Author: Michèle Diomède-ChauvelPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 170
Book Description
Etude de la mémoire visuelle chez les enfants sourds profonds à travers la batterie d'efficience mnésique 144
Author: Michèle Diomède-ChauvelPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 170
Book Description
Etude des mémoires verbale dans la langue des signes et visuelle, chez des enfants sourds profonds à travers la Batterie d'Efficience Mnésique 84
Author: Yaël MechacheEtude de la mémoire visuelle chez l'enfant sourd à travers le test de la figure complexe de Rey
Author: Pauline DorPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 326
Book Description
Le présent travail est à considérer comme une étude comparative, visant à étudier la mémoire visuelle chez l'enfant sourd. L 'hypothèse intuitive qui a guidé cette recherche est la suivante :L'individu privé d'audition surinvestirait son système visuel. Il développerait des compétences visuelles particulières qui pourraient s'étendre au domaine de la mémorisation visuelle, support nécessaire aux apprentissages. Dans un premier temps, nous avons tenté de développer, sur le plan théorique, les deux thèmes principaux de ce présent mémoire que sont la surdité et la mémoire. L'étude et l'analyse de nombreux travaux et recherches nous ont permis de dégager des éléments conjoints à ces deux notions. Dans un second temps, nous avons comparé, à l'aide du test de La figure complexe de Rey (matériel sans signification, réduisant l'intervention du langage), les capacités de perception et de mémorisation visuelle d'un groupe d'enfants sourds à celles d'un groupe d'enfants entendants, l'âge des enfants des deux groupes s'échelonnant de 6 à 11 ans. Pour cela, nous avons procédé à deux types d'analyses : individuelle puis comparative. Celles-ci nous ont permis de constater que les enfants sourds ne sont, globalement, pas plus performants que les enfants entendants dans une épreuve de nature essentiellement visuelle ; que les enfants sourds intégrés scolairement semblent plus performants que les enfants qui ne le sont pas ; enfin, que les enfants sourds manquent de méthode et de planification lors de ce type d'épreuve. Cette dernière constatation nous laisse penser que l'intervention du langage joue bien un rôle notable dans le développement des capacités mnésiques.
Contribution à l'étude de la mémoire chez les enfants de 6 à 14 ans (application de la B.E.M. 144 à une population d'enfants épileptiques)
Author: Isabelle JambaquéPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 666
Book Description
LA MEMOIRE EPISODIQUE CONCERNE LE SYSTEME DE MEMOIRE PERMETTENT D'APPRENDRE, DE CONSERVER ET RAPPELER DES INFORMATIONS DE FACON EVENEMENTIELLE. CETTE MEMOIRE, NECESSAIREMENT DECLARATIVE, EST FORTEMENT PERTUBEE CHEZ LES AMNESIQUES QUI PRESENTENT DES LESIONS BILATERALES DU SYSTEME LIMBIQUE. CHEZ L'ENFANT, LES TROUBLES DE MEMOIRE SONT PEU DOCUMENTES ET L'ABSENCE DE METHODE D'EVALUATION EXPLIQUAIT EN PARTIE CE DEFAUT. NOUS AVONS VALIDE CHEZ L'ENFANT UNE BATTERIE D'EFFICIENCE MNESIQUE (B.E.M 144) COMPOSEE D'EPREUVES D'APPRENTISSAGE, DE RAPPEL ET DE RECONNAISSANCE D'INFORMATIONS VERBALES ET VISUELLES. L'ETALONNAGE DE LA B.E.M. 144 DANS UN GROUPE DE 86 ENFANTS CONTROLES AGES DE 6 A 14 ANS A PERMIS ENSUITE SON UTILISATION DIAGNOSTIQUE CHEZ 60 ENFANTS EPILEPTIQUES, DROITIERS, DANS LEUR MAJORITE CONFRONTES A DES DIFFICULTES SCOLAIRES. LES ENFANTS EPILEPTIQUES ONT OBTENU DE FAIBLES PERFORMANCES MNESIQUES MALGRE UN NIVEAU INTELLECTUEL NORMAL. CECI MONTRE DONC L'EXISTENCE DE TROUBLES DE MEMOIRE SPECIFIQUES CHEZ L'ENFANT. DE PLUS, LA MISE EN EVIDENCE DE DEFICITS MNESIQUES VERBAUX OU VISUELS DANS LES EPILEPSIES TEMPORALES GAUCHES OU DROITES A CONFIRME L'INFLUENCE DE LA SPECIALISATION HEMISPHERIQUE SUR LA MEMOIRE, ET CE DES L'ENFANCE.