Evolution de la fonction et de l'identité professionnelle des maîtres formateurs de l'enseignement du premier degré PDF Download
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Author: Eric Maleyrot Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 493
Book Description
Pour adapter le système scolaire aux mutations économiques, culturelles et sociales, de nouveaux modes de régulation des politiques d’éducation et de formation sont mis en oeuvre. Les enseignants français, comme dans d’autres pays développés, sont ainsi confrontés à des réformes successives. La réforme de la formation initiale des enseignants de 2010, dite de la masterisation des enseignants, constitue un des derniers événements institutionnels marquant ces transformations. Cette recherche porte sur l’évolution de la fonction et de l’identité professionnelle des maîtres formateurs de l’enseignement français du premier degré. Ces professionnels de l’Education nationale, peu étudiés ces deux dernières décennies, ont la particularité d’exercer une double fonction. Ils sont professeurs des écoles responsables d’une classe d’élèves dans une école primaire et ont aussi une mission de formateur en formation initiale des enseignants. S’appuyant sur un cadre théorique articulant les concepts de dispositif, d’identité professionnelle et d’épreuve, l’étude interroge d’abord les divers dispositifs qui régulent les activités de ces professionnels, avant et après la réforme de 2010. Elle rend compte de l’évolution récente de leur double fonction. Ensuite, une enquête longitudinale menée par observation participante et par entretiens compréhensifs auprès de neuf maîtres formateurs du département de Loire Atlantique, identifie les épreuves professionnelles vécues par ce groupe d’acteurs. Ces épreuves permettent d’accéder aux éléments qui construisent et transforment au cours du temps les identités professionnelles de ces maîtres formateurs.
Author: Eric Maleyrot Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 493
Book Description
Pour adapter le système scolaire aux mutations économiques, culturelles et sociales, de nouveaux modes de régulation des politiques d’éducation et de formation sont mis en oeuvre. Les enseignants français, comme dans d’autres pays développés, sont ainsi confrontés à des réformes successives. La réforme de la formation initiale des enseignants de 2010, dite de la masterisation des enseignants, constitue un des derniers événements institutionnels marquant ces transformations. Cette recherche porte sur l’évolution de la fonction et de l’identité professionnelle des maîtres formateurs de l’enseignement français du premier degré. Ces professionnels de l’Education nationale, peu étudiés ces deux dernières décennies, ont la particularité d’exercer une double fonction. Ils sont professeurs des écoles responsables d’une classe d’élèves dans une école primaire et ont aussi une mission de formateur en formation initiale des enseignants. S’appuyant sur un cadre théorique articulant les concepts de dispositif, d’identité professionnelle et d’épreuve, l’étude interroge d’abord les divers dispositifs qui régulent les activités de ces professionnels, avant et après la réforme de 2010. Elle rend compte de l’évolution récente de leur double fonction. Ensuite, une enquête longitudinale menée par observation participante et par entretiens compréhensifs auprès de neuf maîtres formateurs du département de Loire Atlantique, identifie les épreuves professionnelles vécues par ce groupe d’acteurs. Ces épreuves permettent d’accéder aux éléments qui construisent et transforment au cours du temps les identités professionnelles de ces maîtres formateurs.
Author: Marie-Claude Riopel Publisher: Presses de l'Université Laval ISBN: 2763712843 Category : Education Languages : fr Pages : 230
Book Description
Cet ouvrage raconte le long processus identitaire vécu par une dizaine d'étudiants en formation initiale à l'enseignement sur une période de trois ans. Pour l'auteure, l'entrée dans la carrière enseignante s'effectue bel et bien au début de la formation initiale. Ainsi, la naissance d'une identité professionnelle ne se produit pas soudainement à la fin de la formation initiale lorsque l'étudiant prend ses fonctions dans une école, mais se déroule petit à petit durant plusieurs années. C'est dire, alors, qu'au coeur de l'identité professionnelle enseignante se trouve une personne en apprentissage. Etant engagé dans une démarche de formation, l'étudiant développe progressivement un rapport avec des aspects de l'enseignement qui jusqu'alors l'interpellaient peu : l'école comme institution, les enfants comme élèves, le travail d'enseignement et les responsabilités qu'il comporte, etc. Dans certains travaux réalisés dans des cours à l'université, l'étudiant révèle-t-il des indices de ces rapports? Laisse-t-il des traces témoignant de l'image qu'il a de ces nouvelles réalités et de lui-même? Cette étude propose de saisir ces indices et d'en dégager les particularités. Elle s'adresse à des formateurs préoccupés par la reconnaissance et l'accompagnement du processus identitaire tel qu'il se produit chez l'étudiant durant sa formation.
