El Niño preescolar y su comprensión del sistema de escritura PDF Download

Author: Emilia Ferreiro
Publisher:
ISBN:
Category : Children
Languages : es
Pages : 298

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Author: Organización de los Estados Americanos
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 298

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Author: México. Universidad Pedagógica Nacional
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 298

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Author: Emilia Ferreiro
Publisher: Siglo XXI
ISBN: 9789682315787
Category : Education
Languages : es
Pages : 386

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El objetivo de este libro es mostrar que existe una forma nueva de considerar el problema de la alfabetización. Demuestra que el aprendizaje de la lectura, entendido como el cuestionamiento acerca de la naturaleza, función y valor de este objeto cultural que es la escritura, comienza mucho antes de lo que la escuela imagina, y procede por vías insospechadas. Que además de los métodos, de los manuales, de los recursos didácticos, existe un sujeto que trata de adquirir conocimiento, que se plantea problemas y trata de resolverlos siguiendo su propia metodología.

Author: Rosa Julia, Guzmán
Publisher: Universidad de la Sabana
ISBN: 9581204733
Category : Education
Languages : es
Pages : 175

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Este libro es producto de la reflexión sobre muchos años de prácticas d e enseñanza, que se articulan con resultados d e investigaciones adelantadas tanto en el aula como fuera d e ella, por profesores e investigadores nacionales e internacionales en la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Author: Jean Émile Gombert
Publisher: University of Chicago Press
ISBN: 9780226302096
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 252

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This book reviews and analyzes what is known about metacognitive processes in relation to language. Each of its seven chapters deals systematically with the relationship between the comprehension and production of the phonetic, syntactic, semantic, pragmatic, and textual aspects of language. This material is then related to the metacognitive principles which govern reflective awareness. A concluding chapter deals with written language and metalinguistics. --From publisher's description.

Author: Emilia Ferreiro
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 9

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Author: Ainoa Escribano Miralles
Publisher: EDITORIAL SANZ Y TORRES S.L.
ISBN: 841943356X
Category : Education
Languages : es
Pages : 139

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Desde el origen de los tiempos, los humanos nos hemos comunicado utilizando diversos métodos adaptados a cada época en la que hemos vivido. El lenguaje es el vehículo por el cual se transmite el pensamiento, y la escritura representa esos pensamientos e ideas mediante palabras que se materializan sonoramente mediante el aparato fonador. La escritura es, por tanto, un medio de expresión, de comunicación, que permite aprender de las experiencias de otras personas para así poder desarrollarnos como seres sociales. Es un instrumento indispensable del trabajo intelectual, por ella se registra, precisa y clarifica el pensamiento y se concreta la expresión; y lo que es más importante, contribuye a la maduración del pensamiento, por lo que es útil no solo a nivel personal, sino además, a nivel social. Para que se desarrolle una primera aproximación al código escrito, se deberán tener en cuenta algunos principios como son la experiencia que precede al lenguaje. El niño y la niña, desde que comienzan a interesarse por el trazado y el dibujo desarrollando sus primeros garabatos y adquieren el lenguaje hablado, comienzan a tener predisposición por comunicarse a través del lenguaje escrito. Quieren escribir su nombre o desean escribir alguna palabra a mamá y a papá o a sus referentes más cercanos. Los niños y las niñas tienen una mayor atracción por la escritura que por la lectura en las primeras edades y bien es cierto que en la escuela se comienza escribiendo, antes que, leyendo, pues es más sencillo para ellos dicho proceso. El lenguaje impregna todo lo que hacemos, en cualquier área del entorno y, por tanto, la escuela y el aula está sumergida en él. Bajo estas bases se forja y compone uno de los bloques temáticos para la comprensión del aprendizaje de la lectoescritura que responde a los fundamentos de la lengua escrita. Los contenidos de aprendizaje que se desarrollan versan en torno a la relación y diferencias entre la oralidad y la escritura; la funcionalidad de la comunicación escrita; los distintos sistemas de escritura y características de los sistemas alfabéticos; así como la presencia de la lectoescritura en el currículo vigente. En el desarrollo del proceso lectoescritor, el maestro y maestra de Educación Infantil debe actuar de modelo, un referente básico que tendrá que cuidar de forma minuciosa la evolución cognitiva y el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura; deberá ser conocedor de las particularidades del código oral y escrito, de la funcionalidad de la escritura, de las características de los sistemas de escritura alfabéticos, así como deberá ser conocedor del marco legislativo curricular en el que ampara su práctica docente. Dado que es durante el segundo ciclo (de los 3 a los 6 años) cuando absorben gran variedad de vocabulario, el uso que se haga de la lengua en el aula deberá ser rico y variado, fomentando la competencia comunicativa para desarrollar las habilidades comunicativas básicas. Todo ello unido a que debe ser un referente en lectura, utilizando la literatura y la narración como medio. Es por tanto que se hace preciso una comprensión de los fundamentos de la lengua escrita previa al conocimiento sobre los procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura, así como los métodos de enseñanza y fomento de la lectoescritura. Este trabajo tiene como finalidad que el lector pueda establecer las diferencias y relaciones entre la oralidad y la escritura; valorar la funcionalidad e importancia de la comunicación escritura y su papel en la construcción de aprendizajes; presentar las relaciones y características entre los diferentes sistemas de escritura, así como conocer la legislación educativa vigente relacionada con el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura. Por ello, se compone de cuatro capítulos y en la parte final se recoge un resumen de cada uno de estos. Ainoa Escribano Miralles y Lourdes Hernández Delgado

Author:
Publisher:
ISBN:
Category : Education
Languages : en
Pages : 424

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Author: Maria Laura Pilz
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 136

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El tema que aborda el presente trabajo de investigacion se refiere a la relacion entre el proceso de apropiacion de la lengua escrita y la concurrencia previa o no de Jardin de Infantes. El principal objetivo fue verificar si la concurrencia previa a Jardin de Infantes favorecia o contribuia a la construccion de conceptualismos mas avanzados sobre el sistema de escritura y la adquisicion de un amyor conocimiento (alto o medio) sobre la funcion social de la lengua escrita, y a partir de esta verificacion pensar al Jardin como un ambito de prevencion de las dificultades del aprendizaje o de deteccion precoz de estas dificultades (mas alla de los objetivos que el mismo presenta). La poblacion estuvo conformada por 59 ninos que concurrian a preescolar en el Jardin Nucleado Nro. 162 ubicado en la ciudad de Granadero Baigorria, provincia de Santa Fe. Se tomaron como variables para este estudio la concurrencia previa a Jardin de Infantes, el tiempo de concurrencia previa a Jardin de Infantes, el tiempo de concurrencia previa a Jardin de Infantes y/o Maternal, el dominio del sistema de escritura, el conocimiento sobre la funcion social de la lengua escrita y la estimulacion familir. La medicion de las variables se realizo a traves de entrevistas grupales e individuales y tomas de escritura, ademas de encuentas enviadas a los padres(AU).