano de Carmen Cantillo-Valero y Susana Regina López. El bloque 4 desarrolla el aprendizaje en proyectos, estudio «multicaso» y el aprendizaje colaborativo, a través de las aportaciones de María del Carmen Navarro García-Suelto, Sonia Santoveña-Casal, Javier Gil-Quintana y Ernesto López-Gómez. Finalmente, en el bloque 5 se describen las metodologías basadas en aprender haciendo Learning-by-doing por medio de Medialabs, MOOC y narrativas digitales. Colaboran en su elaboración: Alejandro I. Rodríguez-Nosti-Simon, Javier Gil-Quintana, José Javier Hueso-Romero, Sara Osuna-Acedo, César Bernal-Bravo y Francisco Recio-Muñoz.

Author: Nidia J. MONCALLO R
Publisher: Ediciones Universidad de Salamanca
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Languages : es
Pages : 34

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En el momento actual nos encontramos en una situación de importantes cambios, tanto en lo que respecta al modelo de Espacio Europeo de Educación Superior, que está suponiendo el replanteamiento de los modelos y estrategias docentes empleados hasta la fecha, como en lo relativo a la implantación, en el último ciclo de Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria, del Programa Escuela 2.0, por parte del gobierno español. Ambos hechos implican un cambio de cultura que concierne tanto al docente como a los estudiantes y a la propias instituciones como tales. La Escuela 2.0 supone, por ejemplo, explorar nuevos enfoques metodológicos y herramientas que pueden emplearse con fines didácticos, como son las webs sociales, el trabajo colaborativo a través de wikis, sistemas de gestión de cursos, el uso educativo de blogs, etc. Estos nuevos contextos exigen, entre otros aspectos: 1. La necesidad de trabajo colaborativo entre los docentes, de modo que los profesores participen en proyectos de innovación formando redes de profesores innovadores, compañeros del propio centro que colaboran para llevar a cabo propuestas novedosas en cuanto a la organización de las asignaturas, coordinación de las mismas, implementación de nuevas metodologías didácticas, colaboración entre alumnos, etc. 2. La incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La posesión de competencias tecnológicas para el desempeño profesional es una demanda social que debe ser atendida en el proceso de formación inicial de los titulados. Por ello las nuevas tecnologías se han de utilizar como un recurso docente que posibilite una mejor adaptación a los diferentes tipos de alumnos y a sus diversas situaciones académicas; y al mismo tiempo una exigencia para los estudiantes, que han de saber hacer uso de los mismos en su desempeño pre-profesional. De igual modo, no ha de olvidarse las posibilidades que ofrecen para la colaboración entre colegas y la comunicación entre los profesores y alumnos en nuevos escenarios de carácter virtual. Consideramos, por una parte, que los cambios anteriormente citados son lo suficientemente trascendentales como para generar espacios de reflexión sobre cuáles pueden ser las metodologías de aprendizaje más apropiadas en esos nuevos contextos educativos universitarios y no universitarios. Metodologías que apoyándose en la integración de las TIC (OECD, 2009): • Promuevan las relaciones entre los alumnos. • Aumenten su motivación y autoestima. • Desarrollen habilidades interpersonales y estrategias para resolver conflictos. • Promuevan el respeto, la tolerancia, la flexibilidad y la apertura hacia los demás • Enseñen a compartir responsabilidades, a organizarse y dividir tareas. • Brinden un espacio para superar las dificultades que se puedan tener en un ambiente de confianza y compañerismo. En definitiva, que promuevan un aprendizaje colaborativo, no sólo a nivel de alumnado, sino también entre los profesores, los cuales, como señalan algunos autores, “no están acostumbrados a trabajar en equipo ni a compartir sus preocupaciones” (Ortiz Oría, 1991,51). Por otra parte, la puesta en práctica tanto del Espacio Europeo de Educación Superior, como del Programa Escuela 2.0, demanda una formación específica de los docentes desde la que puedan explorar nuevos enfoques metodológicos de gran proyección para la innovación educativa. Las metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC no son aún muy frecuentes, ni en el ámbito escolar, ni en el universitario, pero allí donde se está trabajando con este tipo de enfoque metodológico, los resultados son positivos, se mejora el clima de trabajo en el aula, las actitudes de los estudiantes y su grado de motivación, así como su rendimiento escolar. Por todo lo que acabamos de comentar, el presente trabajo constituye la recopilación de una serie de reflexiones e iniciativas de gran trascendencia. Ofrecer a los docentes y a otros profesionales de la educación diversas perspectivas teóricas en torno al aprendizaje colaborativo y cómo ponerlo en práctica en un contexto metodológico concreto mediado por el uso de las TIC; así como presentarles experiencias pioneras de uso de este aprendizaje en procesos educativos; o compartir las propias iniciativas que al respecto puedan estar desarrollando los propios docentes, son finalidades que dan sentido a la presente publicación. Para organizar mejor la misma y que el lector pueda, si así lo desea, realizar una lectura más selectiva de aquellas reflexiones y/o experiencias que le puedan interesar, hemos organizado las distintas contribuciones en seis apartados: 1. La concepción del aprendizaje colaborativo 2. Las distintas metodologías de aprendizaje colaborativo 3. El aprendizaje colaborativo como estrategia metodológica para el desarrollo de la innovación educativa 4. Las metodologías de aprendizaje colaborativo mediante el uso de las TIC y sus implicaciones en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje 5. La formación del profesorado para estimular el trabajo colaborativo en los centros educativos mediante el empleo de las TIC 6. Las prácticas profesionales de trabajo colaborativo a través de las TIC en los distintos niveles educativos Esperamos que el futuro lector pueda encontrar respuestas a algunas de las problemáticas actuales en torno al tema y le suscite, además, aquellos interrogantes que le permitan reflexionar y construir nuevos conocimientos desde la práctica.