Author: Christian Alin Publisher: Editions L'Harmattan ISBN: 2296150179 Category : Education Languages : fr Pages : 303
Book Description
L'identité professionnelle de l'enseignant peut-être abordée au regard de la formation initiale aussi bien que de la formation continue des maîtres que dans le cadre de l'exercice de la profession enseignante ou encore en regard d'autres professions. Ce livre est riche en réflexions multiples sur la construction de l'identité professionnelle de l'enseignant et du futur-enseignant. Il offre au chercheur et au formateur des éléments de réflexion théorique et méthodologique ainsi que des expériences de pratique.
Book Description
Le développement de l'identité professionnelle pour les enseignants en formation professionnelle du Québec constitue un enjeu au coeur de la transition qu'ils effectuent d'un métier occupé vers son enseignement. Les orientations ministérielles (MEQ, 2001) et les recherches (Balleux, 2006a; Balleux & Perez-Roux, 2011; Deschenaux, Monette & Tardif, 2012; Deschenaux & Roussel, 2008) de ce secteur d'enseignement convergent: l'expérience de métier antérieure à la bifurcation vers la profession enseignante constitue la base de l'enseignement professionnel. À leur début dans la profession enseignante, c'est d'ailleurs par leur identité professionnelle de métier que se définissent généralement ces enseignants. Parmi les représentations qui forment l'identité professionnelle, celle de métier comme celle d'enseignant, les valeurs occupent une place prépondérante. Elles sont entre autres considérées comme des fondements, des guides, des motivations et des aspirations (Paquette, 1982; Schwartz et al., 2012). Si le rôle des compétences techniques acquises pendant la première carrière est largement reconnu (Balleux, 2011; Deschenaux & Roussel, 2010b; MEQ, 2001) dans la transition vers l'enseignement en formation professionnelle, qu'en est-il des valeurs consolidées au cours de ces années de pratique du métier? Quels rôles occupent les valeurs issues de la carrière initiale des enseignants du secteur professionnel dans le développement de leur nouvelle identité enseignante? Ce mémoire propose de répondre à ces questions en identifiant les valeurs héritées de la première carrière et celles mobilisées après la bifurcation, ainsi qu'en analysant leurs rôles dans la transition identitaire des enseignants. Dans le cadre d'une recherche qualitative à perspective compréhensive, dont les données sont collectées par entrevues semi-dirigées auprès d'enseignants en formation professionnelle volontaires et soumises à une rigoureuse analyse de contenu selon le modèle de L'Écuyer (1990, 1991), une modélisation associant l'organisation en système des valeurs de base (Schwartz, 2006) au processus de dynamiques identitaires (Perez-Roux, 2011) est élaborée. Elle permet d'identifier les différentes valeurs et comprendre leurs rôles de catalyseur ou de modérateur dans le processus de dynamique identitaire dans la transition professionnelle vécue par des enseignants en FP, et ce, dans le but d'élargir les connaissances sur les aspects humains dans ce passage d'un métier occupé vers son enseignant. Cette nouvelle compréhension pouvant notamment mener à des ajustements dans les interventions faites dans le cadre de la formation initiale ou continue, de même que dans les stages ou les milieux de pratique auprès de ces enseignants du secteur professionnel.
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Les mutations institutionnelles, liées aux politiques éducatives (nationales et internationales), impactent inévitablement le monde de l'éducation et le rapport au travail de ses acteurs. Comment des professionnels (de l'enseignement, de la formation, de la santé, du travail social), confrontés à de fortes tensions liées à des logiques concurrentes, s'approprient-ils ces transformations au plan individuel ou collectif et tentent-ils de (re)donner un sens à leur action ?
Book Description
Entre école, centre formation et université, comment les formateurs d’enseignants peuvent-ils constituer une identité qui leur soit propre ? Qu’il soit à l’université, en institut de formation ou dans un établissement scolaire, comment un formateur se positionne-t-il vis à vis des professeurs qu’il forme alors qu’il est lui-même un enseignant ? Comment se situe-t-il entre ses différentes appartenances ou références : la recherche des universitaires la pratique d’enseignement, la formation d’enseignants ? Que donne-t-il de sa personne ?
