Evaluación del desempeño docente mediante prácticas reflexivas en la gestión de estrategias de enseñanza-aprendizaje PDF Download

Author: María Eugenia Cuevas Guevara
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages :

View

Book Description
En esta investigación se estudiaron los procesos reflexivos que desarrollan los docentes durante su labor diaria y que apoyan la gestión de sus propias estrategias de enseñanzaaprendizaje. Del mismo modo, se distinguieron las relaciones entre los mecanismos de compensación que ofrece la administración y las prácticas reflexivas de los docentes. El estudio se realizó en una institución educativa de tipo privado, en la Ciudad de México, seleccionando a tres maestras de educación primaria. Los principales hallazgos fueron que las docentes reflexionan escasamente sobre su práctica y sus acciones, al efectuar las estrategias de enseñanza-aprendizaje con sus alumnos, y adquieren muy poca conciencia de sus necesidades de formación y acción. Se encontró que la administración promueve muy poco la reflexión de los maestros y la evaluación a la práctica docente de cada maestro es insuficiente. Por otro lado, el colegio no cuenta con políticas o procedimientos de compensaciones e incentivos para los docentes y existe una gran carencia en la formación de una visión compartida que favorezca el compromiso con la visión y misión del colegio. La importancia de este estudio es el tomar conciencia de los hallazgos, para estructurar y fomentar un cultura de la evaluación, desarrollar prácticas reflexivas de los docentes, ampliar la comunicación para crear una visión compartida e impulsar incentivos acorde a la institución educativa y de este modo lograr elevar la calidad de los docentes y por lo tanto, de la enseñanza.

Author: Norma Castañeda Camacho
Publisher:
ISBN:
Category : Educational accountability
Languages : es
Pages :

View

Book Description
Hablar de educación del siglo XXI es referirnos a los nuevos retos de preparar, formar y desarrollar individuos íntegros capaces de enfrentar las transformaciones de la sociedad. Las prácticas educativas actuales exigen cada vez más, docentes con un alto nivel de desarrollo profesional, de ahí la necesidad de evaluar el actuar del docente en el proceso de sus competencias mediante prácticas reflexivas. El presente trabajo de investigación refleja los resultados de investigación realizados en el entorno escolar de la Secundaria del Valle con respecto a la forma en que el docente reflexiona sobre su práctica educativa. Es por ello que la evaluación contribuye al perfeccionamiento continuo de su actuación con la finalidad de lograr un desarrollo profesional de calidad, teniendo como base de análisis identificar las prácticas reflexivas que son utilizadas por los docentes en la gestión de enseñanza-aprendizaje; encontrar las relaciones existentes entre las prácticas administrativas de la evaluación de desempeño y si estas son eficientes, eficaces y efectivas. Para ello se seleccionaron tres docentes y se aplicaron métodos de orden cualitativo tales como la observación, la entrevista, la encuesta y el análisis de documentos, los que posibilitaron corroborar la magnitud del problema objeto de estudio. Al culminar el presente trabajo de investigación se espera comprender la situación actual de las diferentes dimensiones en las cuales se desarrolla el docente así como el impacto de la evaluación reflexiva para llevar a cabo enseñanzas eficientes, eficaces y efectivas las cuales se vean apoyadas por las prácticas administrativas pertenecientes a la Secundaria del Valle.

Author: Carmen Adriana Ruiz Escamilla
Publisher:
ISBN:
Category : Teachers
Languages : es
Pages :

View

Book Description
"La presente investigación está basada en la evaluación del desempeño, utilizada como un medio para promover la reflexión sobre la praxis docente, la indagación se enfoca a la obtención de un diagnóstico que le permita al profesor reflexionar sobre su práctica, de tal forma que se concientice, establezca un compromiso consigo mismo y mejore en su competencia profesional. Para tal fin se elige a la Telesecundaria Miguel Alemán Valdés, clave 30DTV1136K, Boca del Río, Ver., para llevar a cabo la indagación de campo, consistente en la selección de tres profesoras que el directivo consideró de alto desempeño, medio y bajo, a las cuales se les entrevistó, observó en el aula y en las reuniones de consejo técnico escolar, de tal forma que se identificaran datos relacionados con los indicadores sugeridos en el proyecto."--H. iv.

Author: Jéssica Raygoza Tirado
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages :

