Evaluation des compétences parentales lors des enquêtes sociales PDF Download

Author: Céline Azinheirinha
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Languages : fr
Pages : 210

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Author: Alisu Niño Nieto
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Category :
Languages : fr
Pages : 51

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Book Description
De nos jours, le travail social évolue et s'adapte aux différentes mutations de la société. Dans le domaine de la protection de l'enfance, les travailleurs sociaux sont amenés à rencontrer des problématiques sociales et des populations diverses et également à mener des évaluations sociales auprès de familles ayant des enfants d'âge différents. Dès lors, un paramètre important à prendre en compte lors de l'évaluation de la situation d'un mineur est l'âge de celui-ci. En effet, ses besoins varient selon son développement et les compétences des parents doivent s'adapter à cette évolution. L'enfant en bas âge est complètement dépendant de l'adulte et nécessite une attention particulière. Dans ce sens, il paraît essentiel de vérifier que les parents répondent adéquatement aux besoins de l'enfant durant ses premières années de vie. Cela requiert des compétences spécifiques et adaptées à la nouvelle constellation familiale, due à l'arrivée de l'enfant. Travaillant toutes les deux au sein du Service de Protection des mineurs de Genève (SPMi), nous avons souhaité axer notre travail de recherche sur cette thématique qui nous interpelle particulièrement. Plus spécifiquement, nous avons souhaité approfondir la question des critères d'évaluation portant sur les compétences parentales, lorsqu'il s'agit d'évaluer des familles ayant des jeunes enfants. En effet, dans les situations d'enfants plus âgés, tout un réseau formel existe, l'école en particulier, qui permet d'obtenir des informations sur l'état de santé et de développement de l'enfant. Il n'en va pas de même pour les enfants en âge préscolaire, raison pour laquelle l'évaluation de ce type de situations pose souvent problème. Ainsi, notre question de recherche a été la suivante: "Quels sont les critères quant aux compétences parentales dans les évaluations sociales menées auprès de familles avec enfant(s) entre 0 et 4 ans, sans réseau institutionnel ou professionnel?" Ce travail a visé deux objectifs : - définir et faire un état des lieux des critères d'évaluation des compétences parentales - recenser les outils qui existent au sein du SPMi et qui permettent d'apprécier ces compétences C'est dans nos deux sections respectives que nous avons cherché à collecter ces données et à les analyser. Nous nous sommes interrogées de savoir quels sont les critères d'évaluation identifiés au sein de ces sections et de quelle manière ils sont utilisés par les collaborateurs. Ce mémoire ne constitue pas une recherche où l'aspect méthodologique est privilégié, mais plutôt un travail sur un thème précis que nous avons souhaité approfondir. Il n'a pas pour ambition de parvenir à dégager une analyse circonstanciée des résultats, ni d'établir un canevas détaillé des différents critères d'évaluation pour les enfants entre 0 et 4 ans. Il s'agit d'initier une réflexion sur un volet de notre pratique professionnelle qui puisse nous aider à penser des nouvelles pistes d'intervention pour accomplir notre mission dans le domaine de la protection de l'enfance dans les meilleures conditions possibles.

Author: Martine Vantalon
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Languages : fr
Pages : 168

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Parce que, souvent dans ma profession d'assistante sociale au Service de Protection de la Jeunesse, j'ai à déterminer si les conditions de vie d'un enfant sont suffisantes pour assurer son développement... Parce qu'une réponse négative à cette question peut entraîner des décisions lourdes de conséquences pour l'enfant concerné et pour sa famille... Parce que le bon sens et l'intuition ne suffisent pas à éviter les erreurs... Parce que j'éprouve parfois des sueurs froides face à cette responsabilité ... Pour toutes ces raisons, j'ai souhaité réfléchir à cette intervention spécifique qu'est l'évaluation des compétences parentales dans un contexte de protection de l'enfance afin de la rendre plus professionnelle. Ce contexte a ceci de particulier qu'une proportion importante des parents suivis n'ont pas choisi de l'être et se trouvent contraints "d'accepter" l'aide qui leur est proposée. L'évaluation dans ces conditions prend une couleur singulière et pose un certain nombre de questions. Pour juger si un enfant est en danger, j'ai d'abord à connaître ses besoins et les stades de son développement. J'ai donc revisité ces domaines pour les plus vulnérables d'entre eux, soit les enfants de 0 à 2 ans, et j'ai mis évidence ce qui est attendu des parents. Je me suis attardée à mieux comprendre les liens d'attachement et les défaillances possibles. Pour illustrer mon propos, je me suis penchée sur la situation de Julia et j'ai expérimenté deux outils différents : le "Guide d'évaluation des capacités parentales, adaptation du guide de Steinhauer" et le "Référentiel d'évaluation" tout récemment proposé par le SPJ vaudois. Tester ces grilles m'a permis de me familiariser avec leur utilisation et de juger de leur utilité dans mon contexte de travail. J'ai pu aussi repérer leurs limites. Cette réflexion autour de la question de l'évaluation des compétences parentales ne répond pas à toutes les interrogations, mais ouvre un questionnement. J'ai pu cependant ancrer mes connaissances, construire des points de repère, mieux comprendre les difficultés et les limites du processus. Cette démarche m'a conduite sur des chemins de traverse. J'ai eu à m'interroger sur mon implication personnelle, réfléchir à certaines de mes résistances et me rendre à l'évidence que, dans ce type d'intervention, doutes et malaises sont non seulement inévitables, mais parfois salutaires.

