Evolution de la conscience phonologique et de la morphosyntaxe chez l' enfant sourd moyen PDF Download
Are you looking for read ebook online? Search for your book and save it on your Kindle device, PC, phones or tablets. Download Evolution de la conscience phonologique et de la morphosyntaxe chez l' enfant sourd moyen PDF full book. Access full book title Evolution de la conscience phonologique et de la morphosyntaxe chez l' enfant sourd moyen by Aude Lizerot. Download full books in PDF and EPUB format.
Book Description
Cette étude a pour objectif de mettre en lumière l'évolution de la conscience phonologique et de la morphosyntaxe, chez l'enfant sourd moyen, avant et après l'apprentissage de la lecture. L'analyse qualitative et quantitative des compétences phonologiques et morphosyntaxiques de trois enfants sourds moyens de 5 ans (pré-lecteurs) et de trois enfants sourds moyens de 8 ans (lecteurs), tous pris en charge en orthophonie, a été réalisée à partir de la batterie cognitive d'évaluation du langage Exalang 5/8 et de l'épreuve de récit « Frog, where are you ? ». Cette analyse souligne les difficultés des enfants sourds moyens par rapport aux enfants entendants, ainsi que leur évolution et la nécessité de leur prise en charge orthophonique.
Book Description
Cette étude a pour objectif de mettre en lumière l'évolution de la conscience phonologique et de la morphosyntaxe, chez l'enfant sourd moyen, avant et après l'apprentissage de la lecture. L'analyse qualitative et quantitative des compétences phonologiques et morphosyntaxiques de trois enfants sourds moyens de 5 ans (pré-lecteurs) et de trois enfants sourds moyens de 8 ans (lecteurs), tous pris en charge en orthophonie, a été réalisée à partir de la batterie cognitive d'évaluation du langage Exalang 5/8 et de l'épreuve de récit « Frog, where are you ? ». Cette analyse souligne les difficultés des enfants sourds moyens par rapport aux enfants entendants, ainsi que leur évolution et la nécessité de leur prise en charge orthophonique.
Book Description
L'objectif de notre mémoire est de vérifier si l'aide apportée tardivement par le Langage Parlé Complété permet de développer et d'affiner la prise de conscience de la phonologie chez des enfants sourds déjà initiés au langage écrit. Pour ce faire, nous avons sélectionné une population d'enfants sourds sévères ou profonds, âgés de 10 à 12 ans, scolarisés dans une structure spécialisée. Nous avons pris en compte deux collectifs : l'un "expérimental", l'autre permettant une comparaison des résultats. Le groupe expérimental a bénéficié d'une année d'apprentissage systématique des clefs du Langage Parlé Complété, alors que l'autre groupe a peu été exposé à cette pratique. Nous avons évalué, par deux fois, à un an d'intervalle, leur niveau de conscience phonologique, avant et après la présentation détaillée et l'usage fréquent du code. L'évolution observée nous permet d'affirmer la réalité de notre hypothèse, à savoir : "l'apprentissage et l'utilisation tardifs du Langage Parlé Complété par l'enfant sourd lui-même, malgré son handicap, facilite le développement de ses compétences phonologiques tout en visualisant et en prenant conscience de la segmentation de la parole". Il nous paraît, par conséquent, indispensable de lui offrir cette aide visuelle, adaptée à ses possibilités et de l'accompagner d'un travail spécifique de la phonologie, afin d'accélérer la prise de conscience et la manipulation des segments de la parole.
