Impact du cursus maïeutique sur la santé sexuelle et reproductive des étudiantes sages-femmes de l'université de Lorraine PDF Download
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INTRODUCTION : Durant leur formation, les étudiantes sages-femmes acquièrent de nombreuses connaissances sur la femme et sa santé. Elles constituent cependant une filière adoptant des rythmes particuliers (rythmes inverses, alternance stage-cours etc..). L'objectif de cette étude était d'évaluer l'impact du cursus maïeutique sur la santé sexuelle et reproductive des étudiantes sages-femmes de l'université de Lorraine MÉTHODES : Il s'agissait d'une étude descriptive, comparative et transversale. Nous avions choisi de comparer les données des étudiantes sages-femmes de l'université de Lorraine a celles des étudiantes des autres filières de sante a niveau d'études équivalent, à savoir les étudiantes en 3eme et 4eme année post-PACES de medecine, pharmacie, odontologie et kiné/ergothérapie. Les données ont été recueillies par questionnaires réalisés sur GoogleForm puis analysées avec la version 7.2.2.16 du logiciel Epiinfo. Sur 333 questionnaires reçus, 150 ont été tires au sort de façon équitable au sein de chaque filière pour pouvoir être analyses et compares. RÉSULTATS : Les étudiantes en maïeutique avaient plus recours au praticien sage-femme pour leur suivi gynécologique, en effet elles étaient 63% à avoir choisi ce professionnel (ce taux allait de 14,3% a 25% dans les autres filières). Elles semblaient utiliser des moyens de contraceptions différents, puisqu'elles étaient 34% a avoir choisi le dispositif intra-uterin comme moyen de contraception (le taux variait de 7,7% a 19,2% dans les autres filières). CONCLUSION : Le cursus maïeutique semble influencer la sante de ses étudiantes de part un niveau de connaissances important, avec un choix de professionnel plus varie ainsi que des méthodes contraceptives moins stéreotypées. La spécificité de ce cursus ne parait pas impacter négativement la santé sexuelle et reproductive des ESF.
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INTRODUCTION : Durant leur formation, les étudiantes sages-femmes acquièrent de nombreuses connaissances sur la femme et sa santé. Elles constituent cependant une filière adoptant des rythmes particuliers (rythmes inverses, alternance stage-cours etc..). L'objectif de cette étude était d'évaluer l'impact du cursus maïeutique sur la santé sexuelle et reproductive des étudiantes sages-femmes de l'université de Lorraine MÉTHODES : Il s'agissait d'une étude descriptive, comparative et transversale. Nous avions choisi de comparer les données des étudiantes sages-femmes de l'université de Lorraine a celles des étudiantes des autres filières de sante a niveau d'études équivalent, à savoir les étudiantes en 3eme et 4eme année post-PACES de medecine, pharmacie, odontologie et kiné/ergothérapie. Les données ont été recueillies par questionnaires réalisés sur GoogleForm puis analysées avec la version 7.2.2.16 du logiciel Epiinfo. Sur 333 questionnaires reçus, 150 ont été tires au sort de façon équitable au sein de chaque filière pour pouvoir être analyses et compares. RÉSULTATS : Les étudiantes en maïeutique avaient plus recours au praticien sage-femme pour leur suivi gynécologique, en effet elles étaient 63% à avoir choisi ce professionnel (ce taux allait de 14,3% a 25% dans les autres filières). Elles semblaient utiliser des moyens de contraceptions différents, puisqu'elles étaient 34% a avoir choisi le dispositif intra-uterin comme moyen de contraception (le taux variait de 7,7% a 19,2% dans les autres filières). CONCLUSION : Le cursus maïeutique semble influencer la sante de ses étudiantes de part un niveau de connaissances important, avec un choix de professionnel plus varie ainsi que des méthodes contraceptives moins stéreotypées. La spécificité de ce cursus ne parait pas impacter négativement la santé sexuelle et reproductive des ESF.
