Identification des attentes des internes inscrits au Diplôme d'Etudes Spécialisées de médecine générale à la faculté de Nancy concernant le contenu de leur formation initiale dans le domaine de la gynécologie PDF Download
Are you looking for read ebook online? Search for your book and save it on your Kindle device, PC, phones or tablets. Download Identification des attentes des internes inscrits au Diplôme d'Etudes Spécialisées de médecine générale à la faculté de Nancy concernant le contenu de leur formation initiale dans le domaine de la gynécologie PDF full book. Access full book title Identification des attentes des internes inscrits au Diplôme d'Etudes Spécialisées de médecine générale à la faculté de Nancy concernant le contenu de leur formation initiale dans le domaine de la gynécologie by Karen Perez. Download full books in PDF and EPUB format.
Book Description
CONTEXTE : Compte tenu d'une baisse démographique des gynécologues, les médecins généralistes seront de plus en plus confrontés au suivi gynécologique de leurs patientes. De nombreux travaux ont mis en évidence que les généralistes qualifiaient leur formation insuffisante en la matière. Ainsi est née l'idée de cette étude dont l'objectif était d'identifier les attentes des internes inscrits au DES de médecine générale à Nancy concernant le contenu de leur formation initiale dans le domaine de la gynécologie. MÉTHODE : Il s'agissait d'une étude quantitative descriptive transversale réalisée auprès des internes de 2ème et 3ème année inscrits au DES de médecine générale de la faculté de Nancy. Un questionnaire a été envoyé par voie électroniques aux internes. L'étude a été menée du 14 février 2019 au 14 juin 2019. RÉSULTATS : Le taux de réponse global n'était que de 25%. Les internes jugeaient pour 87% d'entre eux leur formation initiale insuffisante dans le domaine de la gynécologie et du suivi de grossesse pour leur pratique ambulatoire future. Ils exprimaient des besoins de formation à la fois sur le plan pratique et théorique. Ils étaient en faveur de la mise en place d'ateliers pratiques sous forme de TP sur mannequins. Sur le plan théorique, ils plébiscitaient surtout un enseignement plus complet sur le suivi de grossesse et la contraception. CONCLUSION : Afin de répondre aux besoins de formation identifiés par les internes de médecine générale de Nancy, l'enseignement pourrait être aménagé. Le semestre en santé de la femme, ou couplant santé de la femme et pédiatrie est obligatoire depuis l'instauration de la nouvelle maquette du DES de médecine générale, qui a aussi pour objet de favoriser des lieux de stage ambulatoires. Cela permettra peut-être d'améliorer le ressenti des internes concernant leurs compétences initiales en gynécologie ou suivi de grossesse, mais aussi de proposer une formation initiale plus en adéquation avec la pratique ambulatoire de ces futurs généralistes.
Book Description
CONTEXTE : Compte tenu d'une baisse démographique des gynécologues, les médecins généralistes seront de plus en plus confrontés au suivi gynécologique de leurs patientes. De nombreux travaux ont mis en évidence que les généralistes qualifiaient leur formation insuffisante en la matière. Ainsi est née l'idée de cette étude dont l'objectif était d'identifier les attentes des internes inscrits au DES de médecine générale à Nancy concernant le contenu de leur formation initiale dans le domaine de la gynécologie. MÉTHODE : Il s'agissait d'une étude quantitative descriptive transversale réalisée auprès des internes de 2ème et 3ème année inscrits au DES de médecine générale de la faculté de Nancy. Un questionnaire a été envoyé par voie électroniques aux internes. L'étude a été menée du 14 février 2019 au 14 juin 2019. RÉSULTATS : Le taux de réponse global n'était que de 25%. Les internes jugeaient pour 87% d'entre eux leur formation initiale insuffisante dans le domaine de la gynécologie et du suivi de grossesse pour leur pratique ambulatoire future. Ils exprimaient des besoins de formation à la fois sur le plan pratique et théorique. Ils étaient en faveur de la mise en place d'ateliers pratiques sous forme de TP sur mannequins. Sur le plan théorique, ils plébiscitaient surtout un enseignement plus complet sur le suivi de grossesse et la contraception. CONCLUSION : Afin de répondre aux besoins de formation identifiés par les internes de médecine générale de Nancy, l'enseignement pourrait être aménagé. Le semestre en santé de la femme, ou couplant santé de la femme et pédiatrie est obligatoire depuis l'instauration de la nouvelle maquette du DES de médecine générale, qui a aussi pour objet de favoriser des lieux de stage ambulatoires. Cela permettra peut-être d'améliorer le ressenti des internes concernant leurs compétences initiales en gynécologie ou suivi de grossesse, mais aussi de proposer une formation initiale plus en adéquation avec la pratique ambulatoire de ces futurs généralistes.
