Formação de professores no Ensino Superior e os desafios da contemporaneidade PDF Download

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ISBN: 9788570619433
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Languages : pt-BR
Pages : 352

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Publisher: AYA Editora
ISBN: 6588580916
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 387

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Atualmente sabemos bem mais sobre as diferentes formas de aprender, compreendemos que há inúmeras possibilidades de efetivação do processo de ensino e aprendizagem, ao contrário do que os educadores sabiam há um século. Além de auxiliar na busca de soluções para o atendimento satisfatório dos educandos, estes conhecimentos também nos impõem grande responsabilidade uma vez que aos olhares desavisados, que ignoram o fato de que cada indivíduo é único e, do mesmo modo, a forma como aprende, todas as repostas estão dadas pelas teorias. Neste contexto, apesar de a escola não ser o único espaço de formação e construção do conhecimento, desde a estruturação dos modernos sistemas de educação de massa no século XIX, a instituição escolar tornou-se o principal espaço de integração social e de preparação para o mundo do trabalho. Desde então, observamos a crescente transferência para a escola das questões sociais o que exige que esta, os seus autores e os meios utilizados tragam respostas às necessidades sociais emergentes. Na contemporaneidade, além dos pontos acima destacados, um dos maiores desafios é arquitetar práticas pedagógicas em que o professor articule o processo de ensino atendendo à função social e educativa que a escola possuí, ou seja, compreendendo que o ato de ensinar estimula diferentes aprendizagens. Para a concretização dessas novas abordagens e o consequente envolvimento dos alunos é imprescindível a formação continuada dos professores, o que nem sempre é possível em virtude de questões financeiras e estruturais, especialmente da rede pública. Portanto, o desafio da qualificação e atualização docente é também um ponto que afeta a educação brasileira na contemporaneidade, especialmente após a pandemia de Covid-19, que expôs a desigualdade de nossa educação. Refletir sobre estes e outros desafios característicos do contexto que vivenciamos, cujos reflexos são nítidos no campo da educação, é o ponto de partida da presente obra cujo principal objetivo é auxiliar na compreensão das questões latentes na educação contemporânea. Esperamos que as leituras destes capítulos possam ampliar seus conhecimentos e instigar novas reflexões sobre a educação

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ISBN: 9788571135499
Category : Education, Higher
Languages : pt-BR
Pages : 0

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"Esta coletânea, intitulada Docência no Ensino Superior: desafios e possibilidades, é resultante das monografias de conclusão de Curso. O volume está dividido em duas partes e aborda textos sobre formação e prática docente e políticas públicas educacionais."-- page 4 of cover

Author: Lucimara Glap
Publisher: AYA Editora
ISBN: 6588580215
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 235

