Author: Elodie Balestracci-SengletPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 116
Book Description
Elaboration d'un test de compréhension de lecture pour des élèves de 4ème
Author: Elodie Balestracci-SengletPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 116
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Elaboration d'une épreuve de compréhension de lecture pour les élèves de sixième
Author: Christine GachetTests de comprehension en lecture : 4e année
Author: Fondation d'éducation des provinces maritimesPublisher: Halifax : Fondation d'éducation des provinces maritimes
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages :
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Elaboration d'un test de compréhension écrite de récit pour les enfants du cycle III
Author: Chloe StephanPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 220
Book Description
Cette étude vise l'élaboration d'un test de compréhension écrite destiné aux élèves du cycle III. S "inspirant des données actuelles et des recherches récentes, « La mission sacrée de Kodjo » a pour but de permettre une évaluation fine et précise de la compréhension écrite de texte et des différents processus qui la composent. Ce test a fait l'objet de passations auprès de 304 enfants de CE2, CM1 et CM2 de région parisienne. Les résultats ont mis en évidence l'évolution de la compréhension écrite et des compétences qu'elle mobilise.
Outil d'évaluation de la compréhension écrite chez le jeune lecteur : COMP-RI
Author: Margaux BellangerPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 194
Book Description
À l'heure actuelle, les épreuves de bilan spécifiques à la compréhension écrite de texte (illustré ou non) sont peu nombreuses et aucune n'est élaborée pour les jeunes lecteurs francophones. Le manque d'évaluation dans ce domaine relatif à la tranche d'âge 6 ans et demi et 8 ans, nous a questionné, ainsi que les diverses utilisations de l'illustration qui étaient proposées au sein des tests existants. Notre étude a consisté à élaborer un outil d'évaluation pour la compréhension d'un récit illustré : COMP-RI. Ce matériel est destiné aux enfants âgés de 6 ans et demi à 8 ans, dans lequel nous retrouvons des questions de compréhension et un rappel de récit. Il se constitue de bandes de texte avec ou sans illustration. L'expérimentation a été réalisée auprès d'élèves scolarisés en CE1, auxquels nous avons fait passer des épreuves de compréhension orale, puis l'outil créé. La passation du matériel COMP-RI a permis de définir l'investissement des illustrations par le jeune lecteur pour répondre aux questions de compréhension, ainsi que l'impact de celles-ci dans l'élaboration d'une représentation mentale du récit au cours de la lecture. Nous avons également constaté que cet outil pourrait mettre en évidence un trouble spécifique de la compréhension en lecture. Il serait intéressant de poursuivre cette étude auprès d'une population plus importante pour normer et valider l'outil COMP-RI.
La compréhension en lecture chez les élèves des 4è, 5è, 6è et 7è années
Author: Hervé BoucherUn test diagnostique qui évalue la compétence en compréhension en lecture chez les élèves en âge de s'inscrire au collégial
Author: Caroline RicardÉvaluation de la lecture au collège
Author: Florence PerrinPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 174
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Notre recherche a pour objectif de contribuer à l'élaboration d'un nouveau test d'identification de mots écrits, activité spécifique de la lecture. Les tests proposés aujourd'hui ne couvrent pas, ou rarement la tranche d'âge des collégiens. Le Timé-3 (Ecalle 2004) propose de pallier ce manque avec des tâches d'identification de mots écrits pour des enfants de cycle 3 et de collège. Notre étude transversale, portant sur une population de 133 élèves de collège général, a permis de vérifier la validité de ce test. Le comportement des collégiens en identification de mots écrits a été décrit à partir de l'examen des facteurs linguistiques longueur et fréquence en fonction du temps d'enseignement. L'analyse des différences interindividuelles a permis ensuite de dégager cinq profils de lecteurs en fonction des réponses correctes et du type d'erreurs effectués. De plus, l'évaluation du comportement d'élèves en difficulté d'apprentissage (SEGPA) face à ce même test a mis en évidence des résultats significativement inférieurs à ceux de leurs pairs et un niveau scolaire équivalent à celui d'élèves du primaire. Dans une perspective orthophonique, nous pouvons ainsi affirmer que le Timé-3 permet de dépister et évaluer les troubles du langage écrit, pour proposer ensuite des pistes de rééducation d'après le profil du patient.
Test de Compréhension en Lecture Pour Classes D'immersion Précoce : Quatrième Année[-septième-huitième Année]
![Test de Compréhension en Lecture Pour Classes D'immersion Précoce : Quatrième Année[-septième-huitième Année] PDF](https://books.google.com/books/content/images/frontcover/1rjeAAAACAAJ?fife=w80-h100)
Author: Forget, SolangePublisher:
ISBN: 9781551238548
Category : French language Textbooks for second language learners English speakers
Languages : en
Pages :
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Test de compréhension en lecture pour classes d'immersion précoce : 4e, 5e, et 6e années : manuel
Author: Forget, SolangePublisher: Ottawa, Ont. : Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques
ISBN: 9781550439335
Category : French language
Languages : fr
Pages : 64
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