Estudio descriptivo de la implementación del proceso de adquisición de la escritura en niños y niñas de niveles preescolar e inicial de educación básica en escuelas de la Región metropolitana (modalidades común y especial) PDF Download

Author: María Eliana Díaz Inostroza
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Author: Emilia Ferreiro
Publisher: Siglo XXI
ISBN: 9789682315787
Category : Education
Languages : es
Pages : 386

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El objetivo de este libro es mostrar que existe una forma nueva de considerar el problema de la alfabetización. Demuestra que el aprendizaje de la lectura, entendido como el cuestionamiento acerca de la naturaleza, función y valor de este objeto cultural que es la escritura, comienza mucho antes de lo que la escuela imagina, y procede por vías insospechadas. Que además de los métodos, de los manuales, de los recursos didácticos, existe un sujeto que trata de adquirir conocimiento, que se plantea problemas y trata de resolverlos siguiendo su propia metodología.

Author: Rita Flórez Romero
Publisher: Universidad Nacional de Colombia
ISBN: 9587618750
Category : Education
Languages : es
Pages : 226

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Este libro es el resultado de nuestros procesos de reflexión teórica- en diálogo con desarrollos investigativos llevados a cabo durante las últimas dos décadas- alrededor del tema de la escritura, de su aprendizaje y de su enseñanza, a lo largo del ciclo vital del ser humano. Sabemos que es un tema polémico y con muchas interpretaciones, en especial, en lo que se relaciona con su aprendizaje inicial. Sin embargo, hoy se reconoce que del nacimiento hasta los 8 años de edad se alcanzan logros sorprendentes que sientan los fundamentos para aprendizajes posteriores cada vez más complejos.La obra se interesa por la construcción cultural, social e individual que conduce al aprendizaje de la escritura durante los primeros 8 años de vida del ser humano. Pone énfasis en el aprendizaje inicial de la escritura y en la concepción de la escritura como proceso con los escritores más jóvenes. Incluye a) los saberes que surge a partir de las interacciones de los niños y las niñas con objetos y con adultos, Y que se construyen a partir de las oportunidades que tiene los menores de adquirir conocimientos sobre la forma, la función, el contenido de la lengua escrita y la actitud que tiene hacia ella, antes de ingresar al sistema educativo formal, y b) la enseñanza formal de la escritura. Este libro complementa otra obra. Alfabetismo emergente: investigación, teoría y práctica. El caso de la lectura (Flórez, Restrepo y Schwanenflugel. 2007).

Author: Rosa Julia Guzmán Rodríguez
Publisher: Universidad de La Sabana
ISBN: 9581204733
Category : Education
Languages : es
Pages : 109

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Este libro es producto de la reflexión sobre muchos años de prácticas de enseñanza, que se articulan con resultados d e investigaciones adelantadas tanto en el aula como fuera de ella, por profesores e investigadores nacionales e internacionales en la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. De igual manera, responde a la necesidad de enseñar la lectura y la escritura desde el ciclo inicial en una perspectiva pedagógica, que articula los conocimientos que los niños construyen en interacción con el medio en que se desenvuelven, con los procesos de enseñanza escolar, en busca de continuidad entre ellos.

Author: Maria Florencia Yapur
Publisher:
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Category :
Languages : es
Pages : 123

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El proposito de este trabajo fue describir en que etapa del proceso de aprendizaje del sistema de escritura alfabetico se encuentran los ninos de primero y segundo ano de primaria que concurren a establecimientos educativos ubicados en zona rural, Escuela Nro. 18 "Jose Hernandez@ y Nro. 26 "Constancia C. Vigil"--Paraje Campo Frias y zona no rural, Escuela Nro. 12 "Juan Bautista Alberdi", ubicadas al noroeste de la Provincia de Buenos Aires, durante el ano 1997. La poblacion de este trabajo de investigacion estuvo constituida por 27 ninos, de los cuales 10 asistian a las escuelas rurales y 17 ninos concurrian a la escuela no rural. Tambien fueron parte de este trabajo 5 docentes de los cuales 3 desempenaban sus tareas en las escuelas rurales y 2 en la escuela no rural. Para llevar a cabo este trabajo se tuvieron en cuenta dos variables principales: a) etapa del proceso de aprendizaje del sistema de escritura alfabetico y b) zona a la que pertenece el establecimiento educativo al que concurren los ninos y los adolescentes. Otras variables tenidas en cuenta fueron: los conceptos y funciones atribuidos por ninos y docentes respecto de las actividades de lectura y escritura. Las evaluaciones realizadas a cada nino fueron individuales en un salon aparte de la misma escuela y esta consistio en entrevistas en las que se proponia a los ninos la produccion e interpretacion de textos dados por el investigador. Las otras variables se evaluaron mediante entrevistas a las docentes de cada ano y a los ninos antes de realizar la primera toma. El analisis de los resultados permitio comprobar que, si bien, hubo diferencias iniciales en relacion a la presencia de nivels de conceptualizacion pre-silabicos en los ninos rurales, estos demuestran, al igual que los ninos no rurales, avances durante las tomas realizadas. Se pudo observar que, mas alla de las diferencias socioculturales, al finalizar el trabajo la mayoria de ellos se encontraban en la ultima etapa (etapa alfabetica) del proceso de aprendizaje del sistema de escritura. Como conclusion se puede decir que, estos ninos rurales al igual que los no rurales, atraviesan las mismas etapas y ponen un juego los mismos procesos durante el desarrollo de la alfabetizacion, ante condiciones pedagogicas similares(AU).

