El acceso a la educación superior PDF Download

Author: Víctor Sigal
Publisher:
ISBN:
Category : College attendance
Languages : es
Pages : 138

View

Book Description

Author: Alejandro Montes Ruiz
Publisher:
ISBN: 9788449085963
Category :
Languages : es
Pages : 434

View

Book Description
El final del siglo XX se ha caracterizado por un proceso de expansión y democratización educativa a escala global que ha afectado a la mayoría de países europeos. Como resultado, el acceso a la Educación Superior se ha generalizado, fragmentado y diversificado, incorporando a perfiles de jóvenes cada vez más heterogéneos social, educativa y biográficamente. Este hecho ha puesto de relieve la importancia creciente del alumnado no tradicional en la realidad de la educación universitaria europea. Sin embargo, la expansión del acceso también ha generado nuevos desafíos para la educación superior, encabezados por el surgimiento de renovados patrones de desigualdad que afectan a la elección de las titulaciones e instituciones, así como a las oportunidades de éxito asociadas a las diferentes vías y perfiles socioeducativos. En este sentido, las desigualdades horizontales –aquellas que se dan dentro de un mismo nivel educativo– continúan operando más allá del acceso formal, muchas veces de forma sutil e invisible, afectando no solo al qué estudiar (acceso y rama de estudios) sino especialmente al cómo (régimen de dedicación y compaginación con otras esferas vitales), al dónde (diferenciación institucional y prestigio desigual) y al cuándo (fragmentación de las trayectorias) hacerlo. En este contexto, el principal objetivo de la presente tesis doctoral consiste en analizar cómo la construcción desigual de las trayectorias biográfico-educativas de los jóvenes condiciona el acceso a la educación superior. No solo por el efecto de los patrones de desigualdad en las condiciones objetivas y materiales de entrada sino también por el impacto que tienen en la constitución de diferentes "lógicas" de acceso y en la desigual experiencia subjetiva desarrollada. Para ello, se ha realizado un estudio de caso en la Universidad Autónoma de Barcelona, una de las Universidades más representativas del sistema universitario catalán. Dicho estudio de caso consta de dos fases metodológicamente diferenciadas. En primer lugar, se ha distribuido un cuestionario a una muestra representativa (N. 2.008) de estudiantes de primer año (2015-16). En segundo lugar, se han realizado 40 entrevistas biográficas a estudiantes con trayectorias no tradicionales de diferentes perfiles sociales (2016-17). Los resultados obtenidos han sido ordenados en relación a las diferentes etapas identificadas en las biografías estudiadas: la trayectoria previa, el acceso a la Universidad y la experiencia universitaria. En primer lugar, a través de los resultados obtenidos mediante la encuesta, se ha establecido una tipología de trayectorias de acceso a la educación superior. Las categorías resultantes son: las trayectorias continuas académicas, las trayectorias continuas profesionales, las trayectorias discontinuas expresivas y las trayectorias discontinuas instrumentales. En segundo lugar, a través de los resultados obtenidos en las entrevistas biográficas, se ha profundizado en el análisis del alumnado no tradicional y se han identificado las principales características y limitaciones específicas relativas a su trayectoria de acceso a la Universidad. Entre los principales elementos analizados se encuentran las desiguales lógicas de acceso a los estudios universitarios o el impacto de factores condicionantes de distinta naturaleza. El análisis también resalta los diversos procesos de adaptación al campo de la educación superior generados por el desigual origen social, incluso entre las diferentes tipologías identificadas de estudiantes con trayectorias no tradicionales de acceso a la educación superior. En conclusión, esta tesis pone de manifiesto el impacto de las desigualdades sociales en la construcción de las trayectorias educativo-biográficas no tradicionales, señalando a su vez las limitaciones de la Universidad como campo institucional a la hora de integrar y adaptar estos perfiles de jóvenes de importancia social creciente.

Author: Jorge Madrazo
Publisher:
ISBN:
Category : Derechos humanos
Languages : es
Pages : 48

View

Book Description

Author: Beatriz González Dorrego
Publisher: Ministerio de Educación
ISBN: 9788436917529
Category : Enseñanza superior
Languages : es
Pages : 248

View

Book Description
Estudio de las diferentes pruebas de selección para el acceso a la educación superior en la Comunidad Europea.

