Educação ambiental crítica e a prática de projetos PDF Download

Author: Sheila Ceccon
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Author: José Pedro de Azevedo Martins
Publisher: Editora Appris
ISBN: 6525015669
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 243

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Em Educação Ambiental Crítica: formação de professoras educadoras ambientais pela investigação-ação em parceria colaborativa na Amazônia Oriental, o autor desenvolve a análise de um programa de formação continuada de professoras da educação básica, fundado na investigação-ação e na parceria colaborativa visando inserir a educação ambiental crítica no ensino fundamental, que defende como uma prática pedagógica que não se faz individualmente, mas nas relações sociais do ambiente escolar, conduzida não apenas por um sujeito, mas por um coletivo de professoras em processo socializante e colaborativo de formação continuada. Educação ambiental crítica, para o autor, porque é permanente, emancipadora e contextualizadora das relações econômicas, políticas, sociais e culturais envolvidas nos impactos socioambientais. Para o desenvolvimento da pesquisa, constituiu um grupo de 15 professores da escola básica, três professores universitários e quatro licenciandos, seu propósito foi a investigação das próprias práticas de ensino com temáticas socioambientais, em etapas de diagnósticos, formação, planejamento, análise e ensino, registrando os fatos ocorridos na prática para posterior reflexão crítica e colaborativa sobre as experiências de ensino vivenciadas. De forma colaborativa, esse grupo reunia-se periodicamente para desenvolver três tipos de atividades: oficinas de formação e diagnósticos, ação escolar de ensino e pesquisa e oficinas de socialização de experiências docentes. Ao analisar o desenvolvimento do grupo e de quatro professoras em particular, conclui que a investigação-ação em parceria colaborativa, sobre processos permanentes de ensino de temas ambientais nas escolas, com base nos princípios da educação ambiental crítica, promove a formação de professoras educadoras ambientais críticas. O autor apresenta resultados que apontam que os professores vão, paulatinamente, modificando suas práticas docentes, inicialmente descontextualizadas, pontuais e festivas, para práticas transversais, cujas temáticas socioambientais passam a ser ensinadas por estratégias dinâmicas que consideram e discutem, com os estudantes, os aspectos econômicos, sociais, políticos e culturais dos problemas ambientais, potencializando um processo de melhoria do ensino escolar. Essa experiência ocorreu na Região Sul e Sudeste do Pará, território caracterizado pela degradação social e ambiental extrema provocada por impactos das mais diversas naturezas como desflorestamento, urbanização precária, assassinato de camponeses, sindicalistas e ambientalistas, fruto de um modelo de exploração econômico perverso perpetrado por governos que ignoram as características e dinâmicas ambientais e sociais da gente desse lugar.

Author: Elói Martins Senhoras
Publisher: Atena Editora
ISBN: 857247918X
Category : Nature
Languages : pt-BR
Pages : 123