Author: Debi Prasanna Pattanayak
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Category : Literacy
Languages : en
Pages : 128

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Author: Howard Gardner
Publisher: Simon and Schuster
ISBN: 1982176954
Category : Education
Languages : en
Pages : 288

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This brilliant and revolutionary theory of multiple intelligences reexamines the goals of education to support a more educated society for future generations. Howard Gardner’s concept of multiple intelligences has been hailed as perhaps the most profound insight into education since the work of Jerome Bruner, Jean Piaget, and even John Dewey. Here, in The Disciplined Mind, Garner pulls together the threads of his previous works and looks beyond such issues as charters, vouchers, unions, and affirmative action in order to explore the larger questions of what constitutes an educated person and how this can be achieved for all students. Gardner eloquently argues that the purpose of K–12 education should be to enhance students’ deep understanding of the truth (and falsity), beauty (and ugliness), and goodness (and evil) as defined by their various cultures. By exploring the theory of evolution, the music of Mozart, and the lessons of the Holocaust as a set of examples that illuminates the nature of truth, beauty, and morality, The Disciplined Mind envisions how younger generations will rise to the challenges of the future—while preserving the traditional goals of a “humane” education. Gardner’s ultimate goal is the creation of an educated generation that understands the physical, biological, and societal world in their own personal context as well as in a broader world view. But even as Gardner persuasively argues the merits of his approach, he recognizes the difficulty of developing one universal, ideal form of education. In an effort to reconcile conflicting educational viewpoints, he proposes the creation of six different educational pathways that, when taken together, can satisfy people’s concern for student learning and their widely divergent views about knowledge and understanding overall.

Author: Jonathan Bergmann
Publisher: International Society for Technology in Education
ISBN: 1564844684
Category : Education
Languages : en
Pages : 123

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Learn what a flipped classroom is and why it works, and get the information you need to flip a classroom. You’ll also learn the flipped mastery model, where students learn at their own pace, furthering opportunities for personalized education. This simple concept is easily replicable in any classroom, doesn’t cost much to implement, and helps foster self-directed learning. Once you flip, you won’t want to go back!

Author: Pamela B. Walters
Publisher: Routledge
ISBN: 1135856532
Category : Education
Languages : en
Pages : 288

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Read the author's commentary for the Teachers College Record here: http://www.tcrecord.org/Content.asp?ContentID=15915 It is not an exaggeration to say that the field of education has been under attack. Many, particularly in Washington, D.C., have proclaimed the research to be shoddy. They have called for new "scientific" standards for research. Randomized control trials have been promoted. In many of these discussions, the only criterion is making a more rational and scientific approach to education research. Since the federal government plays a leadership role in defining the terms of education debates, this critique is important. It stands to radically reshape research and possibly school priorities in the future. The essays in this book take up this important topic. They offer critical insight into how this debate came to flourish. Some of the authors take issue with core assertions of the debate; other are sympathetic. Taken together, they help to broaden and deepen our understanding of the efforts to revamp the field of education research and, ultimately education. The chapters also discuss the factors that facilitate, and impede, research from having an impact on policy. Teaching and Learning Goals Include: -- helps illuminate the relationship between education research and policy --critically examines key assumptions of federal legislation particularly the call for scientific rigor in the No Child Left Behind Legislation --helps students understand the broader intellectual context of this crisis in education

Author: Gunther Kress
Publisher: Routledge
ISBN: 1134908288
Category : Education
Languages : en
Pages : 248

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First published in 1982, this influential and classic text poses two questions: what is it that a child learns when he or she learns to write? What can we learn about children, society and ourselves, by looking at this process? The book is based on a close analysis of a series of written texts by primary school children and is written for student teachers with little or no knowledge of linguistics. In this new edition, Gunther Kress has made extensive revisions in the light of recent developments in linguistics and in education. The theoretical focus is now a social semiotic one, which allows a fundamental rethinking of issues such as 'preliteracy' and broad social and cultural questions around the making of texts.