El cuento como estrategia para fortalecer la comprensión lectora mediante una secuencia didáctica: el caso de los niños del grado tercero-a de la institución Rodrigo Arenas PDF Download

Author: María Dorys Gil Hernández
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Resumen: El presente trabajo, tiene como propósito dar cuenta de la implementación de una secuencia didáctica en la Institución Educativa Rodrigo Arenas Betancurt, con los estudiantes de grado 3-A de la jornada de la mañana, buscando así dar respuesta a la pegunta ¿de qué manera fortalecer la comprensión lectora para los niños y niñas del grado tercero de la Institución Educativa Rodrigo Arenas Betancurt, a través de una secuencia didáctica?, para lo cual se tomó una unidad de trabajo de diez estudiantes de ambos sexos con edades entre los ocho y doce años. Además de cumplir con unos objetivos: Potencializar las habilidades de comprensión lectora y proponer estrategias de lectura basándose en las fuentes teóricas utilizadas para este trabajo de investigación. Ya que la comprensión lectora, es una competencia fundamental que conlleva a los estudiantes a desarrollar sus habilidades, no solo desde lo literal, sino en mayor medida desde lo inferencial y lo crítico-intertextual, aplicando una secuencia didáctica basada en la interrogación del texto narrativo: el cuento, que les permita no solo decodificar un texto, sino también ser críticos, y competentes para la vida escolar...

Author: Erica Alejandra Castro Caro
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Resumen: Este proyecto de grado contiene la fundamentación teórica, metodológica y los resultados de la investigación hecha a los estudiantes de grado tercero de básica primaria de la Institución Educativa Hugo Ángel Jaramillo. Teniendo en cuenta ¿De qué manera la implementación de una secuencia didáctica basada en textos narrativos como el cuento, fortalecen los procesos de comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Hugo Ángel Jaramillo? Durante el proyecto se aplicó una prueba inicial donde se dio cuenta de los conocimientos que tenían los alumnos sobre la comprensión lectora, posteriormente se aplicaron las estrategias didácticas basadas en el autor Mauricio Pérez Abril para fortalecer la lectura por medio de las modalidades que son: La silencios, en voz alta y compartida, los niveles: Literal, inferencial y critico-intertextual; También se encuentra Josette Jolibert, el cual habla de las estrategias: antes, durante y después. Esta propuesta didáctica tuvo como base, registro en fotos y trabajo de los niños, además documentación escrita por parte de las docentes investigadoras. Finalmente se aplicó una prueba saber, para analizar los cambios presentados en el grupo de estudiantes y también presentar los resultados obtenidos en las pruebas propuestas y su respectivo análisis. .

Author: Claudia María Herrera Ospina
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Resumen: Es fundamental retomar la lectura de cuentos en los estudiantes, desarrollando estrategias que les fortalezca el lenguaje personal de manera que les permita potenciar su imaginación, logrando así elaborar sus propias imágenes mentales y que a su vez enriquezca su vocabulario, perfeccionan su ortografía y adquieren nuevos conocimientos, por lo tanto, es indispensable buscar soluciones que induzcan al niño a la lectura que lo apasionen a esta y por ende que le ayuden a mejorar su comprensión lectora. Es urgente fortalecer la creatividad innata en los niños y es por eso que Mauricio Pérez Abril nos habla de la importancia que tiene la comprensión lectora a través de las diferentes estrategias de lectura buscando por medio de esta (la comprensión lectora) identificar cada una de ellas (estrategias de lectura) y enamorase de los textos. También cabe destacar que el propósito ideal es además generar en los estudiantes ganas de leer y de aprender mediante la práctica de la lectura, por lo cual Josette Jolbert nos propone que los estudiantes deben apropiarse de la lectura y realizar una mejor producción textual, que exploren, observen y evidencien las dificultades que tiene cada estudiante, para así organizar sus ideas y lograr un acoplamiento contextual de su conocimiento. Van Dijk nos habla de la importancia que tiene la gramática en los textos y así identificar las reglas ortográficas, es de suma importancia para este autor que los estudiantes aprendan a diferenciar producción textual y comprensión lectora. Unificando estos argumentos definidos por los autores como metodologías, en función del aprendizaje de la comprensión lectora y la producción textual, podemos asegurar que los niños fortalezcan y desarrollen no solo sus propias habilidades, sino también que se formen para su propio crecimiento intelectual, grupos de intercambio de ideas, donde compartan sus puntos de vista, opiniones y visiones de la lectura, conformando así una nueva senda en el ...