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“Se, na verdade, não estou no mundo para simplesmente a ele me adaptar, mas para transformá-lo; se não é possível mudá-lo sem um certo sonho ou projeto de mundo, devo usar toda possibilidade que tenha para não apenas falar de minha utopia, mas participar de práticas com ela coerentes”. Paulo Freire O presente livro traz como eixo norteador os “Desafios da Educação Contemporânea”. Este, não poderia ter sido de melhor escolha, haja visto o momento em que, infelizmente, estamos vivenciando, onde a educação está sendo posta em xeque a todo instante, e há a necessidade então, de sua reconfiguração. Todas as discussões, aqui presentes, são essencialmente necessárias e pertinentes nesse processo de reflexão. O livro, aqui apresentado, discorrem sobre temas relacionados: ao currículo, a inclusão digital, a formação de professores, ao estudo sobre a pós-graduação stricto sensu, a pandemia, ao cárcere, a psicologia positiva, sobre a infrequência no espaço escolar e inferências ao terceiro setor terceiro setor. Sobre os artigos que abordam discussões relacionados ao currículo, percebe-se uma preocupação dos autores em compreender, de que modo ocorre a organização curricular na etapa da Educação Infantil da Educação Básica, assim como, também, dialogar com o currículo prescrito no processo formativo. Em relação aos artigos direcionados a inclusão digital, constata-se que ainda existem grandes lacunas, muitas vezes relacionadas ao processo de formação inicial do professor, no desenvolvimento do trabalho com as tecnologias em sala de aula as quais, quase que em sua totalidade, apontam a necessidade e urgência de se repensar uma formação continuada direcionada a essa temática. Sobre a formação de professores os artigos demonstram, a preocupação de uma proposta direcionada ao Curso de Licenciatura em Pedagogia com vistas ao favorecimento de cidades educadoras, este estudo se dá especificamente na cidade do México (MX), e sobre a necessidade da formação de professores voltada para a modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Neste mesmo viés, podemos apontar o artigo que traz discussões sobre a pós-graduação no norte do país na modalidade stricto sensu a qual ainda é incipiente. Os artigos que versam sobre a pandemia, inferem à necessidade de uma reflexão acerca do processo de avaliação, e também, um olhar voltado para as aulas remotas onde professores e alunos estão sendo constantemente desafiados a criar possibilidades de interação virtual. Em relação ao tema cárcere, o artigo tem como sujeitos de pesquisa mulheres que se encontram em privação de liberdade, as quais por meio da literatura podem ressignificar seus caminhos; aproveitando o ensejo da ressignificação, temos um estudo voltado para a área da psicologia positiva, que tem a finalidade da busca pelo bem-estar do indivíduo e, neste movimento, aponta-se as possibilidades de mudança nos rumos da educação. E para finalizarmos esta apresentação, temos o artigo sobre a frequência escolar, mais especificamente discutindo uma estratégia específica, para reverter a infrequência de alunos no estado do Mato Grosso (MT) na busca pelo combate à evasão escolar e, também, discussões sobre o terceiro setor na educação em relação a sua configuração no espaço educacional. Enfim, com as temáticas aqui propostas, buscamos socializar as discussões acadêmicas sobre os mesmos, a fim de que surjam novas produções e estas são, extremamente, importantes para que possamos olhar com outros olhos as urgências que se apresentam à educação contemporânea. Desejamos a todos uma excelente leitura!!!

Author: Marcia Helena Alvim
Publisher: UAB/UFABC
ISBN: 8592728444
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 203

