Implementación de una estrategia metodológica - didáctica basada en el Modelo de Van Hiele, para la enseñanza y aprendizaje del eje de medición en quinto año básico PDF Download
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Author: César Alfonso Aguilera González Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages :
Book Description
Este informe presenta los resultados de una investigación en la asignatura de matemática, realizada con estudiantes de quinto año de Educación Básica en establecimientos educacionales municipales de la comuna de Mulchén. A partir de Objetivos de Aprendizaje específicos se analiza el perfil inicial de los alumnos en cuanto a habilidades y conocimientos que desarrollan y el avance en el nivel de logro de los Objetivos de Aprendizaje y en el nivel de razonamiento geométrico. Empleando una metodología de corte cuantitativo se diseñó un plan de análisis que permitió un estudio detallado del avance en el nivel de logro de los Objetivos de Aprendizaje y en el nivel de razonamiento del grupo objeto de experimentación. Las conclusiones dan cuenta del nivel de logro de las habilidades y conocimientos que poseen los estudiantes, en relación al eje de Medición y el nivel de razonamiento en el que se encuentran los alumnos. En contraste, el post test evidencia que dicho perfil puede ser modificado positivamente cuando se emplea en la enseñanza una propuesta metodológica - didáctica basada en el modelo de Van Hiele.
Author: César Alfonso Aguilera González Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages :
Book Description
Este informe presenta los resultados de una investigación en la asignatura de matemática, realizada con estudiantes de quinto año de Educación Básica en establecimientos educacionales municipales de la comuna de Mulchén. A partir de Objetivos de Aprendizaje específicos se analiza el perfil inicial de los alumnos en cuanto a habilidades y conocimientos que desarrollan y el avance en el nivel de logro de los Objetivos de Aprendizaje y en el nivel de razonamiento geométrico. Empleando una metodología de corte cuantitativo se diseñó un plan de análisis que permitió un estudio detallado del avance en el nivel de logro de los Objetivos de Aprendizaje y en el nivel de razonamiento del grupo objeto de experimentación. Las conclusiones dan cuenta del nivel de logro de las habilidades y conocimientos que poseen los estudiantes, en relación al eje de Medición y el nivel de razonamiento en el que se encuentran los alumnos. En contraste, el post test evidencia que dicho perfil puede ser modificado positivamente cuando se emplea en la enseñanza una propuesta metodológica - didáctica basada en el modelo de Van Hiele.
Author: Edgardo Aldair Mendoza Paredes Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages :
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La siguiente investigación consiste en la implementación de una estrategia metodológica didáctica basada en modelo de Van Hiele, aplicada a estudiantes de quinto año básico, del Colegio Pedro Ruiz aldea perteneciente a la comuna de los Ángeles, en el eje de geometría. La cual tiene por objetivo medir los niveles de razonamiento matemático en el eje de geometría y por medio de la implementación del modelo de Van Hiele, se pretende generar en los estudiantes un progreso significativo en los niveles de aprendizaje, de acuerdo a los objetivos de aprendizaje estipulados en los planes y programas de estudio, propuestos por el Ministerio de Educación, en Chile. Para medir los niveles de razonamiento que poseen los estudiantes, se aplicará un pre/test y una vez finalizada la implementación (fases de aprendizaje), un post/test para verificar el progreso de los estudiantes de quinto año, en relación desarrollo de sus conocimientos y habilidades. Dentro de las habilidades a desarrollar la visualización es una componente fundamental como desarrollo de procesos de abstracción en los estudiantes para favorecer la comprensión, el análisis y la comunicación, para dar a conocer información relativa a objetos, modelos y conceptos presentes a nuestro alrededor, por ende, este concepto es un anclaje fundamental entre el contenido geométrico y lo que el estudiante aporta por medio de su experiencia, ganando potencia y precisión del pensamiento lógico-matemático, de acuerdo a los niveles que los estudiantes deberían asimilar durante esta etapa de su aprendizaje.
Author: Diana Isabel Ramírez Navarrete Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages : 0
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Resumen: Esta investigación interpretó, estudio, categorizó y analizó, las acciones de aula basadas en la técnica del origami, fundamentada en los niveles de razonamiento (visualización ya análisis) y las fases de aprendizaje propuestas en la teoría de Van Hiele en el desarrollo del pensamiento espacial en estudiantes de básica primaria del grado segundo del Colegio los Ángeles del Departamento de Risaralda; donde las aportes principales fueron la utilización del origami vinculado con la teoría de los esposos Van Hiele. El primero proporciona al docente y al estudiante un recurso atractivo y motivador para la enseñanza que tradicionalmente se ha usado para otros propósitos, ya que el origami permite al alumno palpar sus construcciones geométricas. Es soporte que le brinda la teoría da pie y permite que el proceso pedagógico adquiera una gran solidez y se asegure que el estudiante construya su conocimiento de una manera diferente y efectiva. Tomando en cuenta lo anterior, surgió la pregunta de investigación: ¿Qué estrategia didáctica basada en la técnica del origami y fundamentada en los niveles de razonamientos (visualización y análisis) y las fases de aprendizaje propuestas en la teoría de Van Hiele, contribuyen al desarrollo del pensamiento espacial de los niños y niñas de segundo de primaria del Colegio Los Ángeles de la ciudad de Pereira? Es preciso señalar entonces que el origami ofrece la posibilidad de explorar un territorio geométrico con herramientas accesibles al estudiante tanto desde un punto de vista material como cognitivo. Palabras clave: Geometría, pensamiento espacial, origami, niveles de razonamiento (visualización y análisis), fases de razonamiento, teoría de Van Hiele, Teoría de Piaget.