Book Description
Contexte : Le diplôme d'études spécialisées (DES) de médecine générale sous sa forme actuelle a été mis en place en janvier 2004. Les internes émettent certaines critiques concernant les enseignements théoriques. L'objectif de ce travail est d'identifier l'opinion et une éventuelle critique constructive des internes afin d'améliorer les enseignements dirigés (ED) à la faculté de médecine Lille II. Matériel et Méthodes : Cette étude qualitative par groupe nominal a réuni 13 participants d'un même groupe d'ED dans le but de répondre à cette question : « quelles sont vos attentes concernant les cours du DES de médecine générale ? ». L'entretien était animé par un enseignant de la faculté maitrisant cette technique. Résultats : 36 propositions classées par priorité et popularité ont été formulées et 10 propositions ont été retenues car leur vote était strictement supérieur au troisième quartile. Huit propositions faisaient référence au contenu des ED tels que les pathologies prévalentes, la recherche d'informations médicales, l'installation, les dernières recommandations, la prise en charge sociale et la réalisation de la thèse. Deux propositions concernaient l'organisation des ED tel que le regroupement de ceux-ci et l'obtention des dates d'ED avant le début du stage. Conclusion : Il existe une réponse à la plupart de ces propositions grâce aux ED dispensés par la faculté. Certaines pistes d'amélioration de ces enseignements ont été évoquées. Pour préciser et mieux comprendre les résultats de ce travail, il conviendra d'explorer la représentation de cette même population d'internes à l'égard des ED.
Book Description
Introduction : La formation des futurs Médecins Généralistes se fait au cours du Diplôme d'Etudes Spécialisées (D.E.S.) de Médecine Générale. Celle-ci doit leur permettre, une fois réalisée, de prodiguer des soins de qualité pour tous. Le stage de médecine polyvalente fait partie des deux stages hospitaliers restant obligatoires à l'issue de la réforme du D.E.S. de 2017. Il nous a paru intéressant de connaître les attentes des internes de Médecine Générale avant ce stage, afin d'adapter et de proposer une formation toujours plus performante aux futurs médecins généralistes à Strasbourg. Objectif : L'objectif de cette étude était d'explorer les attentes et les appréhensions des Internes de Médecine Générale alsaciens de phase d'approfondissement à propos de leur stage hospitalier de médecine polyvalente, avant le début de celui-ci. Matériels et méthodes : Une étude qualitative dans une approche inspirée de la théorisation ancrée a été réalisée par entretiens semi-dirigés individuels et en groupe, auprès d'Internes de Médecine Générale en Alsace. Ces derniers ont été recrutés et interviewés avant de réaliser leur stage hospitalier de médecine polyvalente, entre octobre 2021 et avril 2022. Résultats : 3 Focus Group et 5 entretiens individuels ont été réalisés pour cette étude. Le stage de médecine polyvalente semble important aux yeux des internes dans un but d'autonomisation pour leur pratique future, au regard des besoins de formation qu'ils ont identifiés durant leurs précédents stages. Les internes choisissent avec soin, à la recherche d'un équilibre propre à chacun, entre leurs attentes et appréhensions. Ils attendent du stage qu'il permette l'acquisition de connaissances biomédicales et sociales, en accord avec les recommandations scientifiques, sur la polypathologie et les pathologies courantes en médecine générale qu'ils espèrent approfondir à l'hôpital. Les méthodes de formation attendues se basent sur un modèle d'autonomie supervisée acquise de manière progressive, dans un environnement de responsabilité et d'encadrement approprié à leur niveau. Discussion : Notre travail est innovant, le sujet ayant été peu exploré jusqu'ici. La validité interne de notre étude aurait pu être enrichie grâce à une triangulation de l'analyse. Les attentes identifiées par ce travail semblent concorder avec les données de la littérature.Conclusion : Cette étude a permis de proposer un modèle théorique des attentes et appréhensions des Internes de Médecine Générale de phase d'approfondissement alsaciens à propos de leur stage hospitalier de médecine polyvalente, avant le début de celui-ci. La connaissance de ces attentes pourrait faciliter la proposition de stages au plus près des besoins de formation, d'autant que le cadre législatif et pédagogique actuel semble compatible.