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A educação ambiental é um campo epistêmico relativamente emergente no final do século XX e com crescente relevância global nos debates científicos, públicos e privados, repercutindo internacionalmente e no próprio Brasil em um processo de ampla difusão de discussões, ações e políticas comprometidas de modo sustentável ao longo do tempo com a harmonização das relações entre o homem e o meio ambiente. Tomando a educação ambiental como objeto central de estudo, o presente livro, “Enfoque Interdisciplinar na Educação Ambiental 2”, aborda a sua natureza interdisciplinar comprometida por meio de novos conhecimentos, habilidades e atitudes com o processo educacional na busca de uma práxis de conservação, preservação e sustentabilidade no uso dos recursos naturais diante da complexidade existente nas impactantes ações do homem no meio ambiente. Caracterizada como um livro de coletânea, a presenta obra trata-se de um trabalho coletivo desenvolvido por 45 pesquisadores que trabalham em 14 instituições de ensino superior, 2 secretarias de Meio Ambiente (estadual e municipal) e 1 clínica e escola especializada, oriundos de todas as regiões brasileiras, respectivamente dos estados de Paraná e Santa Catarina (Sul), São Paulo e Espírito Santo (Sudeste), Mato Grosso do Sul (Centro-Oeste), e Rio Grande do Norte (Nordeste) e Pará (Norte). Os procedimentos metodológicos utilizados nas pesquisas que deram fruto a este livro caracterizam-se por uma abordagem exploratória e descritiva quanto aos fins e por uma natureza qualitativa quantos aos meios, sendo o método teórico-dedutivo fundamentado por revisão bibliográfica e documental e estudo de caso no levantamento de dados, bem como hermenêutica ambiental (interpretação teórica) e iconografia (interpretação visual) na análise de dados. Estruturada em 10 capítulos, a presente obra aborda a temática da educação ambiental a partir de uma série de estudos que alia discussões teóricas e normativas à complexidade real de uma práxis de mudança paradigmática na ação humana, tomando como referência de convergência entre os diferentes autores uma possível agenda de harmonização nas relações homem-meio ambiente. No primeiro capítulo, “Perspectivas da educação para a sustentabilidade”, as autoras analisam à luz de uma perspectiva teórica-histórica a concepção evolutiva da educação até se chegar à crescente preocupação em relação às questões ambientais, quando a Educação Ambiental, passou a ganhar crescente espaço, razão pela qual elas exploram debates sobre a natureza da educação para a sustentabilidade no paradigma crítico, bem como sobre o papel da escola como espaço de transformação. No segundo capítulo, “Educação ambiental e o legado de Pierre Bourdieu: a construção do conceito de habitus ecológico”, o objetivo exploratório da pesquisa é debater a construção epistemológica do campo científico da educação ambiental e a necessidade de mudança do paradigma cartesiano devido a sua limitação em embasar a complexidade das questões ambientais, tomando como referência os debates teóricos do sociólogo Pierre Bourdieu que incorporam uma postura ecológica, o habitus ecológico. No terceiro capítulo, “Educação ambiental e a práxis como componente curricular na formação de professores”, a pesquisa findou realizar um estudo de caso do componente curricular integrado a cursos de licenciatura da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Ponta Grossa, demonstrando que a adoção de uma perspectiva interdisciplinar emancipadora para a formação docente pode superar a visão de conhecimento fragmentado, a-histórico e descontextualizado, preparando o futuro professor para criticamente enfrentar os desafios contemporâneos. No quarto capítulo, “Observação de cnidários antozoários em poças de maré como subsídio ao ensino de zoologia e sensibilização jurídica sobre o acesso à biodiversidade”, os pesquisadores comprometidos com a agenda de educação ambiental no estado do Rio Grande do Norte ilustram o positivo papel que as visitas de campo possuem na formação do conhecimento discente, ao proporcionarem uma crítica, funcional e aplicada articulação entre teoria e prática. No quinto capítulo, “Educação ambiental e interdisciplinaridade: uma proposta didática através dos insetos bioindicadores”, o objetivo desta pesquisa foi demonstrar por meio de um estudo de caso a relevância do uso da metodologia didática identificada como “sequência didática” nas aulas de educação ambiental para professores da rede básica de ensino, permitindo a construção de estratégias didáticas mais reflexivas e críticas que valorizam o, o desenvolvimento de concepções atitudinais nas práticas interdisciplinares. No sexto capítulo, “O uso de materiais recicláveis na confecção de instrumentos musicais no ensino fundamental”, as pesquisadoras realizaram um relato de experiência em duas escolas de Ponta Grossa (PR) onde foram desenvolvidas oficinas de confecção de instrumentos musicais utilizando-se materiais reaproveitados, coletados pelos próprios alunos durante uma gincana, demonstrando os pontos positivos e a viabilidade destas atividades nos espaços escolares, em especial com alunos portadores de necessidades especiais. No sétimo capítulo, “Educação ambiental como forma de aprendizado e reflexão no projeto jogo do amanhã”, a pesquisa versou sobre o papel do lúdico como ferramenta metodológica para o desenvolvimento de estratégias de educação ambiental, demonstrando que simples atitudes diárias dos alunos por meio de atividades de confecção de latas de lixo, plantio de mudas, pintura de temas da natureza e jogos com materiais reciclados são instrumentos poderosos de sensibilização e de práxis educativa. No oitavo capítulo, “O enfrentamento dos dilemas ambientais no bairro liberdade, município de São Mateus, ES: o antes e o após lixão”, o texto expõe os resultados de uma pesquisa realizada acerca da realidade ambiental vivida por uma comunidade, demonstrando que a Educação Ambiental no âmbito escolar, bem como o envolvimento com ações sociais, podem trazer resultados satisfatórios para o bem-estar físico e social das famílias apoiadas, de modo que políticas públicas e ações voluntárias da sociedade civil podem ser aplicadas para sanar as imensas dificuldades presentes nas realidades locais. No nono capítulo, “Sociodrama como recurso pedagógico para educação ambiental em áreas de risco”, o objetivo do estudo foi apresentar os resultados de saídas de campo realizadas com alunos de graduação na cidade de Florianópolis (SC) em comunidades localizadas em áreas de risco. Frente à ausência de conhecimentos sobre desastres naturais em áreas de risco, ao final das saídas realizadas, a criação de um conjunto de protocolos de sociodrama pedagógico para educação ambiental em comunidades de áreas de riscos foi indicada como funcional metodologia para sensibilização. No décimo capítulo, “Educação ambiental na gestão municipal: da prosa à prática”, as autoras analisaram o papel que uma oficina de gestão ambiental teve no fortalecimento da gestão ambiental pública e no processo de elaboração de Programas Municipais de Educação Ambiental em 8 municípios da região oeste da Grande São Paulo, demonstrando que o uso de metodologias participativas em educação ambiental também são funcionais para aplicação em órgãos da Administração Pública. Com base em um trabalho coletivo, o presente livro projeta o esforço de pesquisa de um grupo diverso de profissionais oriundos de diferentes partes do país, os quais demonstraram em suas discussões um compromisso que não é relacionado com a pura abstração de teorias sobre a educação ambiental, mas antes com uma práxis passível de materialização na concretude das suas realidades que parte de uma visão global para um agir local. Os resultados apresentados neste livro por meio da combinação teórica com estudos de casos empíricos manifestam a conclusão de que a educação ambiental é possível e cada vez mais necessária, razão pela qual esta obra é recomendada, tanto para um amplo público composto por crianças, jovens e adultos, quanto para um público especializado de pesquisadores e alunos de graduação e pós-graduação, justamente por ter sido escrita por meio de uma linguagem didática e acessível.

