Elaboration d'une épreuve de compréhension de lecture pour les élèves de sixième PDF Download

Author: Christine Gachet
Publisher:
ISBN:
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Languages : fr
Pages : 258

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Author: Elodie Balestracci-Senglet
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Languages : fr
Pages : 116

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Author: Margaux Bellanger
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Category :
Languages : fr
Pages : 194

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À l'heure actuelle, les épreuves de bilan spécifiques à la compréhension écrite de texte (illustré ou non) sont peu nombreuses et aucune n'est élaborée pour les jeunes lecteurs francophones. Le manque d'évaluation dans ce domaine relatif à la tranche d'âge 6 ans et demi et 8 ans, nous a questionné, ainsi que les diverses utilisations de l'illustration qui étaient proposées au sein des tests existants. Notre étude a consisté à élaborer un outil d'évaluation pour la compréhension d'un récit illustré : COMP-RI. Ce matériel est destiné aux enfants âgés de 6 ans et demi à 8 ans, dans lequel nous retrouvons des questions de compréhension et un rappel de récit. Il se constitue de bandes de texte avec ou sans illustration. L'expérimentation a été réalisée auprès d'élèves scolarisés en CE1, auxquels nous avons fait passer des épreuves de compréhension orale, puis l'outil créé. La passation du matériel COMP-RI a permis de définir l'investissement des illustrations par le jeune lecteur pour répondre aux questions de compréhension, ainsi que l'impact de celles-ci dans l'élaboration d'une représentation mentale du récit au cours de la lecture. Nous avons également constaté que cet outil pourrait mettre en évidence un trouble spécifique de la compréhension en lecture. Il serait intéressant de poursuivre cette étude auprès d'une population plus importante pour normer et valider l'outil COMP-RI.

Author: A. Khomsi
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Category :
Languages : fr
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Analyse des stratégies de lecture des enfants en difficulté. Cet ensemble de trois épreuves vise à une analyse fine des stratégies utilisées par les enfants et en particulier ceux qui sont en difficulté. - La Lecture en Une Minute, évalue la vitesse et le degré d'automatisation de la lecture, élément essentiel de l'efficacité des lecteurs. - L'Identification du Mot Ecrit associe des images d'objets à des étiquettes portant un mot écrit. L'enfant doit porter un jugement d'acceptabilité pour chaque ensemble mot et image et justifier sa réponse. L'analyse des réponses permet d'estimer la précision de l'identification des mots écrits. - La Compréhension en Lecture utilise des planches de quatre images associées à des énoncés de deux types différents : des énoncés simples, pour lesquels la réponse correcte peut être obtenue à partir d'une représentation imagée, puis des énoncés plus complexes visant à évaluer la capacité à utiliser des stratégies "inférentielles". Les capacités d'autocorrection sont aussi évaluées. Une analyse des erreurs permettra de mieux cerner les stratégies de compréhension utilisées. Plusieurs cas d'enfants fournissent une aide essentielle à la compréhension et l'interprétation des profils. ApplicationU+00A0: enfants du cp à la 4ème. Passation individuelle ; temps de passationU+00A0: 45 minutes ; temps de correctionU+00A0: 5 minutes.

Author:
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Category : Dissertations, Academic
Languages : en
Pages : 620

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Abstracts of dissertations available on microfilm or as xerographic reproductions.

Author: Documentation Centre for Education in Europe
Publisher:
ISBN:
Category : Education
Languages : en
Pages : 644

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Contains research project reports arranged by subject with descriptors from the EUDISED Multilingual Thesaurus.

Author:
Publisher: UNESCO
ISBN: 9230010871
Category :
Languages : en
Pages : 209

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Author: Chanthalangsy, Phinith
Publisher: UNESCO Publishing
ISBN: 9231010069
Category : Philosophy
Languages : en
Pages : 236

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Author:
Publisher:
ISBN:
Category : Education
Languages : en
Pages : 292

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Contains research project reports arranged by subject with descriptors from the EUDISED Multilingual Thesaurus.

Author: Cathy Collins Block
Publisher: Guilford Press
ISBN: 9781572306936
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 414

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Comprehension instruction is widely recognized as an essential component of developing students' pleasure and profit from reading. Yet despite significant recent gains in knowledge about how comprehension develops and how it can be taught effectively, classroom practice still lags behind research in this crucial area. This volume brings together the field's leading scholars to summarize current research and provide best-practice guidelines for teachers and teacher educators. Each coherently structured chapter presents key findings on a particular aspect of comprehension, discusses instructional practices supported by the research, and addresses what still needs to be known in order to provide the best possible comprehension instruction for every student. Topics covered include assessment, curriculum, methods, and comprehension difficulties, from the preschool level through high school.