Author: Ángela María Muñoz Barón
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Resumen: Este proyecto de grado tiene como finalidad responder la siguiente pregunta de investigación ¿Cómo potenciar los procesos de comprensión lectora mediante la aplicación de una secuencia didáctica implementada con los estudiantes del grado tercero (3-2) de la institución educativa Rodrigo Arenas Betancur jornada de la mañana? Como también cumplir con los siguientes objetivos específicos. 1. Identificar habilidades de los estudiantes en cuanto a la comprensión lectora de textos narrativos fundamentada en la teoría de Van Dijk, en su libro la ciencia del texto. 2. Caracterizar a los estudiantes en los niveles literal, inferencial y critico-intertextual de la comprensión lectora, fundamentados en la teoría de Mauricio Pérez Abril, en su libro Referentes para la didáctica de lenguaje en el primer ciclo y los lineamientos curriculares según el Ministerio de educación. 3. Diseñar e implementar una secuencia didáctica basada en estrategias para la comprensión lectora de textos narrativos especialmente el cuento según la teoría de Baccardo Daniela, como también implementar las modalidades de lectura propuesta por Mauricio Pérez Abril las cuales son: lectura en voz alta, lectura silenciosa, lectura rotada y lectura de imágenes, y el plano del relato representado en una obra de teatro. 4. Valorar los niveles alcanzados, avances y habilidades construidas por los estudiantes después de la implementación de la secuencia didáctica a través de una prueba saber en la que se evaluaron los resultados obtenidos...

Author: Yahadira Becerra Barragán
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Resumen: Para la realización del presente proyecto de investigación se parte desde la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo fortalecer la comprensión lectora de los niños y las niñas de grado quinto en la institución educativa Arco Iris, a través de una secuencia didáctica basada en la fábula? Esta se desarrollara partiendo de los aportes teóricos de Mauricio Pérez Abril, y reforzaremos con los aportes teóricos de Teun Van Dijk, en su texto, La ciencia del texto1. Con el objetivo de analizar los principales inconvenientes que se evidencian durante el proceso de formación de los estudiantes, se ha encontrado que la lectura ha sido una de la mayor problemática, por lo tanto, en este proyecto se trataran y se abordaran pedagógicamente los métodos para fortalecer la comprensión lectora en la escuela. Mauricio Pérez Abril nos ofrece el terreno que debemos buscar, este no es otro que el de revisar los modos con los que se enseña, nos ofrece métodos, medidas que nos guían a repensar la enseñanza, no olvidando que existe una correspondencia entre el medio de decir y lo que se dice. Cuando se habla de la escritura, es imprescindible mencionar la oralidad, para ubicarse y abordar el problema desde su origen ya que de la comprensión lectora parte una base fundamental de la escritura. Por lo tanto, para enseñar el docente debe, ante todo, comprender que los significados deben partir de la experiencia individual y proyectada a esas experiencias de mundo que tienen los niños. Abordar desde ese campo emotivo y cognitivo la educación en general.

