Implementación del Modelo Van Hiele en la enseñanza del eje de geometría y medición en alumnos de cuarto año básico PDF Download
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Author: Paulina Galindo Garcés Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages :
Book Description
La presente investigación se desarrolla con la finalidad de analizar resultados de los niveles de razonamiento geométricos, alcanzados por los estudiantes de cuarto año básico; implementando el modelo educativo Van Hiele, en la enseñanza del eje de geometría y medición perteneciente a la asignatura de matemáticas. Se ha empleado un diseño metodológico cuantitativo, con la utilización de recolección de datos, con el fin de comprobar la hipótesis planteada, a través de la realización de dos pruebas, una corresponde a un diagnóstico (pre-test), y la otra, una prueba de evaluación final (post-test), donde los datos han sido analizados y registrados en la base de datos del Programa SPSS. La población para realizar esta investigación son alumnos de cuarto año básico del colegio Republica de Alemania F900, y el análisis de datos se realizó de un subgrupo, una muestra no probabilística. El Modelo se trabajó con el grupo de estudiantes de cuarto año básico, los cuales respondieron favorablemente a la intervención, este se refleja en los resultados obtenidos, los que señalan que hubo una diferencia significativa al realizar la intervención, ya que lo estudiantes alcanzan un mayor nivel de análisis, logrando un razonamiento más complejo en los contenidos de área y volumen. Se debe tener presente los diferentes factores que puedan influir al implementar el modelo, para así obtener mejores resultados
Author: Paulina Galindo Garcés Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages :
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La presente investigación se desarrolla con la finalidad de analizar resultados de los niveles de razonamiento geométricos, alcanzados por los estudiantes de cuarto año básico; implementando el modelo educativo Van Hiele, en la enseñanza del eje de geometría y medición perteneciente a la asignatura de matemáticas. Se ha empleado un diseño metodológico cuantitativo, con la utilización de recolección de datos, con el fin de comprobar la hipótesis planteada, a través de la realización de dos pruebas, una corresponde a un diagnóstico (pre-test), y la otra, una prueba de evaluación final (post-test), donde los datos han sido analizados y registrados en la base de datos del Programa SPSS. La población para realizar esta investigación son alumnos de cuarto año básico del colegio Republica de Alemania F900, y el análisis de datos se realizó de un subgrupo, una muestra no probabilística. El Modelo se trabajó con el grupo de estudiantes de cuarto año básico, los cuales respondieron favorablemente a la intervención, este se refleja en los resultados obtenidos, los que señalan que hubo una diferencia significativa al realizar la intervención, ya que lo estudiantes alcanzan un mayor nivel de análisis, logrando un razonamiento más complejo en los contenidos de área y volumen. Se debe tener presente los diferentes factores que puedan influir al implementar el modelo, para así obtener mejores resultados
Author: César Alfonso Aguilera González Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages :
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Este informe presenta los resultados de una investigación en la asignatura de matemática, realizada con estudiantes de quinto año de Educación Básica en establecimientos educacionales municipales de la comuna de Mulchén. A partir de Objetivos de Aprendizaje específicos se analiza el perfil inicial de los alumnos en cuanto a habilidades y conocimientos que desarrollan y el avance en el nivel de logro de los Objetivos de Aprendizaje y en el nivel de razonamiento geométrico. Empleando una metodología de corte cuantitativo se diseñó un plan de análisis que permitió un estudio detallado del avance en el nivel de logro de los Objetivos de Aprendizaje y en el nivel de razonamiento del grupo objeto de experimentación. Las conclusiones dan cuenta del nivel de logro de las habilidades y conocimientos que poseen los estudiantes, en relación al eje de Medición y el nivel de razonamiento en el que se encuentran los alumnos. En contraste, el post test evidencia que dicho perfil puede ser modificado positivamente cuando se emplea en la enseñanza una propuesta metodológica - didáctica basada en el modelo de Van Hiele.