View

Book Description
Hoy en día, la sociedad se enfrenta ante el reto de preparar, formar y desarrollar a sus integrantes en individuos concientizados de las necesidades humanas y sociales bajo un marco de respeto al medio ambiente y a la sociedad en general, a través de personas altamente capacitadas en su práctica reflexiva docente, de ahí la necesidad de evaluar el actuar del docente en el desarrollo de sus competencias mediante prácticas reflexivas. El presente documento refleja los resultados de la investigación realizados en el Instituto Pedagógico Hispanoamericano con respecto a la forma en que la práctica reflexiva contribuye al desarrollo de las competencias en la práctica docente. El objetivo primordial del estudio es identificar la importancia de la práctica reflexiva para el desarrollo de las competencias del docente como instrumento de mejora a la calidad educativa en todo proceso de enseñanza aprendizaje, se pretende destacar en los profesores del Instituto Hispanoamericano, la existencia o no de prácticas reflexivas de los docentes, así como su influencia en la evaluación del desarrollo de competencias en la práctica docente. Para ello, es necesario seleccionar una muestra de profesores del colegio en estudio, con el fin de evaluar e identificar la existencia o no de prácticas reflexivas en la gestión de estrategias de enseñanza aprendizaje, las prácticas institucionales para la evaluación del desempeño por parte de la administración y finalmente, el impacto entre ambas. Al culminar el presente trabajo de investigación se espera comprender en un amplio contexto la situación actual del desarrollo del docente dentro de la institución, previamente seleccionada, así como la importancia e impacto de la evaluación reflexiva en el desarrollo e implementación de diversas competencias y habilidades como estrategias del proceso enseñanza aprendizaje.

Author: José Tejada Fernández (Coord.)
Publisher: Aula Magna Proyecto clave McGraw Hill
ISBN: 8419187658
Category : Education
Languages : es
Pages : 258

View

Book Description
El libro sobre Evaluación de aprendizajes en educación superior: De la teoría a la práctica tiene su origen en la práctica profesional y ha sido validado en diferentes experiencias de formación interna y de transferencia formativa (en diferentes formatos y modalidades) con diferentes instituciones de formación superior. En este sentido, el texto que presentamos es un recurso para la demanda de formación a medida y autoformación relacionada con la evaluación de aprendizajes para los profesionales de educación superior, específicamente, en los fundamentos de la evaluación, la coevaluación y heteroevaluación; herramientas para desarrollar instrumentos de medición y para utilizar adecuadamente los resultados para el aprendizaje de los estudiantes en el marco del modelo de formación basado en competencias. Como recurso, su objetivo general es optimizar la competencia docente relacionada con la evaluación de los aprendizajes, y, más específicamente: • Actualizar los enfoques, metodologías, estrategias y recursos de la evaluación de competencias en educación superior, orientadas a la mejora de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. • Elaborar propuestas y dispositivos de evaluación adecuados en diferentes materias y situaciones formativas. • Incrementar los recursos y herramientas de evaluación en educación superior desde la dimensión teórica y aplicada, teniendo también en consideración la incorporación de las TIC.

Author: Mario Hernández Nodarse
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3668064695
Category : Education
Languages : es
Pages : 195

View

Book Description
Tesis Doctoral / Disertación del año 2010 en eltema Pedagogía - General, Nota: Excelente, , Idioma: Español, Resumen: El trabajo que se presenta está guiado por el objetivo de transformar las concepciones y las prácticas evaluativas del aprendizaje de los profesores de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte de Cuba. Después de haberse realizado un diagnóstico que permitió caracterizar el estado de la evaluación del aprendizaje en dicho contexto e identificar mediante encuestas, entrevistas a profesores y estudiantes, filmaciones y análisis de varios documentos (programas, informes departamentales, evaluaciones y otros), un conjunto de problemas que respondían a conceptos y prácticas tradicionales. Para propiciar la transformación de esta realidad, se modeló y aplicó una Estrategia de Intervención sustentada en el Enfoque Histórico Cultural y en recursos de la Investigación-Acción (I-A) que posibilitó que los docentes se implicaran activamente en la planificación y la ejecución de varias acciones para alcanzar dicho propósito, jugando un papel destacado la observación, la reflexión y la valoración de los efectos de éstas. Se conformó un grupo de trabajo que, desde el Proyecto de Investigación Institucional “MEVALAP” elaborado, se convirtió en el núcleo fundamental para la generación de ideas y la planificación y ejecución de las diferentes tareas, incidiendo sobre el claustro profesoral en diferentes espacios y niveles de sistematicidad, haciendo llegar las acciones y las transformaciones a los departamentos, a las disciplinas y asignaturas. El trabajo aporta resultados concretos, tales como: procedimientos e instrumentos diseñados que permiten el diagnóstico y la implicación activa de los profesores en los cambios que se gestaron en la evaluación del aprendizaje, también reflexiones, elaboraciones y valoraciones que evidencian las transformaciones en las concepciones y prácticas evaluativas de éstos, los que llegaron a producir impactos positivos a nivel institucional en diversas esferas e instancias del proceso docente-educativo. El mayor afán del autor y la mayor motivación que mueve la divulgación de esta obra científica, es que pueda constituir una experiencia útil para todos aquellos que se disponen a transformar la realidad en función de la mejora del quehacer pedagógico y la formación de los estudiantes.

