Incidencia de la enseñanza mediada por TIC para mejorar la comprensión lectora en los niños de grado primero de la institución Ciudad Boquía de Pereira PDF Download

Author: Gloria Milena Abadía
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Resumen: El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la incidencia de una secuencia didáctica mediada por TIC, en la comprensión lectora, de los estudiantes de grado primero de la Institución Educativa Ciudad Boquía de Pereira. El proyecto parte del reto de incorporar las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje, en este caso para elevar los bajos desempeños presentados por los estudiantes en comprensión lectora a nivel nacional...

Author: Helen Daniela Cruz Naranjo
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Resumen: El siguiente proyecto financiado por la vicerrectoría con código SI4-14-2, como apoyo a semilleros de investigación, pretendió analizar las transformaciones que genera el uso de las TIC, en el aprendizaje y las prácticas de enseñanza del lenguaje específicamente de la comprensión lectora, de estudiantes y profesores de primer, segundo y tercer grado de básica primaria de dos Instituciones Educativas de la ciudad de Pereira. A su vez, este proyecto hace parte del trabajo del grupo Investigación en Educación y Tecnología, y específicamente del Proyecto Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramienta para la transformación de las prácticas de enseñanza y la comprensión lectora y el pensamiento espacial de profesores y estudiantes de primer a tercer grado de básica primaria de la ciudad de Pereira. Código 511-3-123-14. Además se enmarca en trabajos anteriores, desarrollados por el grupo dentro del convenio 511-3-123-14 con la Universidad de Los Lagos (Chile) financiado por COLCIENCIAS y CONICYT. A esta propuesta inicial se le realizaron ajustes, desde una propuesta didáctica enmarcada en un modelo interactivo de comprensión lectora. A partir de los ajustes se diseñó una secuencia didáctica mediada por TIC, para generar transformaciones en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de la comprensión lectora de los profesores y estudiantes de primer, segundo y tercer grado de básica primaria. La secuencia se realizó desde un diseño tecno-pedagógico, en el cual se enfatizó en el contexto comunicativo y los planos del relato, la historia y la narración, correspondientes al texto narrativo, además en los procesos de interacción a través del uso de herramientas tecnológicas como Edmodo, correo electrónico, blogs, y páginas de búsqueda. El planteamiento de esta propuesta se justifica por los bajos desempeños que tienen los estudiantes en el aprendizaje de la comprensión lectora y la necesidad de incorporar las TIC en las prácticas ...

Author: Vivian Cañas Valencia
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Introducción:Este trabajo de investigación, como propuesta de grado para obtener el título de Licenciadas en Pedagogía Infantil, tiene como propósito conocer la incidencia de las TIC en comprensión lectora mediante la aplicación de una secuencia didáctica a los estudiantes de grado primero de la Institución Educativa Ciudad Boquía, partiendo de que las TIC son herramientas potencializadoras siempre y cuando se aborden con intenciones pedagógicas claras y ajustándolas al contexto , para que puedan convertirse en elementos potentes para la enseñanza y el aprendizaje...

Author: Katherine Rodriguez Vera
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Resumen: El presente proyecto de grado tuvo como propósito determinar la incidencia de una secuencia didáctica mediada por TIC enla comprensión lectora de las estudiantes de grado primero d ela Institución Educativa La Inmaculada, además de identificar las concepciones que tiene las estudiantes y la profesora acerca del uso de las TIC; parte de considerar la necesidad de incorporar las TIC en el curriculo de manera innovadora, con miras a transformar la concepción tradicional que se ha tenido sobre el uso de las TIC, desde la cual, estás se entienden como instrumentos, que pueden transformar, por el hecho de estar en el aula, además de la preocupación por los bajos desempeños que tienen los estudiantes de nuestro país en la comprensión lectora, debido posiblemente a la enseñanza tradicional del lenguaje, desde la cual se da mayor importancia a la transcripción y transmisión de contenidos, sin enfocarse en los procesos de producción, inferencia, análisis, prdicción, que corresponden a la comprensión...