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ISBN: 9788417069414
Category : Social Science
Languages : es
Pages : 214

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Author: David Alonso González
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Languages : es
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Esta tesis investiga cómo el uso de la tecnología afecta a la práctica del trabajo social desde un marco de innovación social. Para ello se ha dividido el trabajo en dos partes: una parte teorética y un trabajo de campo a partir del análisis estadístico de una encuesta, específicamente diseñada para este propósito. En la primera parte se establece el contexto teórico donde se inscribe esta tesis. Se sostiene que para entender qué es la innovación en Trabajo Social hay que delimitar brevemente una historia del concepto de innovación, establecer los diversos significados que ésta tiene para poder concluir en la innovación social. Por otro lado se incide especialmente en dos grandes temas que se desarrollan en relación al Trabajo Social. Se asume que la innovación, en este contexto, es básicamente el impacto tecnológico que se produce en la práctica profesional y se abordan cuestiones éticas y deontológicas. Se propone la síntesis de diversos modelos que se han empleado en diversas áreas de conocimiento para la investigación sobre la aceptación y uso individual de las tecnologías. Se hace así un análisis de los principales modelos de investigación como los de Fishbein y Aizen, Rogers, Davis y otros. Se ha apostado por el modelo de aceptación y uso de las tecnologías UTAUT de Venkatesh. La parte teórica se concluye con el peso y papel de la tecnología en la educación y formación de los trabajadores sociales. La muestra ha estado compuesta por 342 participantes, alumnos que cursan el Curso de Adaptación ofertado por la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Complutense de Madrid. La intención fue encontrar sujetos que se encontraran en situación de trabajadores activos y que al tiempo se enfrentaran a cuestiones como la formación. La parte empírica pretende realizar una radiografía del conocimiento y uso de la tecnología, las posibilidades de uso profesional de la misma para el ejercicio del trabajo social, la aplicación de un modelo concreto de aceptación y uso a una tecnología asentada como el correo electrónico, así como incidir en las cuestiones éticas derivadas del uso de la tecnología por parte de los trabajadores sociales. Las conclusiones que arroja el trabajo de campo básicamente indican que los trabajadores sociales integran la tecnología con cierta facilidad, presentando un alto nivel de apertura y predisposición. La tecnología está integrada en su vida personal y laboral...

Author: Sebastián López-Serrano
Publisher: Lulu.com
ISBN: 8417270523
Category : Education
Languages : es
Pages : 124

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La Sociedad actual se encuentra en constante redefinición para afrontar los vertiginosos cambios planteados por el desarrollo de las tecnologías y la diversificación de sus usos: proliferación de fuentes de información y formatos de contenidos educativos, usos de redes sociales, globalización, ciudadanía digital... La irrupción de nuevas tecnologías y su popularización han aumentado las oportunidades para aprender y diversificado los contextos y formas de hacerlo y ha puesto en primer plano del debate público los desafíos a los que se enfrenta la educación en la actualidad, que requiere nuevas metodologías y estrategias pedagógicas para una educación más abierta y flexible para responder a un aprendizaje móvil, conectado y distribuido. En esta era donde la educación se plantea en términos de una educación líquida y sin muros, nuevas metodologías y modalidades educativas tienen o aspiran a tener un peso destacado.

