El área de educación artística y la discapacidad intelectual PDF Download
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Author: Daniel Tillería Pérez Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages : 194
Book Description
Este libro nace ante la carencia y la desinformación con la que debemos convivir los y las docentes de especialidades artísticas para desarrollar el trabajo áulico con niños y niñas con discapacidad intelectual. Si la educación es una prioridad, aún hoy carecemos de cursos específicos para nuestras especialidades, que exploren, vinculen, investiguen y ofrezcan conocimientos sobre artes, discapacidades y neuroeducación. Es este mi pequeño aporte para todos aquellos colegas que se inician en la docencia y que con responsabilidad, constancia y respeto hacia quienes necesitan una educación novedosa e igualitaria, no desisten y siguen firmes en las aulas, enseñando a aprender, construyendo saberes y militando por la educación. Hoy, desde el conocimiento, podemos afirmar que la neuroeducación y los lenguajes artísticos modifican y no son sólo para talentosos, soñadores o extravagantes, sino son para todos por igual, pues en ellos se ponen en juego procesos intelectuales, sensoriales, afectivos y emocionales, donde la línea divisoria entre capacidades y discapacidades se desdibuja. Todos podemos hacer arte y aprender a aprender desde las artes, donde el otro, el supuestamente "diferente'; se convierte en un "nosotros' HOMO SAPIENS EDICIONES - ARGENTINA.Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas: -Un poco de historia en mi propuesta de trabajo -Superar la disyunción curricular -Introducción-¿Qué precisamos entender para un óptimo trabajo áulico? -La escuela de educación especial para niños y niñas con discapacidad intelectual -Discapacidad intelectual, Teoría de las Inteligencias Múltiples y Neuroeducación. Puntos de encuentro -Aplicar la Teoría de las Inteligencias Múltiples para entender la Neuroeducación en la escuela especial, desde el área de educación artística-Educación especial, escolares con discapacidad intelectual y las Inteligencias Múltiples. De lo general a lo específico -La programación de la enseñanza. De lo cuantitativo a lo cualitativo -Neuroeducación y discapacidad intelectual-Acercándonos a la Neuroeducación en las aulas -¿Cómo se aprende, qué se aprende, cuánto se aprende? El área de educación artística en la escuela especial -Los diferentes lenguajes artísticos en la escuela-La educación musical ¿Cómo y con qué criterios trabajar los elementos de la música en la escuela especial? La importancia del uso de las flautas dulces en la escuelade educación especial Y mucho más...Con este libro usted podrá saber más sobre educación/b> ¡Descargue ya este libro y obtenga herramientas para abordar las problemáticas de la educación artística en los alumnos con discapacidadeducación, pedagogía, enseñanza, aprendizaje, escuela, formación docente, educación inclusiva, discapacidad intelectual, educación artística, arte.
Author: Daniel Tillería Pérez Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages : 194
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Este libro nace ante la carencia y la desinformación con la que debemos convivir los y las docentes de especialidades artísticas para desarrollar el trabajo áulico con niños y niñas con discapacidad intelectual. Si la educación es una prioridad, aún hoy carecemos de cursos específicos para nuestras especialidades, que exploren, vinculen, investiguen y ofrezcan conocimientos sobre artes, discapacidades y neuroeducación. Es este mi pequeño aporte para todos aquellos colegas que se inician en la docencia y que con responsabilidad, constancia y respeto hacia quienes necesitan una educación novedosa e igualitaria, no desisten y siguen firmes en las aulas, enseñando a aprender, construyendo saberes y militando por la educación. Hoy, desde el conocimiento, podemos afirmar que la neuroeducación y los lenguajes artísticos modifican y no son sólo para talentosos, soñadores o extravagantes, sino son para todos por igual, pues en ellos se ponen en juego procesos intelectuales, sensoriales, afectivos y emocionales, donde la línea divisoria entre capacidades y discapacidades se desdibuja. Todos podemos hacer arte y aprender a aprender desde las artes, donde el otro, el supuestamente "diferente'; se convierte en un "nosotros' HOMO SAPIENS EDICIONES - ARGENTINA.Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas: -Un poco de historia en mi propuesta de trabajo -Superar la disyunción curricular -Introducción-¿Qué precisamos entender para un óptimo trabajo áulico? -La escuela de educación especial para niños y niñas con discapacidad intelectual -Discapacidad intelectual, Teoría de las Inteligencias Múltiples y Neuroeducación. Puntos de encuentro -Aplicar la Teoría de las Inteligencias Múltiples para entender la Neuroeducación en la escuela especial, desde el área de educación artística-Educación especial, escolares con discapacidad intelectual y las Inteligencias Múltiples. De lo general a lo específico -La programación de la enseñanza. De lo cuantitativo a lo cualitativo -Neuroeducación y discapacidad intelectual-Acercándonos a la Neuroeducación en las aulas -¿Cómo se aprende, qué se aprende, cuánto se aprende? El área de educación artística en la escuela especial -Los diferentes lenguajes artísticos en la escuela-La educación musical ¿Cómo y con qué criterios trabajar los elementos de la música en la escuela especial? La importancia del uso de las flautas dulces en la escuelade educación especial Y mucho más...Con este libro usted podrá saber más sobre educación/b> ¡Descargue ya este libro y obtenga herramientas para abordar las problemáticas de la educación artística en los alumnos con discapacidadeducación, pedagogía, enseñanza, aprendizaje, escuela, formación docente, educación inclusiva, discapacidad intelectual, educación artística, arte.
