Evolution des profils de dyslexie de développement PDF Download
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Une population de 20 sujets dyslexiques a été diagnostiquée à dix ans et répartie selon la méthode de régression de Castles et Coltheart en 7 dyslexiques de surface et 13 dyslexiques phonologiques. A treize ans la répartition obtenue pour la même population est très différente. On constate que les profils sont très hétérogènes et que les sous-types de dyslexie sont très instables dans le temps.
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Une population de 20 sujets dyslexiques a été diagnostiquée à dix ans et répartie selon la méthode de régression de Castles et Coltheart en 7 dyslexiques de surface et 13 dyslexiques phonologiques. A treize ans la répartition obtenue pour la même population est très différente. On constate que les profils sont très hétérogènes et que les sous-types de dyslexie sont très instables dans le temps.
Author: Françoise Bois Parriaud Publisher: Elsevier Health Sciences ISBN: 2294776062 Category : Languages : fr Pages : 365
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La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages, qui apparaît lors de l'enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l'enfant touchent environ 5 % d'une classe d'âge. Actuellement, les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire, par les médecins scolaires et les psychologues scolaires, mais, lorsque la dyslexie est associée à d'autres difficultés, les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l'évaluation afin de mieux orienter la prise en charge, le plus souvent par les orthophonistes, parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens). Cet ouvrage, écrit par une équipe pluridisciplinaire, confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge: ¿ description et analyse des mécanismes d'apprentissage de la lecture; ¿ développement des différentes hypothèses quant à l'origine des troubles de l'apprentissage de la lecture; ¿ présentation détaillée des outils et méthodes d'évaluation; ¿ exposé des différentes approches de traitement.
Author: Françoise Bois Parriaud Publisher: Elsevier Masson ISBN: 9782294775697 Category : Medical Languages : fr Pages : 0
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La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages, qui apparaît lors de l'enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l'enfant touchent environ 5 % d'une classe d'âge. Actuellement, les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire, par les médecins scolaires et les psychologues scolaires, mais, lorsque la dyslexie est associée à d'autres difficultés, les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l'évaluation afin de mieux orienter la prise en charge, le plus souvent par les orthophonistes, parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens). Cet ouvrage, écrit par une équipe pluridisciplinaire, confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge: ¿ description et analyse des mécanismes d'apprentissage de la lecture; ¿ développement des différentes hypothèses quant à l'origine des troubles de l'apprentissage de la lecture; ¿ présentation détaillée des outils et méthodes d'évaluation; ¿ exposé des différentes approches de traitement.
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La dyslexie développementale est un trouble structurel qui affecte le développement du langage écrit de façon durable. Ce trouble est encore mal connu chez l’adulte. Pourtant, si l’on considère sa prévalence chez l’enfant (entre 6 % et 8 %), la dyslexie toucherait des centaines de milliers d’adultes en France. Nous nous sommes intéressés à l’évolution de la dyslexie dans le temps et à certaines de ses répercussions. Cette étude répond à deux objectifs évaluer les difficultés résiduelles en lecture/écriture chez une population de jeunes adultes dyslexiques, et préciser l’impact de ce trouble sur l’estime de soi. Pour cela, nous avons évalué les capacités en langage écrit au moyen de la batterie ECLAI6+ (Gola-Asmussen et al., 2010) et examiné l’efficience des procédures de lecture de quinze dyslexiques âgés de 16 à 19 ans. Les résultats obtenus nous permettent de confirmer le caractère persistant des difficultés d’identification des mots écrits et de transcription. Une prédominance de profils de dyslexie mixte a été établie, les deux procédures de lecture étant affectées chez la plupart des sujets. L’estime de soi a été explorée au moyen de l’Echelle Toulousaine d’Estime de Soi (Oubrayrie et al., 1994, in Sordes-Ader et al., 1998). Nos résultats confirment l’hypothèse d’une estime de soi souvent dévalorisée, en particulier dans le domaine scolaire. D’autre part, un questionnaire élaboré pour ce mémoire a été proposé aux participants dans le but de compléter cet état des lieux par des données qualitatives. Nous retenons que des liens pourraient exister entre le cursus scolaire et l’estime de soi, ainsi qu’entre le niveau de langage écrit et l’estime de soi.