Author: Joyce L Epstein
Publisher: Routledge
ISBN: 042996322X
Category : Education
Languages : en
Pages : 656

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School, Family, and Community Partnerships: Preparing Educators and Improving Schools addresses a fundamental question in education today: How will colleges and universities prepare future teachers, administrators, counselors, and other education professionals to conduct effective programs of family and community involvement that contribute to students' success in school? The work of Joyce L. Epstein has advanced theories, research, policies, and practices of family and community involvement in elementary, middle, and high schools, districts, and states nationwide. In this second edition, she shows that there are new and better ways to organize programs of family and community involvement as essential components of district leadership and school improvement. THE SECOND EDITION OFFERS EDUCATORS AND RESEARCHERS: A framework for helping rising educators to develop comprehensive, goal-linked programs of school, family, andcommunity partnerships. A clear discussion of the theory of overlapping spheres of influence, which asserts that schools, families, and communitiesshare responsibility for student success in school. A historic overview and exploration of research on the nature and effects of parent involvement. Methods for applying the theory, framework, and research on partnerships in college course assignments, classdiscussions, projects and activities, and fi eld experiences. Examples that show how research-based approaches improve policies on partnerships, district leadership, andschool programs of family and community involvement. Definitive and engaging, School, Family, and Community Partnerships can be used as a main or supplementary text in courses on foundations of education methods of teaching, educational administration, family and community relations, contemporary issues in education, sociology of education, sociology of the family, school psychology, social work, education policy, and other courses that prepare professionals to work in schools and with families and students.

Author: Frank Adamson
Publisher: Edward Elgar Publishing
ISBN: 1839106034
Category : Political Science
Languages : en
Pages : 296

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This insightful book analyses the process of the first adoption of guiding human rights principles for education, the Abidjan Principles. It explains the development of the Abidjan Principles, including their articulation of the right to education, the state obligation to provide quality public education, and the role of private actors in education.

Author:
Publisher:
ISBN:
Category : Community mental health services
Languages : en
Pages : 412

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Author: Erica Frydenberg
Publisher: Psychology Press
ISBN: 9780415112123
Category : Psychology
Languages : en
Pages : 260

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Adolescence is a time when coping is very important, when many new experiences and responsabilities are thrust upon individuals. Young people need to cope in a variety of settings, including school, home, peer groups and the workplace, and with a range of life problems such as divorce and examinations. Frydenberg provides a clear account of current research and thinking on coping, illustrated by the voices of young people throughout the book.Adolescent Copingfocuses on how young people manage a range of life problems, and on the coping styles of particular groups, such as the gifted and those with illness. The author addresses the relationships between coping and age, gender and ethnicity, and between family functioning and coping. She also considers the measurements of coping, how we learn to cope, and such areas as social support and depression.

Author: Documentation Centre for Education in Europe
Publisher:
ISBN:
Category : Education
Languages : fr
Pages : 418

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Contains research project reports arranged by subject with descriptors from the EUDISED Multilingual Thesaurus.

Author: David HouŽto
Publisher: Lulu.com
ISBN: 1291761152
Category : Reference
Languages : fr
Pages : 327

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Le terme promotion de la santé en Afrique, près de 30 ans après l'adoption de la Charte d'Ottawa, continue d'avoir des connotations complètement hors du sens que lui confère cette charte. Cela n'est pas étonnant quand on sait que la notion de santé dans ce contexte africain équivaut à la lutte contre la maladie à travers les soins de santé dispensés par des professionnels de la santé dans des formations sanitaires et les hôpitaux. L'évolution que connait le continent depuis quelques décennies est de donner un peu plus de place à la communauté à travers les relais communautaires dans une participation communautaire vidée de son contenu, car le pouvoir n'est jamais passé entre les mains des communautés.C'est au vu de tout ceci que le présent ouvrage à sa raison d'être pour expliquer les fondements de l'autonomisation communautaire et de la promotion de la santé avec leur importance pour la région africaine en proie aux mauvais indicateurs de santé comparativement aux autres régions du monde.

Author: Professor Til Wykes
Publisher: Routledge
ISBN: 1135444099
Category : Psychology
Languages : en
Pages : 336

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Could CRT provide the first structured method of alleviating cognitive deficits associated with schizophrenia? Cognitive Remediation Therapy for Schizophrenia describes the background and development of this new psychological therapy and demonstrates how it provides the first structured help to overcome the thinking problems associated with schizophrenia. In three sections, the book covers the theoretical and empirical underpinning of cognitive remediation therapy and explores its application. Part I, 'The Development of Therapy', provides the historical context and theoretical background to the therapy and emphasizes the value of rehabilitating cognitive deficits. In Part II, 'Improving Cognitive Processes', the process and effects of changing cognition are examined. Finally, in Part III, 'The Process of Therapy', the authors provide a clinical guide to the delivery of cognitive remediation therapy and use case examples to support its efficacy. This book is the first to describe an individual cognitive remediation therapy programme based on a clear model of the relationship between thinking and behaviour. It will be of both academic and clinical value to all those health professionals and clinical academics who want not only to understand the relationships between thought and action but also to intervene to improve therapy.