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INTRODUCTION :Les compétences des sages-femmes en France ainsi que leur formation ont connu des évolutions majeures depuis 2009. L'exercice de la profession s'étend aujourd'hui au champ de la santé génésique des femmes. OBJECTIFS : L'objectif de cette étude était de décrire les facteurs influençant le choix de la filière maïeutique pour des étudiants en 2ème de formation et d'explorer les connaissances qu'ils ont de la profession et de sa discipline : la maïeutique. MÉTHODES : Enquête par questionnaire auprès de 71 étudiants sages-femmes en 2ème année de formation de l'école de sages-femmes de Nancy. RÉSULTATS : Pour la très grande majorité des étudiants, « l'amour » du métier était le facteur le plus cité influençant leur intégration en école de sages-femmes. Il s'agissait d'un véritable choix et pour certains d'une vraie vocation puisque le désir d'exercer la profession était présent depuis plusieurs années voire l'enfance. Beaucoup, (45,1 %) se représentaient la sage-femme comme accompagnant le couple tout au long de la grossesse et de la naissance. Son rôle dans le champ de la santé génésique était moins cité par les étudiants (19,7%). Ils évoquaient principalement les savoir-faire relationnels. CONCLUSION : L'information sur le rôle des sages-femmes relatif à la santé sexuelle et reproductive et sur la maïeutique doit être renforcé afin d'accroître le niveau de connaissances des étudiants sur la profession.
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Ce mémoire traite de l’impact de la formation sage-femme sur le choix des étudiantes en matière de contraception. Il a pour but de montrer que les études de maïeutique ont une influence sur le souhait de contraception des étudiantes ainsi que de montrer le fait qu’une meilleure information sur les différents moyens existants permet de choisir un moyen de contraception plus adapté aux besoins de la personne. L’objectif second de ce mémoire est de mettre en évidence les lacunes quant à l’information faite aux jeunes sur les différents moyens de contraception existants. Un rapide état des lieux sur la formation sage-femme en matière de contraception et de gynécologie est fait afin de visualiser la qualité des informations reçues par les futurs professionnels
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L'objectif de cette étude était de décrire les conditions de vie des étudiants sages-femmes afin d'identifier les problématiques communes aux étudiants et celles propres à cette population. Il s'agit d'une étude descriptive, comparative et multicentrique. Elle a été réalisée au moyen d'un questionnaire mené auprès de 260 étudiants de la région Auvergne-Rhône-Alpes inscrits en école de sages-femmes durant l'année 2015-2016. Les étudiants de l'Université Lumière Lyon 2 ont ici été choisis en tant que population de référence. Notre étude a montré que les conditions de vie des étudiants sages-femmes étaient globalement comparables à celles des autres étudiants en particulier dans le domaine de la santé. Cependant, des facteurs inhérents au statut d'étudiant et à la profession de sages-femmes viennent les moduler, notamment dans le domaine du logement ou encore du financement des études. L'interaction forte qui existe entre les études et le travail dans le cursus de maïeutique conduit à des conditions de vie spécifiques pour les étudiants inscrits dans cette formation. La connaissance de ces facteurs et de leurs impacts peut permettre, dans un contexte de réflexion autour de l'environnement étudiant, la proposition de pistes d'amélioration ciblée pour cette population.
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Se saisissant du processus de Bologne pour ambitionner une intégration de sa formation à l'Université, la profession de sage-femme espère aujourd'hui une reconnaissance de la part du grand public et des autorités politiques. Cependant, ce processus d'universitarisation met en lumière un contraste entre une situation initialement désirée et une réalité souvent beaucoup moins idéalisée. L'intégration aux Facultés de Médecine et/ou UFR de Santé, confronte désormais les enseignants sages-femmes à une dynamique de professionnalisation, interpelant leur identité professionnelle, tentant de faire tenir ensemble la revendication d'une appartenance à la famille médicale mais aussi celle d'une spécificité.Ainsi l'intégration universitaire de la formation en maïeutique ne contribue-t-elle pas à renforcer une logique dualiste de l'identité professionnelle des sages-femmes enseignantes, dans la mesure où ces dernières oscillent entre appartenance et distanciation par rapport au groupe professionnel des médecins ?Pour tenter de répondre à cette question, nous avons effectué une enquête au sein des structures de formation en maïeutique : 102 questionnaires, adressés aux équipes pédagogiques ont été ainsi colligés et 22 entretiens ciblés ont été menés auprès de sages-femmes enseignantes, directrices de structures de formation, sages-femmes de « terrain » et médecins.Les analyses montrent que l'intégration à l'Université impose une renégociation des valeurs individuelles et collectives. Paradoxalement, le passage d'une affiliation à un établissement hospitalier vers l'Université, semble renforcer la mise en exergue de la clinique. Quant à la nécessaire certification des formateurs, elle concoure à une « renormalisation » du métier d'enseignant. Cette évolution a en effet des effets directs sur la communauté de travail édifiée en référence à un métier: Perte de reconnaissance d'expérience pour les uns, valorisation d'un savoir spécifique pour les autres, mais aussi télescopage intergénérationnel. Dans ce contexte, ces professionnels doivent trouver un sens à la mutation engagée, alors que le stress généré par cette transformation se traduit soit par une « entrée en résistance »soit par une adhésion au projet. L'identité sage-femme étant encore fortement ancrée, la polyvalence des personnels des structures n'aide sans doute pas à forger une identité enseignante qui croise dorénavant celle de chercheur. Au final, l'enquête réalisée montre que le passage de « sage-femme enseignante » à « enseignant-chercheur en maïeutique » ne pourra donc s'effectuer qu'au prix de réajustements significatifs de l'éthos professionnel.