Book Description
Le développement de la conscience phonologique chez l'enfant sourd a, depuis longtemps, suscité de nombreuses interrogations et reste encore l'objet de nouvelles études. Afin de sensibiliser précocement l'enfant sourd à la structure phonologique de la parole, nous utilisons le Cued Speech (Langage Parlé Complété), méthode qui pemet de visualiser les unités phoniques et donc d'améliorer les capacités d'analyse segmentale de la parole d'un enfant déficient auditif. Ce travail a voulu rendre compte des possibilités d'acquisition de la conscience phonologique, développées grâce à l'apprentissage tardif des clés du L.P.C. chez des enfants sourds en cycle primaire, âgés de 10 à 11 ans. Ce travail doit être complété, après plusieurs mois d'utilisation du L.P.C., d'une étude plus approfondie sur les capacités d'analyse segmentale de la parole de ces enfants ; cette comparaison permettra alors d'apprécier les possiblités de développement ou de renforcement du système phonologique des enfants sourds grâce à l'apprentissage, même tardif, du L.P.C.
Book Description
La surdité est une pathologie nécessitant l’utilisation de méthodes et techniques diverses et variées, permettant de s’adapter aux difficultés spécifiques liées à la déficience auditive. La morphosyntaxe fait partie des domaines les plus déficitaires chez les personnes sourdes. Cela se traduit non seulement par un retard d’acquisition mais également par des erreurs spécifiques non retrouvées chez les entendants. Ce constat est imputé en partie au caractère peu saillant des éléments morphologiques. Notre objectif est de démontrer l’intérêt des pictogrammes dans la rééducation de la morphosyntaxe chez l’enfant sourd. En effet nous faisons l’hypothèse que les pictogrammes, de par leur caractère visuel, concret et linéaire, pourraient favoriser la production de phrases syntaxiquement correctes ainsi que l’utilisation adaptée des éléments morphologiques du langage. Pour ce faire, nous avons réalisé une étude de cas auprès d’une enfant présentant une surdité moyenne-sévère, âgée de 5 ans et scolarisée en grande section de maternelle. Nous avons établi un protocole de rééducation de 15 séances. Les résultats quantitatifs montrent une amélioration probante du niveau morphosyntaxique de l’enfant, et une diminution du décalage de ses performances par rapport à la norme. L’analyse qualitative met en évidence les atouts des pictogrammes, qui semblent un moyen efficace de faire prendre conscience à l’enfant sourd de l’importance de la présence de chaque mot dans une phrase, ainsi que de l’ordre de ces mots dans la phrase.
Book Description
Les recherches en psychologie cognitive entreprises depuis les années 70 à propos de la conscience phonologique ont permis de mieux comprendre le rôle qu'elle joue dans l'apprentissage du langage écrit. Elle prend peu à peu le statut de pré-requis indispensable à un bon apprentissage de la lecture et de l'écriture. Une conscience phonologique efficace permet d'obtenir en premier temps une perception sur les unités qui composent cette lange, puis une action sur ces unités. Il est donc légitime de se demander dans quelle mesure un enfant sourd profond peut-il développer une conscience phonologique lorsqu'il est baigné depuis son enfance dans le langage oral, grâce à une sorte de béquille visuelle qu'est le Langage parlé Complété. Quelques études ont été menées chez les enfants sourds exposés ou non au L.P.C. Elles ont montré que le L.P.C. permet d'avoir conscience de la rime, par exemple, car il apport visuellement tous les phonèmes qui ne peuvent pas être perçus dans leur totalité. Mais à ce jour, aucune rééducation formelle de la conscience phonologique n'a été proposée à ce type d'enfants. Nous avons donc proposé une rééducation de la conscience phonologique à une petite fille sourde profonde exposée au L.P.C. depuis le dépistage de sa surdité. Cette rééducation accompagnée d'un pré-test et d'un post-test a donné des résultats encourageants, avec une progression importante de la petite fille dans sa maîtrise de la conscience phonologique.