Author: Dara Alonso Arana Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages :
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Esta tesis doctoral se presenta como una tesis principalmente práctica, en el marco multidisciplinar que engloba la Educación Artística, el ámbito de la Diversidad Funcional, las Artes Plásticas y Visuales y el Arte Contemporáneo. La investigadora y educadora artística se posiciona como docente en un Centro Ocupacional donde defiende el derecho de las personas con diversidad funcional (utilizamos este término para designar a las personas con discapacidad intelectual para prescindir del concepto discapacidad por sus connotaciones negativas y su referencia a las limitaciones) a recibir una educación artística de calidad, integrada y libre. Una educación artística que desarrolle las capacidades de cada participante, a través de una metodología que responda a las necesidades reales de cada persona, estableciendo un espacio de normalidad en sus talleres donde los individuos disfruten de un tiempo constructivo a través del vehículo del arte y la creatividad. La finalidad de la investigación es diseñar y valorar si el desarrollo/implementación de una programación de Educación Artística en un Centro Ocupacional con personas con Diversidad Funcional, mejora su calidad de vida, en el entorno en el que se ha realizado la práctica, identificando sus necesidades e intereses y valorando si pueden desarrollar su autodeterminación, autoestima, creatividad, autonomía, aspectos cognitivos, comunicación, expresión, habilidades motrices y sociales, a través de procesos artísticos como complemento para su bienestar. La propuesta se concreta en una intervención de talleres artísticos durante varios meses en dicho Centro donde los participantes están en contacto con materiales y técnicas artísticas, para que a través de ellos, adquieran nuevas formas de expresión y comunicación, así como desarrollar habilidades bio-psico-sociales para mejorar su calidad de vida. El proceso creativo adquiere protagonismo, como lugar de encuentro, de realización personal, de expresión y comunicación sin tener en cuenta el resultado final, siguiendo como estrategia el arte contemporáneo. Y en este proceso se valora la autodeterminación y el bienestar de los participantes, evitando contemplar el colectivo de una forma global, sino como un conjunto de personas individuales con capacidades diversas con más o menos necesidades de apoyo...
Author: Víctor Romero Rojas Publisher: Ediciones UC ISBN: 9561432455 Category : Education Languages : es Pages : 307
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Este libro presenta propuestas didácticas para desarrollar aprendizajes socioemocionales de personas en situación de discapacidad cognitiva por medio de las artes tanto en ambientes educativos como en espacios públicos, junto con un segmento teórico que amplía los conocimientos sobre este tema. Las atractivas ilustraciones de Carlos Denis, el material didáctico para imprimir y el contenido audiovisual de apoyo consolidan un texto educativo, interactivo y creativo que supone un aporte clave para diversos profesionales del mundo de la salud, el arte, entre otros. Ha sido desarrollado por un grupo de especialistas nacionales e internacionales en desarrollo socioemocional, artes, educación y discapacidad, liderados por los profesores Victor Romero Rojas y Macarena Lizama Calvo, en conjunto con el equipo del Centro UC Síndrome de Down y la Fundación Mawen. "La emoción de crear" es una invitación a realizar con emoción cada trazo, cada frase corporal, cada pieza musical y cada interpretación de rol para que seamos conscientes cómo desde cada interacción potenciamos el desarrollo de aprendizajes socioemocionales. Cuando consideramos el valor de cada participante y hacemos ajustes razonables, la participación social pasa a ser una oportunidad de cambio hacia el bienestar que garantiza una mejor calidad de vida para todas las personas.
