Author: Silvia Mabel Cachay Salcedo Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages :
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El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Académico Profesional de administración de la Universidad Peruana Unión. Los estudios refieren que los conocimientos sobre los estilos de aprendizaje permiten que los profesores adecuen su pedagogía a las necesidades intelectuales, afectivas y sociales de sus estudiantes, mejorando, en efecto, el autodiagnóstico, control y regulación del proceso de aprendizaje del alumno. Desde el punto de vista del alumno y del punto de vista del profesor, el conocimiento sobre los estilos de aprendizaje resulta sumamente atractivo y atrayente, porque ofrece grandes ventajas y posibilidades de actuación al proceso de aprendizaje más efectivo. Para medir los estilos de aprendizaje se aplicó el Cuestionario Honey, Alonso de Estilos de Aprendizaje CHAEA, a una muestra de 146 estudiantes, encontrándose que existe dependencia entre las cuatro dimensiones de la variable predictora, y las siete dimensiones de la variable criterio. Se encontró una correlación positiva y significativa entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico.
Author: Rafael Calla Mercado Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages :
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Los estilos de aprendizaje se describen como un conjunto de rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, los cuales sirven de indicadores relativamente estables, expresados en como los individuos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje: estos factores influyen en el rendimiento académico. El objetivo de este trabajo fue determinar la correlación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico obtenido por los alumnos del primer año de la Universidad Peruana Unión Filial Juliaca.
Author: Juan Carlos Grados Portocarrero Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages :
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La presente investigación es el resultado de un estudio realizado con los estudiantes del primer año de la E.A.P. de Psicología de la Universidad Peruana Unión, Lima. El tipo de investigación fue no experimental de tipo descriptivo-correlacional. -Se utilizó el inventario de hábitos de estudio CAMS 85 muy difundido en el medio por ser un instrumento confiable y validado en la ciudad de Lima, cuyo propósito es medir e identificar la calidad de hábitos de estudio que poseen los estudiantes de los primeros años de universidad. -Los resultados de la presente investigación muestran que existe una relación estadísticamente significativa entre hábitos de estudio y el rendimiento académico.
Author: Germán Guayara Publisher: ISBN: 9783668783195 Category : Languages : es Pages : 20
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Redacción Científica del año 2016 en eltema Psicología - Psicología del aprendizaje, investigación de la inteligencia, Nota: -, Universidad de los Andes (Colombia), Idioma: Español, Resumen: La complejidad del rendimiento académico inicia desde su conceptualización, en ocasiones se le denomina como aptitud escolar, desempeño académico o rendimiento escolar, pero generalmente las diferencias de concepto sólo se explican por cuestiones semánticas ya que se utilizan como sinónimos, pero tengamos en cuenta la definición de Pizarro (1985), la cual refiere al rendimiento académico como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación. Para el caso del presente trabajo, se entiende como rendimiento académico o desempeño académico al resultado del proceso de formación de un estudiante, teniendo en cuenta los criterios establecidos en el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE). Para el caso de la Institución Educativa Técnica Sumapaz, y según el acuerdo 001 del 30 de noviembre de 2009 y modificado el año 2014; un estudiante de la I.E.T. Sumapaz es evaluado en tres dimensiones, Cognitiva (60 %), Personal (20%) y Social (20%). Con base en las variables definidas anteriormente, se plantea la siguiente hipótesis: Los estilos de aprendizaje se relacionan con el rendimiento académico de la asignatura de Biología en los estudiantes del grado 902 de la Institución Educativa Técnica Sumapaz de Melgar.
Author: María Yeime Meza Villa Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages :
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La presente investigación parte de la siguiente pregunta problema ¿Cómo inciden los estilos de aprendizaje visual auditivo y kinestesico en el rendimiento académico en las asignaturas de matemáticas y lenguaje en los y las estudiantes de grado cuarto A de la institución educativa Carlota Sánchez de la ciudad de Pereira? Su objetivo general por lo tanto será determinar como prevalecen dichos estilos en el rendimiento académico en las asignaturas de lenguaje y matemáticas. El marco teórico que sustenta la investigación se apoya en autores como Rita Duna, Kenneth Dunn Y Gary E Price quienes aportan a la investigación diferentes conceptos de los estilos de aprendizaje. También cuenta con la clasificación de los estilos de aprendizaje según cabrera albert Juan Silvio quien retoma diferentes autores y la clasificación de los estilos de aprendizaje según Reid citado por Velasco Yánez. A su vez se trabajaron Diferentes definiciones de rendimiento académico según Pizarro, Himmel, Novaez, Y Requeña Citados Por Reyes tejada y por ultimo la definición de evaluación tomada del decreto 230 de 2002 del ministerio de educación nacional MEN. El diseño metodológico de esta investigación es de tipo cuantitativo ya que busca medir y analizar desde la estadística las variables en estudio su alcance es descriptivo relacional porque inicialmente describe cada variable a partir de los datos encontrados y posteriormente se relacionaron los datos de las dos variables para probar las hipótesis de trabajo. Su diseño es no experimental transeccional ya que las variables han ocurrido con anterioridad al momento de la evaluación y por ende no se manipula ninguna variable y se recolectaron los datos en un solo momento y en un tiempo único. Cuenta con seis hipótesis de trabajo y seis hipótesis nulas quienes afirman o niegan la incidencia del estilo de aprendizaje sobre el rendimiento académico. Las variables planteadas son: una variable independiente: los estilos de aprendizaje visual, auditivo.
Author: Alan Colquhoun Publisher: MIT Press (MA) ISBN: 9780262531016 Category : Architecture Languages : en Pages : 268
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Since the early 1960s, the rigor and conceptual clarity of Alan Colquhoun's criticism and theory have consistently stimulated debate and have served as an impetus for the pursuit of new directions in both theory and practice. This collection of essays displays Colquhoun's concern with developing a coherent discourse for the rampant pluralism that dominates contemporary architecture. Alan Colquhoun is a practicing architect and Professor of Architecture at Princeton University. His previous collection of essays received the 1985 Architectural Critics Award.
Author: Michael Hensel Publisher: Wiley ISBN: 9780470519431 Category : Architecture Languages : en Pages : 0
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The Space Reader provides a highly pertinent and contemporary understanding of space for a new generation of students and architects. It espouses a definition of space that is heterogeneous (an object or system consisting of a diverse range of different items). An example of heterogeneous space, for instance, is Manhattan where complex and multiple social and technological conditions are overlaid. (This is to be contrasted with highly centralised and ordered Modernist cities.) With the onset of globalisation and the Web, heterogeneneous space, with its emphasis on differentiation, is more relevant to the contemporary condition, which encourages the mixing of space, than a much more static conception of Modernist space. This book foregrounds spatial issues and the potential of heterogeneous space through a threefold strategy: 1) Its compilation of seminal essays on the discourse of heterogeneous space. These are to include previously published key texts by Reyner Banham, Andrew Benjamin, Robin Evans, Jeff Kipnis and Henri Lefebvre, as well as new texts by important contemporary commentators, such as Mark Cousins, Werner Durth and Anthony Vidler. 2) By commenting on these seminal texts and drawing links between them. 3) By distilling from the first two efforts a contemporary outlook on a discourse of heterogeneous space that is of future significance.
Author: Silvia Mabel Cachay Salcedo
Author: Rafael Calla Mercado
Author: Juan Carlos Grados Portocarrero
Author: Germán Guayara
Author: Maritza Lamboy Hernández
Author: María Yeime Meza Villa
Author: Alan Colquhoun
Author: Michael Hensel