Etalonnage d'un texte "le Poucet" visant à apprécier le niveau de lecture chez des enfants de CE1 et de CE2 lors d'un examen de langage PDF Download

Author: Elisabeth Sachapt
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Languages : fr
Pages : 104

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Author: Carine Zylberman
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Languages : fr
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Author: Sabine Kony
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Languages : fr
Pages : 218

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Il n'existe pas assez d'outils d'évaluation de la lecture fonctionnelle reposant sur les normes à jour. Nous avons créé un nouvel outil destiné aux enfants scolarisés du CE1 au CM2. Ce test se compose d'un texte à lire à voix haute. La vitesse et ia précision (en termes de nombre et types d'erreurs) sont relevées. La compréhension du texte est évaluée par le rappel du texte fait par l'enfant et des Questionnaires à Choix Multiple (QCM) écrit et visuel (basé sur des images). L'étalonnage est issu d'un échantillon de référence de 419 enfants. La validité de notre outil repose sur la qualité de cet étalonnage et a été éprouvée à plusieurs niveaux : l'échantillon de référence visait à être représentatif des enfants d'école élémentaire de la population générale et nous avons retrouvé dans nos données des résultats décrits dans la littérature, comme par exemple, le lien entre habileté de décodage et compréhension. Enfin, notre test, proposé à 12 enfants dyslexiques, a effectivement mis en évidence chez ces enfants une vitesse et une précision sous le seuil de pathologie. Leur compréhension n'apparaissait pas comme déficitaire, ce qui a été décrit dans la littérature. Notre outil devrait permettre aux orthophonistes de dépister un trouble du langage écrit, en particulier la dyslexie, et devrait contribuer ainsi au diagnostic et à la détermination des axes de rééducation

Author: M.F. Ariscaud
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 9782914513401
Category : Education
Languages : fr
Pages : 80

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Ce test d'orthographe a pour objectif de mettre à la disposition des praticiens (orthophonistes, phoniatres...) un instrument facilement utilisable en clinique devant des troubles du langage écrit présentés par des enfants scolarisés en primaire (CE1 à CM2) mais aussi en secondaire (6e à 3e incluse). En effet, il existe actuellement de nombreux bilans de lecture, de plus en plus performants (L2MA, BELEC, LMC?R, ECOSSE...), visant à diagnostiquer précisément les différents types de dyslexies de développement. En revanche, peu d'outils standardisés apprécient le niveau de transcription de l'enfant, surtout en secondaire où nous sommes pourtant très souvent confrontés à des adolescents dyslexiques ou anciens dyslexiques pour lesquels persistent des dysorthographies parfois massives. Cet outil doit permettre d'affirmer ou d'infirmer le diagnostic de dysorthographie et d'en préciser le degré de sévérité grâce à une analyse quantitative comparant les performances de l'enfant examiné à celles obtenues en moyenne par une population de sujets de référence d'une même classe. De plus, cet instrument se fixe comme objectif de typer la dysorthographie par une analyse qualitative rigoureuse détaillant la maîtrise du système phonologique, du code grammatical, l'étendue du stock lexical orthographique et les erreurs linguistiques dues à un mauvais contrôle sémantique. Cette analyse précise du type d'erreurs permet d'établir un projet rééducatif individualisé en fonction des capacités préservées qui pourront servir d'appui aux stratégies rééducatives et des capacités déficitaires sur lesquelles devront s'appuyer les efforts thérapeutiques. Le bilan se compose d'une transcription de texte inspirée du conte: Le Petit Poucet ; conte qui reste bien investi par les enfants et continue à susciter un intérêt notable chez eux. Une épreuve facultative de compréhension des pronoms (ne donnant pas lieu à un étalonnage) est proposée. Cette dictée de texte est à compléter par des épreuves de transcription de logatomes qui ne font pas partie du bilan puisqu'elles existent déjà dans d'autres batteries (L2MA de Mme Chevrie Muller par exemple) faisant l'objet d'un étalonnage précis avec une saturation en secondaire.