Author: Cindy Lorena Corrales Saldarriaga Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages :
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Resumen: Este trabajo presenta la investigación estrategias pedagógicas en el área de artes plásticas para la inclusión educativa de escolares con discapacidad cognitiva de la básica primaria en la institución educativa Byron Gaviria del municipio de Pereira, con la cual se buscó dar respuesta a la pregunta planteada, ¿Cuáles son las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes en el área de Artes Plásticas para la atención educativa de escolares con discapacidad cognitiva en la básica primaria de la institución educativa Byron Gaviria de la ciudad de Pereira? Para esta investigación nos planteamos un objetivo general el cual guió esta investigación y consiste en reconocer las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes en el área de artes plásticas, para la atención educativa de escolares con discapacidad cognitiva de la básica primaria de la Institución Educativa Byron Gaviria de la ciudad de Pereira, con el fin de elaborar estrategias pedagógicas que faciliten su inclusión escolar. Para esto se partió de la investigación cualitativa, a través de la metodología de estudio de caso, la cual es una estrategia de investigación dirigida a comprender las dinámicas presentes en contextos singulares, este podría tratarse de un único caso o de varios casos, en los cuales deben combinarse distintos instrumentos para recolectar información, de los cuales tomamos la observación no participante y la entrevista semi-estructurada. Se elaboraron 6 formatos de entrevista, los cuales fueron aplicados a docentes, directivos, estudiantes, padres de familia y a la docente de apoyo de la Institución Educativa Byron Gaviria. También se realizaron una serie de observaciones de las estrategias pedagógicas de los docentes de esta institución durante las clases de artes plásticas buscando identificar las estrategias usadas por ellos para facilitar la inclusión de los escolares con discapacidad cognitiva de la básica primaria...
Author: Danitza Flores Troncoso Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages :
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La presente investigación posee un enfoque cualitativo con un diseño etnográfico y de investigación - acción, que tiene por objetivo indagar estrategias y elementos de apoyo en la educación artística, que potencien la estimulación sensorial en estudiantes con discapacidad visual; esto se concretó a través de sesiones artística pedagógicas, para estudiantes de colegios y liceos municipales de la ciudad de Los Ángeles y que asisten al Centro Municipal del Integrado Visual, donde se les presentaron conocimientos y materiales para que puedan desarrollar diferentes técnicas artísticas, las cuales utilizaron para desarrollar su propio proyecto artístico, demostrando así que no existen límites para los procesos creativos de los estudiantes con Discapacidad Visual. Para efectos de esta investigación, se utilizarán cuatro instrumentos de recolección de información; entrevista semi-estructurada, pauta de evaluación actitudinal, pauta de evaluación curricular y notas de campo de cada sesión artística. Estos instrumentos permitieron observar la experiencia de cada estudiante y la relación de su formación pedagógica con la educación artística y como esta última tiene protagonismo en la estimulación de habilidades que los estudiantes con discapacidad visual utilizan como recurso para el desarrollo de otras áreas de aprendizaje. Las conclusiones de la investigación se definen en; la importancia de la estimulación sensorial temprana de los estudiantes con discapacidad visual, la falta de estrategias y apoyos específicos dirigidos a educadores que trabajan en esta área por parte del Ministerio de Educación y finalmente promover los procesos artísticos de los estudiantes permite potenciar su creatividad, fortalecer su autoestima y seguridad en sí mismos.
Author: Daniel Tillería Pérez
Author: Daniel Tillería Pérez
Author: Daniel Tillería Pérez
Author: Mar Morón Velasco
Author: Dara Alonso Arana
Author: Víctor Romero Rojas
Author: Manuel Hernández Belver
Author: Cindy Lorena Corrales Saldarriaga
Author: Danitza Flores Troncoso
Author: Joan Jordi Muntaner
Author: Zaidee Lindsay