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O presente livro constitui-se de um compilado de estudos realizados por discentes do curso de Especialização em História, Ciências, Ensino e Sociedade da Universidade Federal do ABC (UFABC), em parceria com a Universidade Aberta do Brasil (UAB). Os estudos desenvolvidos exploraram temáticas que contribuem para uma formação docente mais ampla, possibilitando o acesso a um espaço de reflexão sobre a educação e sua historicidade, estratégias e metodologias, interdisciplinaridade e perspectivas críticas, tendo no espaço escolar seu enfoque principal. As pesquisas aqui apresentadas possuem em comum a análise de relevantes problemáticas da educação na contemporaneidade, destacando-se a formação de professores, ao promover a importante reflexão sobre a sua prática docente, e as discussões sobre o currículo oficial, ao oportunizar o desenvolvimento de propostas inovadoras e críticas sobre as práticas curriculares e sua potencialidade no ambiente escolar. O primeiro capítulo produzido por João Paulo Staconi e Adriana Pugliese traz reflexões sobre as potencialidades do Centro de Inovação da Educação Básica Paulista (CIEBP) em propiciar propostas de formação docente, com o uso de novas estratégias de ensino-aprendizagem e valorização da divulgação científica e do movimento Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Já no segundo capítulo, Jozeildo Kleberson Barbosa e Evonir Albrecht apresentam os resultados da análise documental dos materiais do PNAIC (2014), buscando evidenciar quais conhecimentos foram mobilizados para o avanço nas práticas de ensino na área de matemática dos professores em formação pelo programa. Em seguida, Tiago de Souza Alves e Vicente de Paulo Morais Junior analisam o processo de formação continuada dos professores da rede pública de ensino paulista durante o período da pandemia, considerando as limitações de recursos tecnológicos e os desafios enfrentados pela comunidade escolar. Júlio Nicolau Silva de Oliveira e Andrea Paula dos Santos Oliveira Kamensky discutem o impacto da pandemia do coronavírus e o isolamento social causado pelo mesmo na educação pública estadual da região do ABC-Paulista, a partir da análise documental de textos e reportagens do “Diário do Grande ABC”, durante o ano de 2020. Douglas Eiras Cervelin e Sônia Brzozowski, no quinto capítulo, apresentam uma análise dos conteúdos da Base Nacional Comum Curricular para os sétimos anos do Ensino Fundamental (anos finais), mediada pela perspectiva decolonial. No sexto capítulo, Karen Fernanda Rodrigues de Souza e Vicente de Paulo Morais Junior discutem os desafios encontrados nas propostas da reforma do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) a partir das mudanças previstas pela nova organização curricular definida pela Lei 13.415/2017, sobretudo no que concerne ao tempo, à estrutura e aos componentes comuns e específicos, destinados aos jovens estudantes dessa etapa da Educação Básica. O sétimo capítulo, elaborado por Elaine Cristina Panini Messa e Carlos Adriano Martins, discute os critérios utilizados para a reorganização curricular da rede municipal de Campinas (SP), para os anos iniciais do Ensino Fundamental, após a ocorrência do isolamento social proveniente da pandemia do coronavírus. No oitavo e último capítulo, Joyce Angarten Luiz da Silva e Andrea Paula dos Santos Oliveira Kamensky apresentam um estudo sobre o conceito da gamificação no processo de ensinoaprendizagem, analisando esse recurso como possibilidade didática, metodológica e estratégica no desenvolvimento educacional discente. O conjunto de textos apresentados neste livro dialoga com importantes discussões que perpassam possibilidades formativas dos docentes da rede pública, a necessária reflexão sobre os currículos e os impactos e obstáculos da pandemia do coronavírus na organização e no desenvolvimento de estratégias pedagógicas. Os inúmeros desafios vivenciados pela Educação Básica brasileira substanciaram-se em reflexões e propostas que buscam viabilizar a transformação dos espaços e das práticas educacionais, considerando as diversas faces da nossa realidade educacional.

Author: LEIDE DE ANDRADE VICTORINO
Publisher: Editora Dialética
ISBN: 6527031335
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 94

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Que indivíduos queremos formar? Essa é uma das questões filosóficas mais profundas e desafiadoras que a Educação propõe há tantos anos e os educadores enfrentam ao longo de suas carreiras. Em um mundo em constante evolução, no qual as demandas sociais, tecnológicas e culturais estão em rápida transformação, a resposta a essa pergunta torna-se ainda mais complexa e urgente. É nesse contexto atual, em que se tem discutido tanto sobre o lugar e o significado das competências e habilidades, que a leitura deste livro – "O ensino por competências na formação de professores: um desafio contemporâneo" – se torna ainda mais crucial.

Author: Délia da Silveira Santos
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Languages : pt-BR
Pages : 236

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A educação, num contexto de transformações rápidas, vem sendo apontada não só como passaporte de inserção cultural e de realização do indivíduo, mas também como a mais avançada tarefa de emancipação social, dada a sua possibilidade de promover o desenvolvimento e a melhoria das condições de vida das pessoas, como um todo. Diante de demandas emergentes, torna-se necessária a formação de um indivíduo capaz de posicionar-se frente às transformações e incorporar-se à vida produtiva e sócio/política. Objetiva-se, portanto, nesta pesquisa, repensar a formação do professor como o articulador do processo de construção do conhecimento do aluno, dinamizado pelas inovações tecnológicas. À luz da revisão de lietratura atual, pertinente ao tema, da legislação vigente e da experiência do curso Superior de formação de professores para as quatro primeiras séries do Ensino Fundamental (CSFP),pretentende-se refletir, enfocar e discutir essa formação. Este trabalho insere-se no quadro das investigações qualitativas e orienta-se pelo procediemento técnico denominado estudo de caso, utilizando-se como instrumentos, para a coleta de dados, a análise documental e um questionário, aplicado a dez (10) docentes responsáveis pela execução do projeto experiemental do CSFP. Conclui-se pela necessidade de se formar os formadores para os anos iniciais do Ensino Fundamental, oportunizando-lhes a vivência da mesma dinâmica que se pretende no trabalho com os alunos: construir conhecimentos pela reflexão, análise, discussão, crítica e síntese das informações, veiculadas pelos diversos canais da comunicação. Os resultados revelam, também, que uma formação de professor passa, necessariamente, pela articulação teoria e prática e pela ação reflexiva, quando são englobados os saberes teóricos, didáticos/ metodológicos, éticos/políticos e os saberes tecnológicos.