Book Description
Contexte : L'étudiant en médecine est très tôt confronté à la relation avec le patient, mais aussi à une double posture d'étudiant-enseignant. L'apprentissage de la pédagogie semble utile pour la pratique médicale. A ce jour, aucune formation standardisée à la pédagogie n'a été arrêtée dans la littérature. Il est nécessaire de rechercher le modèle adéquat de formation à la pédagogie correspondant aux étudiants français. Objectif : Recueillir les attentes des internes en médecine générale concernant une formation à la pédagogie durant leur cursus. Méthodes : Une étude qualitative a réuni trois groupes de discussion focalisée, composés de dix-huit étudiants volontaires en troisième cycle de médecine générale de la faculté de Rennes en 2020. Une double analyse a été menée selon une approche inspirée de la théorisation ancrée. Résultats : Pour les participants, l'intérêt serait d'être formé à une transmission pédagogique efficace. Cela passerait par la transformation de la formation générale, actuellement inadaptée. Une formation pédagogique devrait être constante, de proximité et fondée sur les échanges. L'intégration du savoir-être et des émotions serait primordiale dans ces interactions pédagogiques. On les retrouverait dans la relation d'apprentissage dont la maîtrise passe par la pratique réelle et simulée, surtout entre pairs. Le but de cet apprentissage serait d'acquérir les compétences du médecin telles que la communication, le soin, la coordination, l'éducation au bénéfice du patient. Conclusion : Une formation à la pédagogie est primordiale pour l'acquisition de ces compétences et doit s'inscrire comme telle dans leur cursus initial avec un rôle essentiel des pairs.
Author: Victor Broch Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
Book Description
Contexte : Si la douleur aiguë a une fonction physiologique, la douleur chronique constitue un phénomène pathologique aux dimensions multiples : physiologique, psychologique, et sociale. Sa prévalence élevée en fait un problème de santé publique dont les pouvoirs publics se sont saisis en lançant plusieurs plans de lutte contre la douleur. Le rapport d'évaluation du dernier plan préconisait d'intégrer un enseignement spécifique pour les étudiants de troisième cycle médical. L'élaboration d'un tel enseignement pour les internes de médecine générale pourrait tenir compte de leurs difficultés et de leurs attentes. Peu d'études existent sur ce sujet. Cette étude explore les difficultés rencontrées par les internes de Médecine Générale et leurs attentes concernant leur formation initiale Méthode : Il s'agissait d'une étude exploratoire, qualitative, par focus group d'internes en médecine générale de la faculté de médecine de Lille. Les entretiens ont été conduits jusqu'à saturation des données, enregistrés et retranscrits intégralement. Les données ont été analysées de manière thématique avec un double codage. Résultats : Six focus groups ont été réalisés, réunissant quarante internes. Des difficultés à tous les niveaux de prise en charge ont émergé : thérapeutique, relationnel, psychologique et social. Le statut et le contexte d'exercice des internes entraînaient des difficultés. Un grand nombre de difficultés étaient attribuées à une formation insuffisante sur les différentes dimensions de la douleur chronique. Les internes montraient un intérêt pour un enseignement de mode participatif se basant sur leur expérience. Conclusion : Les difficultés rencontrées par les internes participants pourraient être en rapport avec la confrontation de leur culture biomédicale à un problème multidimensionnel et complexe. Une approche biopsychosociale permettrait-elle de surmonter ces difficultés ? Les attentes des internes concernant leur formation semblaient conforter l'évolution d'un paradigme d'enseignement vers un paradigme d'apprentissage pris par l'enseignement de médecine générale.
Book Description
Introduction : L'éducation thérapeutique du patient est le fondement de la prise en charge des maladies chroniques. Le médecin généraliste possède un rôle primordial dans une offre d'ETP de plus en plus ambulatoire. De nombreux travaux pointent du doigt les lacunes de formation à l'éducation thérapeutique des internes de médecine générale malgré les directives nationales. Objectif : Ce travail cherchait à recueillir les attentes des internes de médecine générale de Grenoble pour leur formation à l'éducation thérapeutique. Méthode : Etude qualitative par entretiens semi-directifs en focus group et en individuels entre juillet et septembre 2017 à Grenoble, Chambéry et Annecy. Résultats : Trente-sept internes ont été interrogés. Les internes souhaitaient une formation « à l'image de ce qu'est l'ETP théorique mais surtout pratique. Ils voulaient pouvoir faire des stages de découverte au sein de programme d'ETP préexistants et voyaient le jeu de rôle et la vidéo comme des outils d'expérimentation. Ils espéraient pouvoir renforcer leurs compétences relationnelles afin de consolider la relation médecin/patient. Ils considéraient la pluri professionnalité comme un enrichissement. Le patient y tenait une place centrale en tant qu'expert de sa maladie. Conclusion : Les attentes des internes de médecine générale de Grenoble sont comparables aux objectifs de formation à l'ETP. La construction d'une formation à partir de ces attentes pourra permettre une valorisation de l'ETP en soins primaire.