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Introduction : Lorsque l'on évoque la contraception, les premières idées sont : pilule et préservatifs. Cependant de nombreux autres moyens sont disponibles et pourtant peu utilisés chez les jeunes car méconnus. Avec le rythme soutenu de leurs études les élèves sages-femmes ont un mode de vie perturbé et leur contraception peut se trouver endommagée mais également être améliorée par l'acquisition de nouvelles connaissances en matière contraceptive et gynécologique lors de leurs années de formation. Objectifs : Le but était d'évaluer l'influence de l'apport théorique des étudiantes sages-femmes sur leur choix contraceptif au cours de leur cursus mais aussi de définir les facteurs déterminants concernant cette modification. Méthode : Cette étude qualitative phénoménologique a été réalisée sur l'année scolaire 2019/2020 auprès de vingt étudiantes sages-femmes de quatrième et cinquième année au sein d'une université de la région Auvergne-Rhône-Alpes. Résultats et discussion : L'étude menée a confirmé que la formation des étudiantes sages-femmes s'avère être riche en apport de nouvelles connaissances pouvant influencer le changement d'une contraception mais aussi celui d'un professionnel de santé. D'autant que de nombreux facteurs ont également un impact majeur dans ces modifications. Conclusion : Les résultats obtenus mettent en évidence l'influence des études en science maïeutique sur l'évolution du choix de contraception des étudiantes sages-femmes. Elles ont davantage de connaissances ; ce qui leur permet de choisir un contraceptif adapté à leur mode de vie. En s'appuyant sur leurs nouvelles compétences, elles ont un rôle majeur à jouer dans l'éducation des jeunes à la contraception et au suivi gynécologique de prévention.
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Objectif : Déterminer le pourcentage d'étudiante sage-femme inscrite en 5ème année qui change de contraception au cours de leur étude, l'influence de leurs études dans ce changement, décrire leur contraception et les éventuels accidents contraceptifs survenus durant le cursus. Matériels et méthodes : Etude observationnelle, descriptive, quantitative, multicentrique via un questionnaire anonyme en ligne du 4 janvier 2018 au 9 février 2018, dans sept écoles sage-femme de la région Auvergnes Rhône-Alpes et de la région Provence-Alpes-Côte d'Azur. Résultats : 80 questionnaires ont été analysés et 55% des étudiantes sage-femme avaient changé de contraception au cours de leurs études sage-femme. Ces étudiantes qui ont effectué un changement contraceptif, abandonnent la pilule pour se tourner majoritairement vers une contraception de longue durée et de meilleure observance et persistance (dispositif intra utérin). Ces étudiantes qui avaient changé de contraception ont coté l'influence des études sage-femme dans ces modifications grâce à une échelle numérique de zéro (= aucune influence) à 10 (= influence majeure). Les résultats montrent que cette influence était non négligeable avec une moyenne de 6,9 et un écart-type de 2,7. Cette influence était due selon elles à l'acquisition de nouvelles connaissances sur la contraception (84%) et également aux changements dans le rythme de vie liés aux gardes pendant les stages (77%). Parmi les étudiantes interrogées 35% ont eu recours à la contraception d'urgence hormonale et 44% d'entre elles l'expliquaient par un échec de contraception. Conclusion : Les résultats obtenus mettent en avant l'importance de l'adaptation du contraceptif au mode vie, ainsi que la nécessité d'une éducation des jeunes à la contraception et à la prévention des conduites sexuelles à risque. Les sages-femmes, en s'appuyant sur leurs nouvelles compétences ont un rôle à jouer.