Author: Edgardo Aldair Mendoza Paredes Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages :
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La siguiente investigación consiste en la implementación de una estrategia metodológica didáctica basada en modelo de Van Hiele, aplicada a estudiantes de quinto año básico, del Colegio Pedro Ruiz aldea perteneciente a la comuna de los Ángeles, en el eje de geometría. La cual tiene por objetivo medir los niveles de razonamiento matemático en el eje de geometría y por medio de la implementación del modelo de Van Hiele, se pretende generar en los estudiantes un progreso significativo en los niveles de aprendizaje, de acuerdo a los objetivos de aprendizaje estipulados en los planes y programas de estudio, propuestos por el Ministerio de Educación, en Chile. Para medir los niveles de razonamiento que poseen los estudiantes, se aplicará un pre/test y una vez finalizada la implementación (fases de aprendizaje), un post/test para verificar el progreso de los estudiantes de quinto año, en relación desarrollo de sus conocimientos y habilidades. Dentro de las habilidades a desarrollar la visualización es una componente fundamental como desarrollo de procesos de abstracción en los estudiantes para favorecer la comprensión, el análisis y la comunicación, para dar a conocer información relativa a objetos, modelos y conceptos presentes a nuestro alrededor, por ende, este concepto es un anclaje fundamental entre el contenido geométrico y lo que el estudiante aporta por medio de su experiencia, ganando potencia y precisión del pensamiento lógico-matemático, de acuerdo a los niveles que los estudiantes deberían asimilar durante esta etapa de su aprendizaje.
Author: Rosa María Corberán Publisher: Universitat de València ISBN: 9788437005232 Category : Languages : es Pages : 102
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Los Van Hiele han formulado su teoría partiendo de la consideración de las Matemáticas como actividad y del proceso de aprendizaje como proceso de reinvención.
Author: Rosa María Corberán et alii Publisher: Universitat de València ISBN: 8437093775 Category : Mathematics Languages : es Pages : 111
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Los Van Hiele han formulado su teoría partiendo de la consideración de las Matemáticas como actividad y del proceso de aprendizaje como proceso de reinvención.
Author: Erick Ferreira Utreras Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages :
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En este informe se describe la incidencia en el aprendizaje de estudiantes en la clase de Geometría a través de la implementación del modelo de Van Hiele utilizando GeoGebra, específicamente en la Sub-Unidad de Congruencia de Figuras Planas en Primer año de Enseñanza Media de un establecimiento Poli Técnico Particular Subvencionado de la comuna de Los Ángeles. Se utilizó un diseño cuasi-experimental longitudinal con un Pre-Test, intervención, Post-Test y un cuestionario de apreciación hacia las Matemáticas, en dos grupos; Grupo Experimental y Grupo Control, con una muestra de 78 alumnos, que al inicio, desarrollo y término de la intervención respondieron a instrumentos válidos y confiables. Los datos obtenidos en los instrumentos utilizados fueron analizados bajo los test estadísticos t de Student y f de Fisher, permitiendo establecer al Modelo de Van Hiele y GeoGebra como material educativo para estudiantes de primer año de enseñanza media. Los resultados obtenidos son significativamente mejores en la clase de congruencia de figuras planas con respecto de aquellos que no utilizaron este recurso. Además del análisis descriptivo de los resultados de un cuestionario de apreciación aplicado a los alumnos del Grupo Experimental se observa que ellos presentan una apreciación positiva ante la intervención.
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En las ultimas décadas ha cobrado vigor el modelo de razonamiento y aprendizaje en geometría de van hiele. las aportaciones al modelo en el trabajo de esta tesis se centran en: diseño curricular, forma de razonamiento y evaluación. diseño curricular: se presenta una unidad de enseñanza sobre las isometrías de el plano, elaborada de acuerdo con los niveles de razonamiento y las fases de aprendizaje propuestos en el modelo de van hiele. forma de razonar en geometría: se propone una visión mas amplia y completa que la contemplada originalmente en el modelo. es lo que se designa "grado de adquisición" de cada uno de los niveles de razonamiento. evaluación del razonamiento: se propone un método que analiza las respuestas en función de unos "tipos", definidos en este trabajo, que tienen en cuenta el nivel de razonamiento y la precisión matemática. también se incluye una aportación en el diseño de items escritos, por la que se incrementa la información obtenida, aproximándola a la conseguida en entrevistas.
Author: Paulina Galindo Garcés
Author: Paulina Galindo Garcés
Author: César Alfonso Aguilera González
Author: Edgardo Aldair Mendoza Paredes
Author: Rosa María Corberán
Author: Rosa María Corberán et alii
Author: Rosa Corberán Salvador
Author: Erick Ferreira Utreras
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Author: Carmen M. Lara Cotto