Author: Marie CrévenatPublisher:
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Languages : fr
Pages : 105
Book Description
Il nous a paru intéressant d'étudier le raisonnement logique de l'enfant sourd puisque peu d'études ont été consacrées à ce sujet en orthophonie. A priori, les jeunes sourds n'auraient aucune raison de se trouver en difficulté dans des activités de raisonnement logique.Pour vérifier cela, une première étude visait à analyser les résultats obtenus par des adolescents sourds profonds, lors de la passation d'épreuves de l'Echelle de Pensée Logique de Longeot, épreuves caractéristiques de la pensée logique formelle, au sens piagétien du terme. Nous avons remarqué que certains jeunes éprouvaient des difficultés dans le maniement de la pensée logique, notamment pour des opérations logiques spécifiques du stade opératoire concret. Pourtant, ces adolescents, en classe de troisième, montrent de bons potentiels cognitifs et postulent pour une scolarité de second cycle à option scientifique. Partant de cette première constatation, nous avons voulu savoir ce qu'il en était pour des enfants sourds plus jeunes, se situant à un stade de pensée antérieur à celui de ces adolescents. Au stade des opérations concrètes, est-il possible de mettre déjà en évidence certaines difficultés? Nous avons donc mené une seconde étude sur trois enfants sourds profonds de douze ans implantés. Nous leur avons proposé cinq épreuves inspirées de celles de Piaget : conservation du volume et du poids, classification dite épreuve de «changements de critère », inclusion hiérarchique, utilisation opérationnelle du nombre. L'objectifprincipal de cette étude tend à explorer les conduites logiques de ces enfants.Comment appréhendent-ils ces épreuves? Quelles difficultés rencontrent-ils? Les difficultés portent-elles sur des épreuves particulières ou s'observent-elles d'une manière globale? Au cours de ce mémoire, après avoir présenté les résultats de nos différentes études, nous essayerons de répondre à l'ensemble des questions posées.