Author: Leonardo Andrés Moncada DuránPublisher:
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Languages : es
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Estrategias de autorregulación del aprendizaje, enfoques de aprendizaje y rendimiento acádemico en estudiantes de cuarto año de Educación Media y de primer año Universitario
Author: Leonardo Andrés Moncada DuránPublisher:
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Languages : es
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Estrategias de autorregulación del aprendizaje y enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año
Author: Marco F. Valenzuela CastellanosPublisher:
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Languages : es
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EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO: VARIABLES ESTRATÉGICAS, MOTIVACIONALES, EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN
Author: SUÁREZ RIVEIRO José Manuel Publisher: Editorial UNED
ISBN: 8436272277
Category : Education
Languages : es
Pages : 185
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El aprendizaje Autorregulado ha surgido como un constructo novedoso, a partir principalmente de la investigación metacognitiva y motivacional e integrando los distintos tipos de variables cognitivas, metacognitivas, motivacionales, contextuales y comportamentales, conduciendo con todo ello al desarrollo de su propia línea de investigación en torno a los procesos de aprendizaje. Se considera en dicha línea que los estudiantes autorreguladores de sus procesos de aprendizaje y estudio son más activos, eficaces, eficientes y muestran mayores niveles de motivación. El propósito de esta obra es describir los aspectos más relevantes tanto del aprendizaje autorregulado como de la investigación a que ha dado lugar. Se incide de forma especial en sus componentes estratégicos y motivacionales, y se ofrecen pautas tanto para su evaluación como para la intervención educativa.
Autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios y su desarrollo en un curso de estrategias de estudio
Author: Cecilia Andrea Letelier HortaPublisher:
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Languages : es
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Aprovechamiento académico y actitud de estudiantes de primer y segundo año en cursos de educación a distancia y su relación con destrezas de autoregulación en la Universidad Politécnica de Puerto Rico
Author: María A. Motta ArenasPublisher:
ISBN:
Category : Academic achievement
Languages : es
Pages : 330
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Esta investigación se fundamenta en la teoría de Zimmerman que establece que la autorregulación es una habilidad mental o una destreza de rendimiento académico, es un proceso auto directivo en que el aprendizaje puede transformar las habilidades mentales en destrezas académicas. Además, se incluyen los portulados de Pintrich el cual estableció que desde la perspectiva de autorregulación el estudiante es visto como un participante activo en los procesos de aprendizaje. Este estudio investiga tres variables: autorregulación, aprovechamiento académico y actitud. Se demuestra que existe relación significativa entre el aprovechameinto académico y las destrezas de autorregulación. En relación con la actitud muestra ser positiva ante las destrezas de autorregulación.
Autorregulación del aprendizaje en matemática, factores socioafectivos e inteligencia lógica de estudiantes secundarios
Author: Nicole Escobar MuñozPublisher:
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Languages : es
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Estudio cuantitativo y cualitativo, descriptivo y correlacional, con el fin de estudiar las estrategias de autorregulación del aprendizaje, factores socioafectivos e inteligencia lógica, en una muestra de 100 estudiantes del NM1 y 100 estudiantes del NM4 de cinco liceos de la comuna de Los Ángeles, tres particulares Subvencionados y dos Municipales, dentro de ellos hay dos liceos de rendimiento alto y tres liceos de rendimiento bajo, tomando como referencia el puntaje SIMCE en el año 2010. Se aplicó el Cuestionario de Declaración de uso de Estrategias de Autorregulación, un cuestionario fenomenográfico de preguntas abiertas, un test de Inteligencia Lógica, test de Estrategias de Aprendizaje de R. Schmeck, cuestionario de Creencias acerca de las Matemáticas y cuestionario de atribuciones al rendimiento matemático. Se compararon los resultados de la muestra por rendimiento SIMCE alto y bajo, dependencia administrativa, curso y género. Del análisis se concluye que las mujeres utilizan más estrategias de autorregulación que los hombres, los alumnos del cuarto medio tienen mayor inteligencia lógica que los de primero medio, al igual que los alumnos de establecimiento científico humanistas y de rendimiento alto; se observó que el nivel educativo no influye sobre el uso de estrategias de autorregulación del aprendizaje, lo que es preocupante.
Metas de logro, estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en alumnos universitarios
Author: Fiorella Tapia CastilloPublisher:
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Category :
Languages : es
Pages : 48
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Modelo causal de los factores asociados al aprendizaje autorregulado como mediador del rendimiento académico en estudiantes universitarios
Author: María del Carmen Ramírez DorantesPublisher:
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Category :
Languages : es
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El objetivo general de esta investigación fue medir, describir, relacionar y analizar las estrategias cognitivas, metacognitivas y contextuales así como la motivación hacia el aprendizaje de estudiantes universitarios mexicanos, y su relación con diversas variables educativas y socio-familiares como determinantes del rendimiento académico en la universidad, desde la teoría social-cognitiva del aprendizaje autorregulado. Mediante la aplicación y el análisis posterior de las bases de datos institucionales obtenidas del Examen Nacional de Ingreso al Nivel Superior (EXANI-II) y del Cuestionario de Contexto del Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL) de los 1,140 estudiantes de licenciatura de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY) que respondieron el Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje (CMEA) diseñado a partir de la traducción, adaptación y validación del Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). El tipo de investigación seleccionada fue cuasiexperimental, descriptivo y correlacional-causal. Se realizó un análisis de frecuencias de las variables descriptivas, se calcularon los estadísticos descriptivos de los resultados en las sub-escalas del CMEA, y análisis de medias mediante la prueba t de Student para muestras no relacionadas y análisis de varianza. Finalmente, se calcularon los índices de correlación entre las variables educativas, socio-familiares, motivacionales, y de uso de estrategias y el rendimiento académico. Para evaluar la hipótesis general del ajuste del modelo teórico a los datos se utilizó el programa SPSS Amos 16 y el paquete sem 0.9-14 en R 2.8.0...
Impacto de un programa de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de primer año de la Universidad de Tarapacá
Author: Michael Castillo OssandónPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 0
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Estilos de Aprendizaje en Educación Superior
Author: Abel Federico Pérez HernándezPublisher:
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Languages : en
Pages : 0
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El tema central de este libro es el constructo estilos de aprendizaje en estudiantes de educación superior. Este tema puede ser abordado y estudiado desde distintos ámbitos, tales como: el educativo y el psicológico. Dada su naturaleza, el constructo estilos de aprendizaje es un término polisémico que adopta múltiples acepciones, esto es, no es posible definirlo completamente en una sola definición sino en una conjugación de definiciones diversas, para ofrecer y garantizar una aproximación consistente a su significado semántico. La amplia literatura especializada explica los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes desde diversos enfoques complementarios, mencionados en este libro sin desarrollarlos temáticamente. En este libro se presenta un trabajo de investigación en el cual se exploran los estilos de aprendizaje de una muestra de estudiantes universitarios mediante la aplicación del Cuestionario Honey Alonso de Estilos de aprendizaje (CHAEA), para adecuar las mejores técnicas de enseñanza-aprendizaje a cada estilo, promover aprendizajes significativos, y mejorar el rendimiento académico.