Book Description
Les répercussions linguistiques d'une surdité moyenne ou légère congénitale sont encore peu connues. La littérature s'accorde cependant sur un point : la grande variabilité inter-individuelle des profils linguistiques. Cette thèse explore l'hétérogénéité de ces profils en identifiant la prévalence, la nature, la sévérité et l'évolution des troubles du développement du langage dans une population de 32 participants sourds légers et moyens âgés de 6 à 13 ans. Les résultats indiquent que la variabilité inter-sujets des performances langagières s'avère liée en partie au degré de perte auditive. Par ailleurs, une réduction de cette variabilité est observée dans l'évolution de la complexité morphosyntaxique. Cette évolution favorable ne permet cependant pas aux sourds moyens et légers de rattraper le niveau des normo-entendants. Une explication pour cet arrêt dans la progression du langage est avancée, qui fait appel à la maturation tardive et incomplète des systèmes de performance.
Author: Marie-Pierre Baron Publisher: ISBN: Category : Deaf children Languages : fr Pages : 0
Book Description
Le présent projet de recherche présente comment il est possible de créer un contexte pédagogique autour de la littérature jeunesse, au moyen de la lecture interactive, favorisant le développement de la cohérence macrostructurelle et celui de la cohésion microstructurelle du récit chez l'enfant sourd. Une expérimentation a été faite avec quatre élèves sourds de premier cycle du primaire qui s'expriment à l'oral auprès desquels des interventions dialogiques quotidiennes sur les récits de la littérature jeunesse ont été déployées pendant sept mois. Les résultats indiquent une majoration en ce qui a trait à la structuration des composantes récurrentes du récit ainsi qu'au développement morphosyntaxique du langage oral des élèves.
Book Description
Cette recherche s'intéresse au rôle joué par l'implant cochléaire dans la mise en place et la qualité de la conscience phonologique des enfants sourds. De part l'étude de l'élaboration de la conscience phonologique chez l'enfant entendant, nous avons tenté de mettre à jour les contraintes inhérentes au handicap de la surdité qui pourraient entraver l'accomplissement des compétences métaphonologiques. L’implant cochléaire apporte une qualité de perception ayant des répercussions sur la maturation du langage de l’enfant sourd. L’objectif de l’étude est donc de cerner l’impact que peut avoir l’implant cochléaire sur la mise en place de la conscience phonologique. Deux expériences ont été menées afin de tester la métaphonologie des enfants implantés ainsi que leurs compétences en identification de mots à l’oral. Les résultats obtenus montrent qu’une utilisation précoce et à long terme de l’implant augmente la qualité de la conscience phonologique. Les compétences en langage oral seraient en lien avec de bonnes habiletés métaphonologiques. De plus, l’enfant implanté met en place des systèmes de compensation propres à son handicap. Cependant les résultats restent inférieurs à ceux des intendants. De nombreux facteurs sont à considérer. Il s’agit alors d’examiner l’enfant dans sa globalité en tenant compte de ses résultats aux tests mais aussi de son parcours personnel.
Book Description
La présence d'un trouble de la perception auditive peut avoir des répercussions plus ou moins importantes sur le développement du langage oral du jeune enfant. Dans ce cadre, nous nous sommes intéressées à une population d'enfants sourds implantés précocement afin de rendre compte de leurs capacités langagières à l'aide d'épreuves sélectionnées dans une batterie unique : la batterie EVALO 2-6. Grâce à cet outil, nous avons pu évaluer la phonétique, la phonologie, le lexique et plus précisément la morphosyntaxe chez 9 enfants âgés de 3 ans 8 mois à 5 ans 9 mois. Ce travail propose d'apporter des précisions, suite à l'observation de tendances de groupe, sur le profil linguistique de l'enfant implanté précocement. Il tend à enrichir les données actuelles et à poursuivre les recherches sur le sujet afin d'optimiser la prise en charge orthophonique de ces patients en ce qui concerne le bilan, la rééducation ainsi que l'accompagnement parental.
Author: Aude Lizerot
Author: Aude Lizerot
Author: Anne-Gae͏̈lle Becdelièvre
Author: Delphine Morandi
Author: Catherine Cruchon
Author: Maud Bisson
Author: Anne-Cécile Aigueperse-Aysac
Author: Hélène Delage
Author: Marie-Pierre Baron
Author: Fanny Dupire
Author: Océane Bénard