Author: Luisa Fernanda Pineda Lopez
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Resumen: El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la incidencia de una secuencia didáctica mediada por TIC; enla comprensión lectora, de los estudiantes de grado primero de la Institución Educativa Remigio Antonio Cañarte sede Providencia de la ciudad de Pereria. El proyecto parte del reto de incorporar las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje, en este caso par elevar los bajos desempeños presentados por los estudiantes en comprensión lectora a nivel nacional...

Author: Jessica Betancurt Henao
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Resumen: Nuestro proyecto de grado busca determinar la incidencia de una secuencia didáctica mediada por TIC en la comprensión lectora de los y las estudiantes del colegio Ciudad Boquía de la ciudad de Pereira.

Author: Laura Estefany Barco Valencia
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Resumen: El objetivo del proyecto fue incidir en los procesos de aprendizaje de la comprension lectora en niños y niñas en primer a tercer grado de dos instituciones educativas de la cuidad de Pereira a través del uso de una Secuencia Didactica mediada por TIC. Para ello se desarrolló una investigación cuantitativa con un diseño cuasi-experimental intragrupo pretest-postest.Como hipótesis de trabajo se planteó: " La implementación de una Secuencia Didactica mediada por Tic, mejorará significativamente la comprensión lectora de textos narrativos en los niños y niñas de primer a tercer grado de básica primaria de dos instituciones educativas de la cuidad de Pereira. En consecuencia. la Variable Dependiente:La comprensiión lectora.Los datos obtenidos en el pretest y postest de comprensión lectora, se analizaron usando la prueba T de Student...

Author: Marvid Carolina Camacho
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Resumen: El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la incidencia de una secuencia didáctica mediada por TIC, en la comprensión lectora, de los estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Ciudad Remigio Antonio Cañarte, sede Providencia de Pereira. El proyecto parte del reto de incorporar las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje, en este caso para elevar los bajos desempeños presentados por los estudiantes en comprensión lectora a nivel nacional...

Author: Lina Marcela Loaiza Castaño
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Resumen: Este proyecto se presenta como una prueba piloto la cual consiste en la aplicación de una secuencia didáctica mediada por TIC (Tecnologías de la Inforamción y la Comunicación), con el fin de concocer como incide la incorporación y utilización de estas en el proceso de comprensión lectora en el área de lenguanje de las estudiantes del grado 2-a de la Institución Educativa La Inmaculada...

Author: Isabel García Morales
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Resumen: El siguiente proyecto contiene los resultados de una investigación cualitativa realizada con tres docentes de una Institución Educativa Pública de la ciudad de Pereira, con el propósito de comprender los usos que hacen de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la enseñanza de la comprensión lectora y los sistemas geométricos en los grados primero, segundo y tercero, apoyándose en la red social educativa Edmodo y dos secuencias didácticas mediadas por TIC. Metodológicamente se llevó a cabo una etnografía como diseño de investigación que permite recoger, comprender e interpretar información de tres docentes en las aulas de clase. Se diseñaron y aplicaron instrumentos como diarios de campo, rejillas, y videos, que posteriormente permitieron explicar y comprender las prácticas de las docentes al usar las TIC para la enseñanza del lenguaje y las matemáticas, a través de dos secuencias didácticas mediadas por TIC y la red social educativa Edmodo, además de tecnologías complementarias, dentro de las cuales se pueden hallar herramientas de video, sonido, así como programas disponibles en los recursos tecnológicos. Los resultados de esta investigación evidenciaron en primer lugar que las docentes 1 y 2 no lograron transformar sus prácticas educativas al usar las TIC, aunque en el discurso plantearon haberse transformado, por el contrario la docente 3, cuyo nivel de implicación fue mayor evidenció interés por utilizar diferentes herramientas para enseñar e innovar sus clases. Lo anterior confirma la importancia de introducir las TIC en el aula de clase, pero definitivamente corroboran la necesidad que tienen todas las Instituciones Educativas de infraestructura tecnológica y equipos necesarios, así como de docentes formados en y para el uso de las TIC, de manera que toda práctica este orientada bajo unos propósitos e intencionalidades de enseñanza y aprendizaje claros, debido a que las concepciones, usos, disposición...