Author: Jose Alexander Amaya Diaz Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages :
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Introducción:El proceso de ensenanza aprendizaje ha sufrido transformaciones signicativas en los ultimos anos, gracias a los cambios que se presentan en los per#xC;les de los docentes y los estudiantes; lo que ha dado pie a que se presente una evoluci#x13;on en los modelos educativos, (eje central de la ensenanza), en este sentido, dichos modelos presentan como exigencia que los docentes cambien su rol de expositores y pasen a ser facilitadores del aprendizaje y, por parte de los estudiantes, que no sean simple espectadores del procesode ensenanza; sino que sean integrantes participativos, propositivos y criticos en la construccion de su propio conocimiento...
Author: Mark S. Litwin Publisher: SAGE Publications ISBN: 1506319815 Category : Social Science Languages : en Pages : 99
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UCLA School of Medicine, Los Angeles Aimed at helping readers improve the accuracy of their survey, Litwin′s book guides in assessing and interpreting the quality of their survey data by thoroughly examining the survey instrument used. The book also explains how to code and pilot test new and established surveys. In addition, it covers such issues as how to measure reliability (e.g., test-retest, alternate-form, internal consistency, inter-observer, and intra-observer reliability), how to measure validity (including content, criterion, and construct validity), how to address cross-cultural issues in survey research, and how to scale and score a survey. "I found this work to be of very high quality with respect to both content and writing. It is commendable in terms of communicating and facilitating understanding of sometimes difficult concepts. It will make an excellent text for my introductory course on survey research and, I imagine, for many similar or related courses in the social sciences or education. All the pedagogical features, including the exercises, are excellent, and the level of writing throughout not only is appropriate for an introductory volume, but also engaging and lively." --Daniel U. Levine, Department of Education, University of Nebraska
Author: Georges Grinstein Publisher: Springer Science & Business Media ISBN: 3642790577 Category : Science Languages : en Pages : 167
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With the increase in the amount and dimensionality of scientific data collected, new approaches to the design of displays of such data have become essential. The designers of visual and auditory displays of scientific data seek to harness perceptual processes for data exploration. The general aim is to provide ways for raw data, and the statistical and mathematical structures they comprise, to "speak for themselves" and, thereby, enable scientists to conduct exploratory, in addition to confirmatory analyses of their data. The present primary approach via visualization depends mainly on coding data as positions of visually distinguishable elements in a two- or three- dimen sional euclidean space, e.g., as discrete points comprising clusters in scatter-plot displays and as patches comprising the hills and valleys of statistical surfaces. These displays are immensely effective because the data are in a form that evokes natural perceptual processing of the data into impressions of the presence and spatial disposition of apparent materials, objects, and structures in the viewers apparent physical environment. The problem with this mode of display, however, is that its perceptual potency is largeiy exhausted at dimension three, while we increasingly face the need to explore data of much greater dimensionality. The challenge posed for visualization researchers is to develop new modes of display that can push the dimensionality of data displays higher while retaining the kind of perceptual potency needed for data exploration.
Author: David N. Perkins Publisher: W. W. Norton ISBN: 9780393047950 Category : Science Languages : en Pages : 292
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Drawing on the fields of artificial intelligence and cognitive psychology, offers a theory that integrates knowledge of how intellectual breakthroughs occur.
Author: David Perkins Publisher: Simon and Schuster ISBN: 1439108404 Category : Education Languages : en Pages : 278
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Perkins reveals the common misguided strategies students use and offers teachers and parents advice on how they can help their children. Although there has been a great deal of impassioned debate over the sad state of American education today, surprisingly little attention has been paid to how children actually learn to think. But, as David Perkins demonstrates, we cannot solve our problems in this area simply by redistributing power or by asking children to regurgitate facts on a multiple choice exam. Rather we must ask what kinds of knowledge students typically acquire in school. In Smart Schools, Perkins draws on over twenty years of research to reveal the common misguided strategies students use in trying to understand a topic, and then shows teachers and parents what strategies they can use with children to increase real understanding.
Author: César Alfonso Aguilera González
Author: César Alfonso Aguilera González
Author: Edgardo Aldair Mendoza Paredes
Author: Diana Isabel Ramírez Navarrete
Author: Jose Alexander Amaya Diaz
Author: Nicole Camila Altamirano González
Author: Buckler, Carolee
Author: Mark S. Litwin
Author: Georges Grinstein
Author: David N. Perkins
Author: David Perkins