Author: Patricia E. Almaguer Kalixto
Publisher:
ISBN: 9788413905402
Category :
Languages : es
Pages : 299

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La organización del "I Congreso Internacional de Trabajo Social Digital", desarrollado los días 28, 29 y 30 de septiembre de 2020, y organizado por tres universidades españolas - la UNED, la Universidad de Zaragoza y la Universidad de Málaga- surgió como respuesta a la necesidad de recoger buenas practicas digitales de los académicos y profesionales de Trabajo Social frente la pandemia COVID 19. Las mejores ponencias de dicho congreso se han publicado en tres libros, "Hacia la Disrupción Digital del Trabajo Social"; "Trabajo Social Digital frente a la COVID 19" y "Trabajo Social Digital en Latinoamérica", la obra que se presenta en éste volumen. En América Latina al igual que otras partes del mundo, vivimos mundos paralelos de lo que llamamos modernidad con lagunas y a veces océanos de premodernidad y postmodernidad. Necesitamos reconocer las implicaciones de esos abismos que nos separan y entender el mundo de manera diferente ¿De qué manera podemos utilizar las tecnologías digitales para asegurar dicho objetivo? Como trabajadoras sociales necesitamos construir puentes que, lejos de la adaptación forzada bajo el lema de renovarse o morir, dé nuevos sentidos de inclusión social, a la comprensión y abordaje del trabajo social virtual y digital. Si el trabajo social busca reducir procesos de segregación, exclusión y conflicto social, requiere de las herramientas más potentes para ello. Esta obra colectiva refiere los desafíos, avances en la formación de trabajadoras y trabajadores sociales, experiencias en prácticas profesionales usando nuevas tecnologías y aspectos de evaluación académica y profesional del ámbito del trabajo social, en un contexto cada vez más digitalizado. Argumentamos que adentrarnos en este campo no solo es necesario, sino urgente, en tanto abre nuevos enfoques de análisis para abordar las necesidades sociales en sus diferentes dimensiones individuales, grupales y colectivas. Ello no implica priorizarlo sobre otras formas de intervención, desplazando las metodologías y los instrumentos propios de la profesión, sino potenciándolos a través de un uso crítico y creativo en el ámbito del trabajo social.

Author: Miguel del Fresno García
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ISBN: 9788436275377
Category :
Languages : es
Pages : 539

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Este libro ofrece en su primera edición un amplio abanico, muy actualizado, de las diferentes técnicas de diagnóstico, intervención y evaluación social necesarias para la teoría y la práctica del Trabajo Social, ya en la tercera década del siglo XXI. Un libro en el que han participado más de 30 especialistas, tanto del ámbito profesional como académico, de cada una de las áreas tratadas. La obra se divide en seis partes, y aborda en diferentes capítulos tanto la profesión (el contexto social español, el trabajador social como científico social, ética o ámbitos de intervención), como la utilización para la práctica de metodologías y métodos científicos (entrevistas, informes, sistematización de la práctica, análisis de redes, capital social o prospectiva junto a la evaluación de impacto, casos, grupos, comunidades, jóvenes o mediación), con especial foco de atención en diferentes situaciones del Trabajo Social (trata de personas, trabajo sexual, infancia y adolescencia, salud mental, maltrato a mayores, adicciones, sinhogarismo, emergencias sociales o discapacidad y autonomía personal). La última parte aborda las fronteras del Trabajo Social como el codiseño social, la innovación social aplicada y las técnicas de comunicación necesarias para el Trabajo Social.La obra está pensada como una guía práctica y esencial para estudiantes de Trabajo Social en cursos de grado y posgrado y, también, para los trabajadores sociales y profesionales que encontrarán este libro una obra de referencia práctica, actual y accesible. Proporciona a los profesionales y estudiantes un fácil acceso a la información más actual sobre técnicas fundamentales y útiles para la práctica del trabajo social desde una perspectiva generalista. Para incrementar su utilidad práctica se han incluido numerosos cuadros y tablas que permiten acceder a los contenidos de forma clara ydirecta.Están previstas futuras ediciones actualizando los contenidos en función de la evolución del conocimiento de la disciplina