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Author: Francesco Avvisati Publisher: ISBN: Category : Languages : en Pages :
Book Description
Cette thèse se compose de quatre essais indépendants, dont deux chapitres co-écrits. Trois essais sont consacrés à l'étude des comportements parentaux d'implication scolaire et aux conséquences de ces comportements pour l'éducation des enfants. Le premier essai illustre les apports et les limites de la littérature économique et non-économique existante pour la compréhension des déterminants, modalités, et conséquences pour les enfants de l'implication parentale. Le deuxième essai utilise une expérience contrôlée pour prouver qu'il est possible d'augmenter sensiblement l'effort scolaire de familles dans les écoles des quartiers défavorisés, et que ce surcroît d'implication par une partie des parents conduit à une amélioration sensible de la scolarité de l'ensemble des enfants, notamment en termes de comportement. Une expérience randomisée est encore au cœur du troisième essai ; ce chapitre montre l'existence d'effets d'entraînement entre parents pour le choix de l'effort investi dans la participation scolaire. Les résultats des deux expériences supportent l'existence d'importants effets de levier pour une politique volontariste d'implication des parents à l'école. Le quatrième essai se situe dans une problématique à part. L'éducation y est vue comme un bien qui occupe une place centrale dans la relation d'emploi. Ce chapitre décrit les erreurs des employeurs dans la perception des diplômes. Les conséquences de ces erreurs pour le salarié sont discutées. Les salariés qui bénéficient d'une sur-déclaration par l'employeur de leur niveau de diplôme ont des salaires sensiblement supérieurs, alors que la pénalité associée à une sous-déclaration est faible ou inexistante.
Author: Francesco Avvisati Publisher: ISBN: Category : Languages : en Pages :
Book Description
Cette thèse se compose de quatre essais indépendants, dont deux chapitres co-écrits. Trois essais sont consacrés à l'étude des comportements parentaux d'implication scolaire et aux conséquences de ces comportements pour l'éducation des enfants. Le premier essai illustre les apports et les limites de la littérature économique et non-économique existante pour la compréhension des déterminants, modalités, et conséquences pour les enfants de l'implication parentale. Le deuxième essai utilise une expérience contrôlée pour prouver qu'il est possible d'augmenter sensiblement l'effort scolaire de familles dans les écoles des quartiers défavorisés, et que ce surcroît d'implication par une partie des parents conduit à une amélioration sensible de la scolarité de l'ensemble des enfants, notamment en termes de comportement. Une expérience randomisée est encore au cœur du troisième essai ; ce chapitre montre l'existence d'effets d'entraînement entre parents pour le choix de l'effort investi dans la participation scolaire. Les résultats des deux expériences supportent l'existence d'importants effets de levier pour une politique volontariste d'implication des parents à l'école. Le quatrième essai se situe dans une problématique à part. L'éducation y est vue comme un bien qui occupe une place centrale dans la relation d'emploi. Ce chapitre décrit les erreurs des employeurs dans la perception des diplômes. Les conséquences de ces erreurs pour le salarié sont discutées. Les salariés qui bénéficient d'une sur-déclaration par l'employeur de leur niveau de diplôme ont des salaires sensiblement supérieurs, alors que la pénalité associée à une sous-déclaration est faible ou inexistante.
Author: Mathieu Valdenaire Publisher: ISBN: Category : Languages : en Pages : 674
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Cette thèse évalue l'impact de la taille des classes sur la réussite scolaire dans les écoles, les collèges et les lycées d'une part, l'impact de la scolarisation dans le secteur privé sur les performances à l'école, élémentaire d'autre part, en France et sur des données de panel et d'origine administrative. Utilisant une stratégie d'identification à la Angrist-Lavy (1999), elle montre que la taille des classes a un impact significatif, et parfois assez substantiel, sur les acquis scolaires en début de scolarité, impact qui tend à décroître tout au long de la scolarité secondaire. Une augmentation de la taille de classe d'un élève conduit ainsi à une diminution du score d'environ 2,5/3% d'un écart-type au primaire, 1,3% d'un écart-type au collège, et à peine 0,4% d'un écart-type au lycée. La taille de classe affecte davantage les élèves les plus défavorisés socialement et scolairement, rendant possible une diminution des inégalités scolaires en cas de réduction ciblées de taille de classe. Ces résultats apparaissent robustes et cohérents avec les travaux récents consacrés à cette question en France. Les écoles élémentaires privées scolarisent des élèves possédant en moyenne des caractéristiques plus favorables à la réussite scolaire que les écoles publiques, impliquant un biais de sélection. Lorsque l'on prend en compte l'ensemble des différences observables entre les élèves des deux secteurs, l'effet estimé d'une scolarisation dans le secteur privé sur les résultats en sixième s'avère négatif et significatif, de l'ordre de -7,5% (soit l'équivalent d'environ trois élèves en plus dans la classe). Une interprétation causale de ce coefficient semble possible.
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Les travaux présentés dans cette thèse s'intéressent aux rendements individuels de l'éducation et de la formation, et cherchent à mettre en évidence des modalités d'intervention publique plus efficaces pour accroître ces rendements. Les deux premiers chapitres de ce travail étudient la manière dont les rendements des investissements individuels en éducation peuvent être optimisés en améliorant l'efficacité des systèmes éducatifs et de formation professionnelle. La dernière étude porte sur les liens entre l'investissement en capital humain et l'environnement légal ou économique qui l'encadre. Le premier article de cette thèse s'intéresse en particulier à l'effet de la scolarisation dans une école privée française en CP et CE1 sur les résultats scolaires en CE2. Le second chapitre vise à mesurer l'efficacité des formations certifiantes destinées aux demandeurs d'emploi français sur leur retour en emploi. La dernière étude montre le lien existant entre la flexibilisation du marché du travail anglais et l'accès à la formation des salariés. Les analyses réalisées reposent sur des méthodes microéconométriques qui visent à identifier l'effet causal des politiques publiques étudiées. Nous utilisons ainsi la méthode des variables instrumentales et celle des différences de différences. Cette thèse repose également sur l'estimation de modèles de durée, en utilisant la méthode du "timing-of-events" ou en estimant un modèle à risques concurrents bivarié.
Author: Jean-Jacques Paul Publisher: Armand Colin ISBN: 2200253311 Category : Education Languages : fr Pages : 129
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Des outils économétriques permettant d'évaluer les ressources mobilisées pour l'éducation et la formation dans les pays de l'OCDE. Des indices présentant le calcul du financement de l'enseignement supérieur, l'estimation de la fonction de production en éducation ou l'impact économique du système scolaire à travers la variable "taux de rendement".
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La pensée économique en éducation mérite une analyse qui précise les liens réciproques entre l'économique et l'éducatif. Il ne s'agit pas d'exposer une histoire, mais de saisir selon quels processus les points de vue se sont mis en place, du moins dans l'ensemble des pays industrialisés. Quelques moyens pour s'orienter dans le paysage éducatif en train de se transformer. « Copyright Electre »
Author: Francesco Avvisati
Author: Francesco Avvisati
Author: Mathieu Valdenaire
Author: Audrey Rain
Author: Raymond Tortajada
Author: Jean-Jacques Paul
Author: Unesco
Author: Jean-Claude Eicher
Author: Mary Jean BOWMAN
Author: Éric Delamotte
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