Author: Claude Leblan Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 598
Book Description
Le conseiller pédagogique de l'enseignement du premier degré, instituteur maître formateur, est appelé à exercer ses fonctions "auprès" d'un inspecteur de l'éducation nationale. Déchargé de la responsabilité d'une classe, il lui incombe, à l'échelon d'une circonscription primaire d'aider professionnellement ses pairs en situation d'enseignement, de concevoir et de mettre en oeuvre à leur intention des animations pédagogiques et des actions de formation continue. Parallèlement, il ne manquera de répondre, ni aux prescriptions intitutionnelles, ni aux commandes de son supérieur hiérarchique. Sa situation d'intermédiaire induit chez lui des rôles multiples et donc une identité professionnelle instable dont l'équilibre n'est obtenu qu'à la faveur de transactions et d'aménagements personnels et professionnels. Sa quête de positionnement socio-professionnel révèle les aspects paradoxaux de sa professionnalité. A titre d'illustration, s'il s'estime privé du label de formateur par l'institution locale, il n'en reconnaît pas moins ne pas disposer de toutes les compétences nécessaires à l'exercice de ce rôle. D'autre part, en dépit de la protection personnelle et professionnelle que lui garantit sa dépendance à l'inspecteur (née pour partie de la cooptation dont il a été bénéficiaire), il déplore que les enseignants ne le reconnaissent plus vraiment comme un pair. De fait, tiraillé entre des logiques multiples (celles d'un corps d'inspection formaliste et traditionaliste, attaché à un principe de territorialité, celles du corps enseignant, en quête de conformisme en regard de la parole locale et celles qu'illustre sa propre recherche de crédibilité personnelle et professionnelle), il devient localement l'artisan d'une dynamique formatrice médiane, modérée, plus formaliste, plus contenante que novatrice.
Author: Dunia Moukaddam Publisher: Editions L'Harmattan ISBN: 2140202759 Category : Education Languages : fr Pages : 157
Book Description
Cet ouvrage explicite les fondements de la formation enseignante ancrée dans les valeurs de développement de la personne en relation avec elle-même et avec les autres. Il mise sur des remaniements pour faire évoluer incessamment des dispositifs tout en optimisant leur malléabilité et leur cohérence. La visée essentielle cherche à articuler les fondements de la formation autour de la problématique de l'émergence de l'identité professionnelle qui façonne en profondeur le style personnel de l'enseignant et conduit son évolution et son engagement. Les questionnements, paradoxes, contraintes et défis émergent progressivement, soutenus par les éclairages des chercheurs penchés sur la professionnalisation de l'enseignement. Quand le renouveau pédagogique est enraciné dans des assises de fond, il demeure ouvert et en construction continue d'une actualité surprenante, toujours en avance et au-delà du temps.
Book Description
Depuis 1990, la création des IUFM et par là-même la transformation de la formation des enseignants du premier degré sont à l'origine d'une redéfinition du métier d'enseignant. Ce processus de transformation de l'activité par l'amélioration de son statut et de sa formation a conduit à une fonction renouvelée allant dans le sens d'une professionnalisation. De cette réforme résulte la coexistence de deux corps : celui des instituteurs et celui des professeurs des écoles. Cette profession à "tête double" nous a paru être à l'origine d'un problème identitaire aigu. Au travers les images et plus précisément les représentations que chacun des groupes construit, nous avons pu mettre en évidence certains points communs mais également certains points de divergence. Ainsi, si l'identité est bien un réseau d'éléments des représentations professionnelles, alors on peut dire que cette identité n'est pas homogène. Notre recherche permet de montrer combien cette nouvelle réforme est à l'origine d'une revalorisation certaine de la profession mais en même temps d'un éclatement du noyau identitaire. De cet état de fait, nous avons pu dégager pour l'enseignement du premier degré, plusieurs modèles d'identité professionnelle
Author: Eric Maleyrot
Author: Eric Maleyrot
Author: Marie-Claude Riopel
Author: Christian Alin
Author: Andréanne Gagné
Author: Perez roux therese
Author: Marie-Laure Chaix
Author: Claude Leblan
Author: Dunia Moukaddam
Author: Denise Legrand
Author: Andréanne Gagné