Author: Ronildo Stieg
Publisher: Editora Appris
ISBN: 6525005876
Category : Education
Languages : en
Pages : 394

View

Book Description
El libro Evaluación educativa: diálogos con formación inicial de profesores – Brasil, Colombia, Chile, España, Inglaterra, México, Nueva Zelanda y Uruguay da una nueva mirada a un tema complejo que rara vez se aborda en la producción académica mundial, a saber, la forma en que la evaluación educativa se ha enseñado, apropiado y practicado en los cursos de formación docente de diferentes universidades y países. El libro propone explorar el tema a partir de diversas referencias teórico-metodológicas y objetos de análisis, tales como: producción académica en revistas; la enseñanza de evaluación en los planes de asignaturas; y experiencias evaluativas vividas en la formación inicial y proyección para el desempeño profesional. Por su carácter integral combinado con un esmerado trabajo de organización y análisis, esta lectura se convierte en una excelente fuente de investigación para todos aquellos interesados en el área de Educación, especialmente aquellos que pasan por la evaluación educativa, la formación docente y el currículo. Además, la lectura de este libro puede orientar y calificar las prácticas educativas en el ámbito de la formación inicial y continua del profesorado, especialmente ayudando a comprender la evaluación educativa y cómo se puede enseñar en los cursos de formación del profesorado.

Author: Cecilia Bixio
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 134

View

Book Description
La planificación y la evaluación son dos funciones básicas del docente. Instrumentos de trabajo y mediadores entre el aprendizaje y la enseñanza. Planificar es reflexionar acerca de la práctica docente y el instrumento de trabajo más importante para el profesor. La planificación debe ser la forma en la que el docente se identifica con su labor, la guía con la que trabaja, su herramienta de trabajo. Sostener una concepción constructivista del aprendizaje, una concepción dialéctica del proceso de enseñanza-aprendizaje, implica tomar decisiones sobre los modos de trabajar en el aula, determinadas maneras de pensar las estrategias didácticas que se implementarán y, también, por lo tanto, formas concretas de pensar la planificación de esas estrategias didácticas. La planificación no es un listado de contenidos, ejercicios y actividades para el alumno, es realizar una reflexión acerca de cómo enseñamos y cómo aprenden nuestros alumnos determinados contenidos a través de una serie de proyectos y actividades que se realizan para cumplir los objetivos estipulados. La evaluación, instancia permanente en el proceso educativo, nos otorga información útil para revisar nuestras propias estrategias didácticas y las estrategias de aprendizaje de nuestros alumnos. Un libro básico para aquellos docentes interesados en mejorar su práctica diaria, pues los resultados escolares de sus alumnos dependerán, en gran parte, de la forma en la que se hayan diseñado las propuestas y de cómo se evalúen éstas. HOMO SAPIENS EDICIONES - ARGENTINA.Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas: ⦁La planificación⦁La evaluación⦁Los fundamentos psicopedagógicosCon este libro usted podrá aprender conocer más sobre estrategias didácticas ¡Descargue ya este libro y obtenga obtenga herramientas para planificar y evaluar ! educación, alumnos, formación docente, evaluación, didáctica, enseñanza, aprendizaje, planificación, pedagogía.

Author: Francisco Díaz Alcaraz
Publisher: WK Educación
ISBN: 8471978776
Category :
Languages : es
Pages : 266

View

Book Description
Los centros educativos se enfrentan a un periodo de reestructuración y de transformación en el que hablar de calidad implica una cultura autoevaluativa. Esta cultura incluye el cuestionamiento de los procesos que se desarrollan en el centro (entre los que el más importante es la práctica docente) y la exploración de posibles alternativas de mejora. Este libro ofrece un sistema de autoevaluación que permitirá a maestros y profesores reflexionar sobre su actuación en el aula, valorar su desempeño profesional y progresar en la calidad de su actuación docente y educadora.

Author: Jackeline Caballero Caballero
Publisher: Fondo Editorial – Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia
ISBN: 9587603168
Category : Social Science
Languages : es
Pages : 226

View

Book Description
El principal objetivo de este libro es analizar la evaluación como un proceso fundamental para asegurar una formación de calidad basada en competencias. Los tres trabajos que componen este tercer tomo dan cuenta de lo anterior. El primer capítulo presenta el trabajo: "Estrategia de evaluación de competencias: prácticas contextualizadas y el modelo educativo crítico a través de una metodología participativa" que analiza, desde el enfoque de competencias en la Universidad, las formas de evaluación que emplean los profesores con sus estudiantes y cómo, a su vez, estos identifican y comprenden dichas prácticas para, finalmente, proponer estrategias de mejoramiento que apliquen al modelo educativo adoptado por la Universidad. El segundo capítulo presenta la investigación titulada: "La evaluación de competencias: sistematización de una experiencia innovadora en la Universidad Cooperativa de Colombia" y expone la manera en que se hace el diseño y aplicación de pruebas para la evaluación de competencias genéricas y transversales, con el fin de optimizar los procesos de evaluación al interior de la institución. Para finalizar, el tercer capítulo presenta el trabajo denominado: "La evaluación por competencias del desempeño docente como estrategia de mejora continua" que identifica cuáles son los criterios diferenciados dentro el Modelo Educativo para la evaluación del profesor, de manera que se pueda proponer una rubrica que permita desarrollar este proceso en todas sus dimensiones.