Author: Grace ShumPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 0
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Estudio sobre el desarrollo sintáctico del lenguaje en las primeras etapas de la escolarización y sus implicaciones en el rendimiento académico
Author: Grace ShumEstudios sobre el aprendizaje de las relaciones semántico-léxicas desde una perspectiva integradora entre el lenguaje oral y escrito
Author: Claudia Rosario Portilla RamírezPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 408
Book Description
En esta tesis doctoral presentamos tres estudios sobre el aprendizaje de las relaciones semántico-léxicas de sinonimia, homonimia y antonimia y su relación con el aprendizaje de la escritura. Los estudios se organizaron en dos fases: en la primera de ellas se llevó a cabo el primer estudio en el que se realizaron entrevistas individuales y se analizaron las justificaciones de 90 niños entre 4 y 7 años de origen inmigrado sobre la situación de sinonimia dialectal o de variación geográfica y la situación de homonimia entre lenguas, ambas en la modalidad oral y escrita del lenguaje. En la segunda fase, se realizó el segundo y el tercer estudio en los que se describieron y analizaron secuencias didácticas dirigidas al aprendizaje de contrarios durante el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura en niños entre los 5 y 7 años. En el segundo estudio se analizaron las listas escritas de contrarios de niños de educación infantil y primaria incidiendo en la productividad de este tipo de relación semántico-léxica y en la potencialidad de una propuesta infusionada de enseñanza y aprendizaje de contrarios durante la alfabetización inicial. En el tercer estudio se profundizó en esta productividad describiendo detalladamente las tareas de enseñanza y aprendizaje en dos secuencias didácticas en educación infantil y primaria y analizando los cambios entre las producciones orales y escritas antes y después de la secuencia didáctica. La tesis defiende la hipótesis central de que el aprendizaje de las relaciones semántico-léxicas estudiadas ocurre con particularidades en lo escrito. Así, el objetivo general de la investigación fue examinar el papel del aprendizaje del lenguaje escrito en los momentos iniciales del desarrollo del lenguaje que coinciden con el aumento de vocabulario y la reorganización léxica. En concreto, se indagó por la diferenciación entre lo oral y lo escrito en las producciones y justificaciones realizadas por los niños en los diferentes estudios, y por la productividad de listas escritas de palabras contrarias y su relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje en las secuencias didácticas. Nuestro marco teórico responde a las bases comunes de la perspectiva constructivista del aprendizaje y la enseñanza escolares, de la perspectiva evolutiva del lenguaje escrito y a los principios ofrecidos por la lingüista cognitiva en la comprensión de las complejas situaciones lingüísticas estudiadas. De manera específica el marco teórico pretende desarrollar la idea de una perspectiva de continuidad entre el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje inicial del lenguaje escrito, como también una mirada integradora entre los diferentes niveles de análisis del lenguaje. Estas dos consideraciones permiten señalar el papel fundamental de lo escrito en el proceso de análisis del lenguaje y su carácter metalingüístico. Los resultados indicaron una influencia relevante de lo escrito en la comprensión de las relaciones semántico-léxicas estudiadas, ya fuera teniendo en cuenta el carácter material de la escritura (etiquetas escritas, listado de palabras) o su carácter evolutivo (es decir, el nivel de conceptualización de lo escrito mostrado por los niños). En el Estudio 1, en la situación de sinonimia se constató que para los niños no era igual la aceptación de un sinónimo dialectal o geográfico cuando éste se presentaba en oral que en escrito. La materialidad de la escritura imponía una mayor complejidad en la resolución de las preguntas dirigidas a los niños. De la misma manera, en la situación de homonimia encontramos que las respuestas a la misma pregunta en la modalidad oral y escrita diferían y que lo escrito forzaba a un reflexión metalingüística. Los Estudios 2 y 3 comprobaron por una parte, la productividad en las tareas de escribir listas de contrarios por parte de los niños de infantil y primaria y, por otra, demostraron una diferenciación en estos listados entre la modalidad oral y escrita y antes y después de la realización de secuencias didácticas dirigidas al aprendizaje de contrarios cuando se aprende a leer y a escribir.
Transformative Approaches to Sustainable Development at Universities
Author: Walter Leal FilhoPublisher: Springer
ISBN: 3319088378
Category : Science
Languages : en
Pages : 595
Book Description
This book documents and disseminates experiences from a wide range of universities, across the five continents, which showcase how the principles of sustainable development may be incorporated as part of university programmes, and present transformatory projects and programmes, showing how sustainability can be implemented across disciplines. Sustainability in a higher education context is a fast growing field. Thousands of universities across the world have signed declarations or have committed themselves to integrate the principles of sustainable development in their activities: teaching, research and extension, and many more will follow.