Author: Sandra Milena Marín Perez
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Resumen: El presente trabajo tiene como propósito responder a la siguiente pregunta de investigación:¿de qué manera la implementación de una secuencia didáctica, basada en el texto narrativo: La novela, fortalecen los procesos de compresión lectora de los estudiantes del grado 3(b) de la Institución Educativa Alfonso Jaramillo Gutiérrez, sede Guayacanes. A demás de cumplir con algunos de los objetivos propuestos como: Identificar habilidades de los estudiantes entorno a la comprensión lectora de textos narrativos, diseñar e Implementar una secuencia didáctica basada en estrategias para la comprensión lectora de textos narrativos: la novela y valorar los niveles alcanzados, avances y habilidades construidas por los estudiantes después de la implementación de la secuencia didáctica. Se utiliza el tipo de investigación cualitativa por que su objetivo principal es la recopilación de vivencias mediante un proceso de observación. El trabajo propone acciones y estrategias con base en las fuentes teóricas consultadas como las de Mauricio Perez Abril y TeumVantDijk, con la finalidad de promover el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes. Implementando las modalidades de lectura de Mauricio Perez Abril y TeumVantDijk con la estructura del texto narrativo...

Author: Carlos Andrés Rodríguez Cardona
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Resumen: El propósito de esta investigación es diseñar una secuencia didáctica que mejore significativamente los procesos de comprensión lectora en estudiantes de ciclo 3 (educación para adultos), implementando como estrategia de enseñanza y aprendizaje el modelo interactivo desde la perspectiva teórica de Isabel Solé. La secuencia didáctica permitirá fortalecer las habilidades lectoras de los estudiantes, los cuales estarán dispuestos gracias al encantamiento que brinda la narrativa de los cuentos, específicamente los de terror. En este propuesta investigativa se tiene gran estima a los conocimientos aportados por grandes pensadores como lo son: Lev Vygotsky con su teoría del lenguaje, María Cristina Martínez, la cual desde su experiencia aporta con estrategias de lectura y escritura, Ana Camps y su modelo de secuencia didáctica, Cortes y Bautista, que definen la narración, especialmente el cuento, Delia Lerner y su preocupación por la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela, además de Edgar Allan Poe y Guy de Maupassant que brindan a esta investigación el dulce y mágico néctar del cual beberán los educandos que descubrirán el placer por la literatura.

Author: Yolanda Bueno Bueno
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Resumen: En el presente trabajo, titulado SISTEMATIZACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA EL FOMENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTOR, se implementó una SD que buscó una aproximación teórica y práctica de la compresión lectora en estudiantes de grado tercero de la institución Educativa Jaime Salazar Robledo. Para dicha implementación se partió del termino leer, que comúnmente se entiende como el ejercicio de seguir con la mirada los signos presentados en una página; pero leer va más allá, porque leer se comprende como el acceso al pensamiento complejo involucrado en ello las competencias lingüísticas y comunicativas que todo estudiante debe ir desarrollando progresivamente. Para alcanzar esta finalidad, se parte desde la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo se puede potenciar los procesos de comprensión lectora de los niños de la Institución Educativa Jaime Salazar Robledo de tercero (3) a través de una secuencia didáctica de la fábula? Esta se desarrollara partiendo de los aportes teóricos de Mauricio Pérez Abril, y algunos conceptos que aporta el teórico Teun Van Dijk, en su texto, La ciencia del texto1...

Author: Luz Mary González Jaramillo
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Resumen: El propósito de esta investigación es diseñar una secuencia didáctica para fortalecer los procesos de comprensión lectora en estudiantes de grado sexto de educación básica secundaria; implementando como estrategia de enseñanza y aprendizaje el modelo interactivo desde la perspectiva teórica de Isabel Solé. La secuencia didáctica permitirá desarrollar y fortalecer las habilidades de lectura en los estudiantes, por medio de la narrativa del cuento policíaco de Edgar Allan Poe. Para desarrollar esta propuesta investigativa se tomaron los aportes desde las teorías de Camps en lo referido a la secuencia didáctica, Lerner y su preocupación por la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela, Cortés y Bautista del texto narrativo y en especial el texto de Edgar Allan Poe de género policiaco, el cual inspiró la realización de la secuencia e incitarán al estudiante a descubrir el amor por la literatura.

Author: Gladys Palacio Machado
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