Epistemología y metodología en la obra de Pierre Bourdieu PDF Download

Author: Denis Baranger
Publisher: Prometeo Libros Editorial
ISBN: 9875740020
Category :
Languages : es
Pages : 245

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Author: Eduardo Sota
Publisher: Eduvim
ISBN: 9876991183
Category : Science
Languages : es
Pages : 381

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El presente trabajo adopta una perspectiva epistemológica a los fines de develar los fenómenos sociales sobre los que pretende dar cuenta la teoría de Bourdieu. Para ello, se discriminan los conceptos cruciales y su articulación en leyes. Orientados por la metateoría estructuralista, se identifican dos leyes vinculadas por una relación de teorización: la ley de Maximización y la ley de Violencia Simbólica. Como cierre de esta primera parte, se elucida la noción de Campo como metáfora transferida de las ciencias naturales, operación frecuente en sus interacciones con las ciencias sociales. Posteriormente se especifican las características propias que adoptan las leyes sociales en la teoría de Bourdieu y la caracterización del modelo que mejor da cuenta del tipo de explicación empleado por dicha teoría. Por último, se desarrolla y explicita su compromiso con el relacionismo metodológico como así también la naturaleza de la racionalidad del agente social que está presupuesta en su teoría.

Author: Francisco Vázquez García
Publisher: Editorial Montesinos
ISBN: 9788495776228
Category : Philosophy
Languages : es
Pages : 262

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Author: Pierre Bourdieu
Publisher: Ediciones AKAL
ISBN: 8470903799
Category :
Languages : es
Pages : 273

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Author: Pierre Bourdieu
Publisher: Siglo XXI
ISBN: 6073000170
Category : Sociology
Languages : es
Pages : 424

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Author: Luis Enrique Alonso
Publisher: Editorial Fundamentos
ISBN: 9788424509934
Category : Social Science
Languages : es
Pages : 404

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Author: Jose Massimo
Publisher:
ISBN: 9781693823572
Category :
Languages : es
Pages : 220

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Según la teoría de Bourdieu, más que transmitir saberes, la Escuela aprecia y exige un tipo de conocimiento que implica tácitamente un modo de poseerlo y un tipo de relación con el lenguaje y la cultura, que contribuye a reforzar las desiguales posiciones que ocupan las clases sociales. No son estrictamente los saberes "escolares" que el estudiante recibe los que definen su éxito o fracaso escolar, en la medida en que las maneras de ser, de hacer y de decir que constituyen su modo de relacionarse con el lenguaje y la cultura, condicionan su desenvolvimiento en la educación formal. Este tipo de desigualdad es instituido eficazmente por la Escuela sobre los sujetos, gracias al reconocimiento social de la garantía de neutralidad de sus prácticas e instrumentos de inculcación y valoración de la cultura, y a la consiguiente delegación social que recibe para ejercer el monopolio legítimo de la inculcación y valoración de un determinado tipo de cultura y modo de poseerla. La utilización de la propuesta de Bourdieu, sin embargo, no parece aún haber afectado al problema de forma significativa. Se observan, por un lado, diferencias teóricas, epistémicas y metodológicas en las investigaciones científicas argentinas que se sirvieron de ella para estudiar las características específicas que manifiesta la relación entre desigualdad educativa y cultura de origen en este país, y por otro, una fuerte persistencia de esta relación, a pesar de las políticas educativas que expresamente atendieron las conclusiones arrojadas por tales estudios, que permiten entrever, en primer lugar, que la naturaleza del pensamiento bourdieusiano resulta particularmente compleja y problemática para la investigación local y, en segundo lugar, considerando las advertencias que Bourdieu mismo y otros estudiosos han señalado sobre las equívocas interpretaciones que la complejidad de su teoría generó y es susceptible de generar, que la investigación al respecto tiende a incurrir en reduccionismos. Si bien se encuentran presentes en la literatura científica local estudios que atienden la relación que existe en Argentina entre la cultura incorporada a través de la familia y la desigualdad en el logro académico, resulta escueta la bibliografía sobre el específico vínculo inequitativo que sostiene la Escuela con las diferentes maneras de ser, de hacer y de decir, propias de los distintos tipos de relación con el lenguaje y la cultura que Bourdieu postula. Así mismo, es escueta la información académica sobre la incidencia que el nivel inconsciente y la estructura cultural de clase, entendida ésta como las diferencias culturales estables entre clases, tendrían en el trabajo pedagógico.Los interrogantes que se desprenden de lo expuesto, fueron los que condujeron a realizar un exhaustivo estudio sobre tres de las investigaciones educativas argentinas que más profundamente han utilizado los conceptos y proposiciones bourdieusianos. En este sentido se indagaron los modos en que tales documentos estudian la relación existente entre el rendimiento escolar y los modos de comportamiento incorporados en el individuo por debajo del nivel de su conciencia, esto es, estructurados en el cuerpo, en la práctica, que se adquieren en el hogar a partir de las prácticas familiares habituales de lenguaje, de apreciación, de disfrute (gusto), de obligación moral, considerando las maneras de ser, decir y actuar que el estudiante manifiesta en la Escuela, en el aula; maneras de relacionare con las autoridades pedagógicas (docentes, directivos, etc.), de ocupar el espacio escolar, de opinar, debatir, tomar posición moral o política, etc.Asimismo se analizan las formas en que los estudios seleccionados atienden, de acuerdo con la propuesta de Bourdieu, los modos estructurados de comportamiento de la acción pedagógica, que constituyen las maneras de apreciar las prácticas y saberes de los alumnos.

Author: Ana Teresa Martínez
Publisher: Ediciones Manantial
ISBN: 9875001007
Category : Applied sociology
Languages : es
Pages : 368

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Author: Leandro Rodriguez Medina
Publisher: Routledge
ISBN: 1135021783
Category : Social Science
Languages : en
Pages : 390

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This book examines the circulation of knowledge within globalization, focusing on the differences between centers and peripheries of knowledge production in the social sciences. It explores not only how knowledge is appropriated in peripheral fields but also how foreign ideas shape those fields and the trajectories of scholars, and uses actor-network theory to explain circulation of knowledge as an extension of socio-technical networks that transcend borders.

Author: Isabel Jiménez
Publisher: Plaza y Valdes
ISBN: 9789707224001
Category : Education
Languages : es
Pages : 392

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