The Acquisition of Spanish
Author: Silvina MontrulPublisher: John Benjamins Publishing
ISBN: 9789027252975
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 436
Book Description
This is the first book on the acquisition of Spanish that provides a state-of-the-art comprehensive overview of Spanish morphosyntactic development in monolingual and bilingual situations. Its content is organized around key grammatical themes that form the empirical base of research in generative grammar: nominal and verbal inflectional morphology, subject and object pronouns, complex structures involving movement (topicalizations, questions, relative clauses), and aspects of verb meaning that have consequences for syntax. The book argues that Universal Grammar constrains all instances of language acquisition and that there is a fundamental continuity between monolingual, bilingual, child and adult early grammatical systems. While stressing their similarities with respect to linguistic representations and processes, the book also considers important differences between these three acquisition situations with respect to the outcome of acquisition. It is also shown that many linguistic properties of Spanish are acquired earlier than in English and other languages. This book is a must read for those interested in the acquisition of Spanish from different theoretical perspectives as well as those working on the acquisition of other languages in different contexts.
KBIT-2: Kaufman Brief Intelligence Test
Author: Empirical Research in Education
Author: Gilbert de LandsheerePublisher: Paris, France : Unesco
ISBN:
Category : Education
Languages : en
Pages : 122
Book Description
IBE-UNESCO pub. Report evaluating recent trends in educational research and experimental schooling - examines historical and theoretical aspects of empirical research, considers the role of cultural factors in the learning process, aspects of curriculum development, and attainment appraisal, discusses various research projects, and includes a directory of research centres. Diagrams and references.
Bilingual and Multicultural Education
Author: Stan ShapsonPublisher: Multilingual Matters
ISBN: 9780905028354
Category : Education
Languages : en
Pages : 180
Book Description
This book provides a conceptualisation of bilingual (French-English) and multicultural education. Its main purposes are to synthesise recent responses to bilingual and multicultural education; to identify the issues arising out of the schools' responses to these new challenges; and to examine future directions for educational policy.
Child Neuropsychology
Author: Margaret Semrud-ClikemanPublisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 0387889639
Category : Psychology
Languages : en
Pages : 496
Book Description
During the past decade, significant advances have been made in the field of neurodevelopmental disorders, resulting in a considerable impact on conceptualization, diagnostics, and practice. The second edition of Child Neuropsychology: Assessment and Interventions for Neurodevelopmental Disorders brings readers up to speed clearly and authoritatively, offering the latest information on neuroimaging technologies, individual disorders, and effective treatment of children and adolescents. Starting with the basics of clinical child neuropsychology and functional anatomy, the authors present a transactional framework for assessment, diagnosis, and intervention. The book carefully links structure and function—and behavioral and biological science—for a more nuanced understanding of brain development and of pathologies as varied as pervasive developmental disorders, learning disabilities, neuromotor dysfunction, seizure disorders, and childhood cancers. This volume features a range of salient features valuable to students as well as novice and seasoned practitioners alike, including: Overview chapters that discuss the effects of biogenic and environmental factors on neurological functioning. New emphasis on multicultural/cross-cultural aspects of neuropsychology and assessment. Brand new chapters on interpretation, neuropsychological assessment process, and report writing. An integrative model of neurological, neuroradiological, and psychological assessment and diagnosis. Balanced coverage of behavioral, pharmacological, and educational approaches to treatment. Case studies illustrating typical and distinctive presentations and successful diagnosis, treatment planning, and intervention. Important practice updates, including the new HIPAA regulations. Child Neuropsychology, 2nd Edition, is vital reading for school, clinical child, and counseling psychologists as well as neuropsychologists. The book also provides rich background and practical material for graduate students entering these fields.
Media Education in Latin America
Author: Julio-César MateusPublisher: Routledge
ISBN: 0429534671
Category : Education
Languages : en
Pages : 293
Book Description
This book offers a systematic study of media education in Latin America. As spending on technological infrastructure in the region increases exponentially for educational purposes, and with national curriculums beginning to implement media related skills, this book makes a timely contribution to new debates surrounding the significance of media literacy as a citizen’s right. Taking both a topical and country-based approach, authors from across Latin America present a comprehensive perspective of the region and address issues such as the political and social contexts in which media education is based, the current state of educational policies with respect to media, organizations and experiences that promote media education.
Language and Society
Author: William C. McCormackPublisher: Walter de Gruyter
ISBN: 3110806487
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 788
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