Author: William F. Pinar
Publisher: Routledge
ISBN: 1136831118
Category : Education
Languages : en
Pages : 1211

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Book Description
Continuing its calling to define the field and where it is going, the Second Edition of this landmark handbook brings up to date its comprehensive reportage of scholarly developments and school curriculum initiatives worldwide, providing a panoramic view of the state of curriculum studies globally. Its international scope and currency and range of research and theory reflect and contribute significantly to the ongoing internationalization of curriculum studies and its growth as a field worldwide. Changes in the Second Edition: Five new or updated introductory chapters pose transnational challenges to key questions curriculum research addresses locally. Countries absent in the First Edition are represented: Chile, Colombia, Cypress, Ethiopia, Germany, Iran, Luxembourg, Nigeria, Peru, Poland, Portugal, Singapore, South Africa, Spain, and Switzerland. 39 new or updated chapters on curriculum research in 34 countries highlight curriculum research that is not widely known in North America. This handbook is an indispensable resource for prospective and practicing teachers, for curriculum studies scholars, and for education students around the world.

Author: Maria Isabel de Almeida
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ISBN: 9788524919459
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 0

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O argumento central do livro é que a formação do docente do ensino superior e o sucesso de seu desenvolvimento profissional resultam da combinação de seu interesse e engajamento pessoal com a responsabilidade institucional de assegurar e valorizar possibilidades formativas por meio de ações políticas de gestão. Para sustentá-lo, a autora, por um lado, aborda as transformações que atingiram as universidades, no contexto da globalização e do aumento e diversificação do público estudantil, por outro, investiga em que consiste uma prática docente pedagogicamente estruturada, argumentando a favor de uma 'concepção ecológica' de formação, bem como da pedagogia e da didática como elementos essenciais para o processo de ensino-aprendizagem.

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ISBN: 9788544439326
Category : Education
Languages : pt-BR
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Trata-se de um livro que permite refletir sobre a formação docente e os achados contemporâneos. O enfoque interdisciplinar dos pesquisadores que contribuíram com esta obra desvela uma riqueza de contextos e enfoques pedagógicos em que a centralidade está no trabalho docente. Entre as provocações teóricas discutidas neste livro está presente a questão da formação de professores, no que se refere aos desafios enfrentados no trabalho com a oralidade-letramento no contexto escolar. Outro aspecto discutido é o significado do ensino superior para os jovens estudantes universitários de um curso de Pedagogia e sua relação com o rompimento com as experiências de desigualdade e exclusão social. Enriquecendo o debate teórico, discute-se também sobre uma prática docente no ensino de Geografia para a infância e a necessidade de rever alguns paradigmas da composição curricular da Geografia escolar em uma perspectiva teórico-metodológica. Discutindo sobre a vida psíquica, do ponto de vista consciente e inconsciente, o livro apresenta uma sólida discussão perpassando a relação pedagógica, por acreditar que esta estrutura gera um campo de comunicação inconsciente. A obra aborda, também, a passagem ao ato na adolescência em um estudo a partir da categoria de gênero e, por fim, uma discussão profícua acerca do sentido do envelhecimento para o professor abrangendo como é a docência no processo do envelhecimento e apresentando em um primeiro momento no percurso histórico como se apresenta a velhice, termo este que é de certo modo interpretado de forma negativa, ou seja, velho e um conceito do mundo capitalista, por isso, vale considerar melhor idade ou terceira idade.