Author: Council of Europe
Publisher: Council of Europe
ISBN: 9789287172600
Category : Political Science
Languages : en
Pages : 76

View

Book Description

Author: Stewart E. Sutin
Publisher: Narcea Ediciones
ISBN: 8427727690
Category : Education
Languages : es
Pages : 320

View

Book Description
Transformación Estratégica de la Educación Superior examina el modelo empresarial, característico de la educación superior en un entorno que exige: un mayor acceso y matrículas más asequibles, líderes responsables, y profesores que brinden una educación relevante y de alta calidad. Los autores demuestran que son los modelos comerciales duraderos los que deben respaldar la misión académica institucional ya que son parte integral de la transformación sistémica y estratégica que posibilita el cambio en las instituciones. La obra, dirigida, sobre todo, a directivos institucionales y gestores de políticas educativas superior, en una época de crisis, caracterizada por el aumento de la deuda estudiantil y la reducción de apoyos estatales, presta especial atención a las cualidades esenciales de los líderes transformadores, aquellos que son necesarios para impulsar el rediseño institucional y al cambio de paradigma que requiere la transición de la creación de conocimiento a la planificación en educación superior. Enfatiza la necesidad colectiva de reflexión, la voluntad de cuestionar los supuestos prevalentes de una sociedad global y el coraje para permitir una innovación real.

Author: Álvaro Zerda Sarmiento
Publisher: Universidad Nacional de Colombia
ISBN: 9587619358
Category : Education
Languages : es
Pages : 638

View

Book Description
Se puede defender la educación como el principio básico para disminuir las desigualdades sociales. Pero no se debe mitificar, tal como hace la ideología hegemónica, contenida en el Consenso de Washington y en la teoría económica neoclásica, en el sentido de que la educación, por sí sola, junto con el ?buen esfuerzo? del individuo permiten la movilidad social en las sociedades estratificadas contemporáneas. No podemos enunciar, mediante ese régimen discursivo imperante en el mundo actual, como lo hace la teoría convencional del mercado laboral, que si existen desigualdades (que no iniquidades, para esta forma de ver el problema), solo de deben al escaso esfuerzo de los individuos por ?superarse?.

Author: Roberto Ochoa Macías
Publisher:
ISBN: 9789702708919
Category : Education, Higher
Languages : es
Pages : 255

View

Book Description

Author: Gladys E. Becerra Depablos
Publisher:
ISBN:
Category : Higher education and state
Languages : es
Pages : 94

View

Book Description

Author: V. Ctor Manuel Rosario Mu Oz
Publisher: Palibrio
ISBN: 1463332742
Category : Education
Languages : en
Pages : 271

View

Book Description
Desde una perspectiva general, la acreditación de programas educativos representa un mecanismo para orientar las tareas educativas de la formación profesional, con prácticas y resultados que se reconocen desde un horizonte nacional e internacional, convirtiéndose en la estrategia que han asumido las universidades e instituciones de educación superior, para impulsar el mejoramiento permanente y el logro de calidad educativa. Algunas preguntas que orientan el debate sobre el tema de la acreditación de programas educativos son, entre otras: ¿qué beneficios estructurales han tenido los procesos de acreditación de programas educativos en el sistema de educación superior en América Latina y España?, ¿cuáles son los cambios de carácter académico que en los últimos 15 años se han generado en el sistema de educación superior, en comparación con los sistemas de países con los que tenemos acuerdos bilaterales?, ¿los indicadores y estándares de calidad reportados por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, qué significado tienen en el contexto nacional e internacional?, ¿cuál es la visión de la acreditación y certificación de la educación superior en España y América Latina? En esta obra de dos volúmenes se rescatan algunas respuestas a las interrogantes planteadas, mediante la recuperación de experiencias institucionales y productos de investigación sobre el tema. Finalmente, se caracterizan y explican las tensiones, desencuentros, conflictos y resultados de la acreditación de la educación superior y de la gestión de la calidad de los programas educativos en la Región Iberoamericana.