Book Description
Introduction : un nouveau paradigme apparaît dans le domaine de la santé avec l'introduction du concept de la démocratie sanitaire, encourageant l'engagement du patient dans le système de santé. Différents rapports ont d'ailleurs insisté sur l'importance d'intégrer des patients comme enseignants dans la formation médicale. C'est dans ce contexte que le Département Universitaire de Médecine Générale de Paris 13 a développé un programme de formation pour les internes de médecine générale (IMG) impliquant des Patients-Enseignants (PE) au sein des enseignements du diplôme d'études spécialisées de médecine générale initié en janvier 2016 : le programme Patient-Enseignant Paris 13 (PEP13). Le but étant de faciliter l'intégration de la "perspective patient" chez les futurs médecins dans l'acquisition des compétences. Objectif : l'objectif principal de l'étude est d'évaluer l'évolution de l'acceptabilité de ce programme pour les IMG, avant puis un an après sa réalisation. Méthodes : un questionnaire auto administré par voie électronique associé à une échelle de type Likert est soumis en début puis fin de l'année de formation aux 64 IMG inscrit en TCEM1 à la rentrée facultaire de 2016-2017, relevant leurs opinions sur les caractéristiques et capacités des PE. Résultat : on relève une majorité "d'accord" pour 17/23 caractéristiques et 17/20 capacités avant l'intervention des PE puis 19/23 caractéristiques et 18/20 capacités après l'intervention. Discussion-conclusion : le programme PEP13 est acceptable pour la majorité des IMG de Paris 13 avant et après leur participation à la formation avec une évolution favorable à l'issue de l'année. Les résultats semblent encourager l'extension de ce projet à d'autres universités. Néanmoins une optimisation du programme avec des ajustements tenant compye de l'avis et des attentes des internes doit être envisagée par l'équipe pédagogique, pour aider à l'adhésion au projet et à son implémentation pérenne.
Book Description
Introduction : l'internat de médecine générale comporte depuis 2010 un module Santé de la Femme. Dans un souci de constante amélioration, l'évaluation des enseignements constitue une étape indispensable. Notre étude avait ainsi pour objectif principal d'évaluer la satisfaction des internes de médecine générale en Midi-Pyrénées sur les enseignements hors stage en Santé de la Femme. Matériel et Méthode : nous avons réalisé une étude prospective quantitative par questionnaires auprès des internes en deuxième année du Diplôme d'Études Spécialisées de médecine générale de Midi-Pyrénées, participant aux enseignements hors stage du module Santé de la Femme entre mai 2019 et avril 2020. Résultats : 126 réponses ont été analysées. Les enseignements hors stage en Santé de la Femme étaient appréciés par les internes pour leur qualité et leur pertinence pour la pratique future. Du contenu des cours aux techniques d'animation, les internes étaient aussi force de proposition pour dégager des pistes d'amélioration. La difficulté principale demeurait la bascule dans le paradigme d'apprentissage. Conclusion : divers axes de réflexion émergent de ce travail, apportant un éclairage complémentaire à l'étude menée en parallèle chez les enseignants. Ces propositions permettront de venir en appui du travail de fond mené par le pôle pédagogique.