Author: LILIANA.. NAHUM BIRNBAUM DIT MONHEIT Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages :
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LES TROUBLES DE L'APPRENTISSAGE CONSTITUENT ACTUELLEMENT UN DOMAINE DE REFLEXIONS ET DE PREOCCUPATIONS TELLEMENT LARGE QU'IL NOUS A SEMBLE UTILE DE NOUS CONSACRER, A TRAVERS CE TRAVAIL, A UN QUESTIONNEMENT SUR DIFFERENTES FACETTES PRESENTEES PAR CES PROBLEMES, ET PLUS SPECIFIQUEMENT AU NIVEAU DES TROUBLES DE L'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ET DE L'ECRITURE. LA COMPREHENSION DES DIFFICULTES AUTOUR DESQUELLES UN TROUBLE S'ORGANISE ET DES STRATEGIES DE COMPENSATION QU'UN ENFANT MET EN OEUVRE AINSI QUE L'ETUDE DU PROFIL INTERNE DU TROUBLE SONT ESSENTIELLES, TOUT COMME L'ANALYSE DE L'INTERACTION ENTRE CES DIFFICULTES SUR LE PLAN DE L'APPRENTISSAGE ET LES AUTRES LIGNES DE DEVELOPPEMENT. DIFFERENCIER TROUBLES D'APPRENTISSAGE GENERAUX ET DIFFICULTES PARTICULIERES DE LECTURE ET D'ECRITURE, NE PAS CONFONDRE RETARD DE LECTURE ET D'ECRITURE AVEC UN TROUBLE DYSLEXIQUE SPECIFIQUE DEPASSENT UN SIMPLE SOUCI NOSOGRAPHIQUE. IL EST DIFFICILE D'ACCEPTER QU'UN RETARD SCOLAIRE GENERALISE OU UN RETARD DE LECTURE SE MANIFESTANT PAR UNE LECTURE LENTE ET UNE ECRITURE CARACTERISEE PAR DES ERREURS AU NIVEAU PHONOLOGIQUE OU ENCORE UNE DYSLEXIE PRODUISANT DE GRAVES DIFFICULTES DE LECTURE ET UNE ECRITURE QUASI INCOMPREHENSIBLE, PUISSENT ETRE CONSIDERES DE LA MEME FACON.
Author: Ludo Verhoeven Publisher: Cambridge University Press ISBN: 1108428770 Category : Language Arts & Disciplines Languages : en Pages : 481
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The first truly systematic, multi-disciplinary, and cross-linguistic study of the language and writing system factors affecting the emergence of dyslexia.
Author: Karalyn Patterson Publisher: Routledge ISBN: 9781138091177 Category : Languages : en Pages : 596
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A child with developmental dyslexia or an adult with a reading disorder following brain damage might read the word shoe as 'show', why does this happen? Most current information processing models of reading distinguish between two alternative procedures for the pronunciation of a printed word. The difference between these concerns the level at which orthography is translated to phonology in one, the word-level procedure, a word is read aloud with reference to knowledge specific to that whole word. In the other, the sub-word-level procedure, a printed word is pronounced with reference to knowledge about smaller segments which occur in many different words. Both procedures contribute to normal skilled reading and its acquisition. But if one of the procedures is disrupted, then oral reading will be forced to rely on the alternative routine. Surface dyslexia is a general label for any disorder of reading which results from inadequate functioning of the word-level procedure and in consequence abnormal reliance on sub-word level translation from orthography to phonology. Originally published in 1985, this book provides new evidence about the diverse manifestations of surface dyslexia in adult neurological patients and in children with developmental disorders of reading. The data are drawn from speakers of a range of languages with distinct orthographies. Process models for the pronunciation of print are elaborated, and an appendix gives neurological information on the patients reported.
Author: Thomas Lachmann Publisher: Springer ISBN: 3319908057 Category : Education Languages : en Pages : 339
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In this volume a group of well-known experts of the field cover topics ranging from basic visual and auditory information processing to higher order cognition in reading and dyslexia, from basic research to remediation approaches and from well-established theories to new hypotheses about reading acquisition and causes for its failure. Reading is one of the most intriguing feats human evolution ever came up with. There is no evolutionary basis for reading as such; reading is secondary to language and the result of a complex skill acquisition at the end of which almost all pre-existing cognitive functions are mobilized. With the right instruction and practice most people learn this skill smoothly. Some, however, have problems, despite same opportunities and general cognitive abilities. This developmental dyslexia results from a neuro developmental disorder leading to deficits in reading relevant information processing. But what deficits are these, and can they be trained?
Author: Laurence B. Leonard Publisher: MIT Press ISBN: 9780262621366 Category : Children Languages : en Pages : 358
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Children with Specific Language Impairment covers all aspects of SLI, including its history, possible genetic and neurobiological origins, and clinical and educational practice.
Author: Elodie Bertrand
Author: Elodie Bertrand
Author: Françoise Bois Parriaud
Author: Françoise Bois Parriaud
Author: Valérie Studnia
Author: LILIANA.. NAHUM BIRNBAUM DIT MONHEIT
Author: Marcel Nadeau
Author: Ludo Verhoeven
Author: Karalyn Patterson
Author: Thomas Lachmann
Author: Laurence B. Leonard