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L'évolution constante du métier de sage-femme et la place croissante de l'éducation pour la santé dans la politique actuelle entraînent la création de projets innovants s'inscrivant dans une démarche de promotion pour la santé. A la rentrée 2013, l'École de Sages-femmes de Nantes et l'IREPS se sont rassemblés pour mettre en place un projet autour de la santé sexuelle. Son objectif est double, former des étudiantes sages-femmes à l'éducation à la vie affective et sexuelle et faire bénéficier aux élèves ligériens de séances sur ce thème. L'évaluation des élèves étant incluse dans le projet, nous avons trouvé intéressant d'en évaluer l'influence sur l'acquisition et le développement de compétences éducatives et techniques chez les étudiantes sages-femmes. Pour cela, nous avons comparé la vision d'étudiantes non formées à celles ayant participé au projet. Par ailleurs, il semblerait que la formation offerte par les chargés de mission de l'IREPS permette aux étudiantes sages-femmes d'acquérir des stratégies éducatives et des techniques d'animation utiles à leur future pratique.
Author: Laura Benoit Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
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Introduction : En France, la profession de sage-femme a connu de grands bouleversements. Son image est ainsi fortement troublée aux yeux du grand public ainsi que des professionnels de santé qui méconnaissent ses aptitudes. Population et Méthodes : Il s'agit d'une étude observationnelle descriptive réalisée sur 4 mois auprès de 166 étudiants clermontois en médecine, pharmacie et odontologie. Les objectifs étaient d'évaluer les connaissances de ces étudiants sur les compétences des sages-femmes et leur évolution au cours des années d'études. Résultats : Les connaissances lacunaires des étudiants restent meilleures concernant la grossesse et l'accouchement mais plus faibles concernant la gynécologie et le post-partum. Il en ressort une volonté de collaboration interprofessionnelle et de travail en équipe afin de favoriser une prise en charge optimale du couple mère enfant. Conclusion : Cette étude a montré que les connaissances étaient lacunaires et ne s'étoffaient pas au cours des années d'études bien que les étudiants aient partagé des enseignements et stages communs aux sages-femmes.
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Objectif : L'objectif principal de cette étude, était de déterminer si les stages avaient un impact sur les pratiques des étudiantes sages-femmes de Grenoble, concernant leur hygiène menstruelle. Méthode : Il s'agissait d'une étude observationnelle, descriptive, déclarative réalisée au sein du département de maïeutique de l'UFR de médecine de l'université Grenoble Alpes durant l'année 2021-2022. L'étude a été réalisé via un questionnaire anonyme constitué de huit variables traitant de l'hygiène menstruelle dans la vie courante et en stage. A partir de ces variables, nous avons réalisé un score sur huit points. Nous avons considéré qu'il existait un changement notable de pratique entre la vie courante et les stages, lorsque le score d'un questionnaire était supérieur ou égal à quatre sur huit. Résultats : Sur les 93 étudiantes sages-femmes inclues dans l'étude, il existait un changement notable de la gestion et des pratiques, concernant l'hygiène menstruelle, chez 37,6% d'entre elles. Deux tiers des ESF considéraient avoir une hygiène menstruelle moins satisfaisante en stage. Conclusion : L'aménagement de protections jetables en libre-service et de lavabos isolés pourraient être bénéfiques aux ESF, mais aussi aux soignants, pour la gestion de leur hygiène menstruelle. L'éducation des femmes concernant l'hygiène menstruelle, dès le plus jeune âge, est capitale pour la prévention du syndrome du choc toxique.
Author: Camille Valentin
Author: Camille Valentin
Author: Laure Chiacchieroni
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Author: Elheme Abdelmamoun