Author: Cécile BénatPublisher:
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Languages : fr
Pages : 334
Book Description
Les enfants dyslexiques souffrant de TDA-H présentent le plus souvent des troubles du langage écrit combinés à des difficultés attentionnelles aggravant les difficultés écrites. Nous nous sommes alors demandé si une stimulation de l'attention et de l'inhibition pouvait entraîner des progrès en langage écrit chez des enfants scolarisés en CE2, CMI et CM2. Pour ce faire, nous avons proposé un protocole de stimulation de l'attention et de l'inhibition à dix enfants dyslexiques et TDA-H durant trente heures, sans qu'aucune rééducation du langage écrit ne leur soit proposée. Afin d'objectiver ou non une amélioration du langage écrit grâce à notre protocole, nous avons réalisé une étude comparative avec un groupe témoin constitué de dix enfants, également dyslexiques et TDA-H, bénéficiant d'une rééducation du langage écrit de trente heures, sans rééducation de l'attention ni de l'inhibition. Précisons que les deux groupes ont été évalués, avant et après rééducation, grâce à un protocole unique. La comparaison des progrès des enfants des deux groupes en langage écrit nous a ainsi permis de comparer l'efficacité des deux types de rééducation en ce qui concerne le déchiffrage, la compréhension en lecture, l'expression écrite mais également l'appétence à la lecture et à l'écriture. Grâce à une analyse quantitative et qualitative des progrès des enfants nous avons ainsi pu objectiver des bénéfices significatifs de notre protocole sur le langage écrit.