Book Description
Introduction : de nouveaux modes d'exercice attirent les internes de Médecine Générale et font le succès des formations complémentaires type Diplômes d' Etudes Spécialisées Complémentaires (DESC). Ceci survient dans un contexte où l'effectif de médecins généralistes décroit. Il pourrait être profitable pour la Médecine Générale ambulatoire de déterminer quels éléments attirent les internes vers ces formations DESC. Matériels et Méthode étude observationnelle descriptive par questionnaire envoyé par courriel aux étudiants de Médecine Générale inscrits en DES 3 et année de thèse de l'inter-région Sud-Est (comprenant les facultés de Marseille, Montpellier-Nîmes et Nice) pour l'année universitaire 2013-2014. Le questionnaire était basé sur une étude qualitative préalablement réalisée avec entretiens semi-dirigés et analyse thématique des verbatim. Résultats : 140 réponses sur 492 (28,5%). Les résultats de Marseille n'ont pas été exploités car hors délai. Le groupe DESC+ était composé de 23 étudiants inscrits en DESC et de 7 qui l'auraient souhaité mais n'en ont pas eu la possibilité. Les DESC+ étaient significativement plus nombreux à déclarer: souhaiter exercer en ville, à l'hôpital, en salariat et à temps complet, que la Médecine Générale était routinière, qu'elle n'était pas leur premier choix à l'internat, qu'elle était une passerelle pour accéder à un DESC, qu'ils avaient eu une mauvaise image de la Médecine Générale pendant leur externat et que la médecine n'était pas une vocation. Ils étaient moins nombreux à avoir réalisé un SASPAS. Discussion : des éléments permettant d'influer sur l'attractivité de la Médecine Générale existent. Favoriser la rencontre précoce des étudiants avec cette discipline semble importante notamment par l'intermédiaire du stage chez le praticien durant l'externat. La création de filières propres à certains DESC (tel que celui de Médecine d'Urgence, le plus réalisé) pourrait permettre de diminuer les sorties du DES de Médecine Générale vers les DESC et augmenter ainsi le nombre de jeunes diplômés dédiés aux soins de premier recours
Author: Anne Le Clerc Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
Book Description
Justification : Du fait de la démographie générale et médicale, les médecins généralistes sont amenés à faire davantage de pratique pédiatrique. Beaucoup d'internes veulent participer à des formations complémentaires telles que le diplôme universitaire de médecine générale de l'enfant (DU MGE). Quelles sont leurs motivations et leurs attentes vis à vis de ce DU à l'Université de Bordeaux ? Tel est l'objectif principal de ce travail qui pourrait ainsi proposer des pistes d'amélioration de la formation initiale et continue en pédiatrie. Méthode : Enquête qualitative par entretiens individuels semi-dirigés réalisées auprès de futurs participants au DU MGE, internes au moment de leur inscription, à partir d'une grille d'entretien élaborée avec l'aide du département de sociologie de la santé de l'Université de Bordeaux et testée au préalable. Tous les entretiens effectués entre octobre et décembre 2015, ont été anonymisés, enregistrés par dictaphone et analysés à l'aide du logiciel NVIVO pour Mac OS. Résultats : Trente-trois entretiens réalisés chez 25 femmes et 8 hommes. La volonté d'orienter sa patientelle future vers la pédiatrie est le premier facteur motivant l'inscription au DU, suivi de la recherche de réassurance et de complément à la formation initiale en pédiatrie, jugée insuffisante par la plupart des internes. La participation au DU MGE durant l'internat est plus facile au niveau organisationnel et permet de rester dans une dynamique de formation. Les internes veulent améliorer leurs connaissances en pédiatrie, notamment dans les domaines de l'alimentation et du suivi du développement de l'enfant. Ils espèrent également améliorer leurs pratiques : être plus à l'aise, mieux gérer une consultation, repérer et prendre en charge l'urgence pédiatrique au cabinet. Ils attendent du partage d'expérience, de l'interactivité, des réflexes de prise en charge, des conseils pratiques et des outils utilisables au quotidien. Ils souhaiteraient que le DU MGE inclus une formation pratique. Conclusion : Notre enquête a montré que les internes souhaitent participer au DU MGE essentiellement pour orienter leur patientelle et combler des lacunes ressenties de leur formation initiale. Ce constat nous amène à réfléchir sur l'enseignement de la pédiatrie lors des études et en particulier du DES avec peut être la mise en place d'un semestre de stage exclusivement en pédiatrie, ce qui pourrait être possible avec un DES de médecine générale porté à quatre années. En ce qui concerne le DU MGE tel que programmé au moment de l'enquête, il existe une forte demande pour un enseignement plus pratique afin d'acquérir certes de nouvelles connaissances mais surtout une véritable compétence à la pratique de la pédiatrie en soins primaires. Une autre étude rétrospective pourrait être menée afin de savoir si le DU MGE a répondu aux attentes exprimées des internes.
Author: Karen Perez
Author: Karen Perez
Author: Alexis Palliez
Author: Anaïs Wagenheim
Author: Franck Dillinger
Author: Victor Broch
Author: Pauline Girard
Author: Derya Ciftci
Author: Camille Bordères
Author: Juline Beringer (médecin).)
Author: Anne Le Clerc