Author: Rafael de Araujo Arosa Monteiro
Publisher: Editora Na Raiz
ISBN: 6599147992
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 111

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Como dialogar? Como possibilitar o diálogo em processos de educação ambiental? Estas duas perguntas suscitam um debate que buscamos aprofundar nesta obra. O projeto que culminou com esta publicação teve início em janeiro de 2020 com a criação de uma campanha Catarse. A primeira ação desenvolvida por nós foi um curso on-line sobre diálogo e educação ambiental. Ele, inicialmente, já seria on-line, mas a sua realização, em março, coincidiu com o início das ações de isolamento social por causa da Covid-19. Esta situação exigiu de nós o esforço em manter o engajamento dos participantes e, sobretudo, criar situações de diálogo. Concomitantemente ao curso, lançamos nossa chamada de capítulos. Recebemos doze textos, dos quais oito foram selecionados e inseridos nesta obra. O processo de revisão e correções também envolveu práticas mais dialógicas, com a leitura cruzada entre os autores para a possibilitar sugestões de melhorias. Desta forma, conseguimos avançar na qualidade dos textos e, mais importante que isto, tivemos um processo formativo de todas as pessoas envolvidas neste projeto nas temáticas chaves deste livro: diálogo e educação ambiental. O livro Diálogo e Educação Ambiental: Desafios para a prática educadora dialógica tem oito capítulos redigidos por 22 autores. Este grupo de pesquisadores tem representantes de quatro regiões brasileiras (exceto a Norte), com destaque para região Nordeste, com 11 autores, seguida pela Sudeste (5), Centro-Oeste (4) e Sul (2). Este grupo diverso permitiu que o nosso livro assumisse feições de um caleidoscópio, com variações na constituição do referencial teórico adotado e nas práticas descritas. Isto também demonstra como a própria educação ambiental é diversa. Longe de ser um campo homogêneo, temos diversos percursos formativos, distintas relações com o meio ambiente, variadas formas de ação. Tendo isto em mente, apresentamos uma visão geral dos capítulos: O primeiro capítulo, Diálogo e educação ambiental: Uma visão geral, foi redigido pelos organizadores da obra, Rafael de Araujo Arosa Monteiro e Valdir Lamim-Guedes, que buscaram dar uma visão geral sobre o conceito de diálogo e sua relação com a educação ambiental. O segundo capítulo, Metodologia Participativa e a busca do diálogo no Ensino Superior, de autoria de Riellen de Souza Scherer e Daniel Fonseca de Andrade, trata de inovações pedagógicas implementadas na disciplina Poluição e Ambiente (P&A). É interessante notar como os autores trouxeram uma visão crítica e dialógica para uma disciplina técnica, sendo esta uma abordagem pouco usual. O terceiro capítulo, O desenvolvimento das competências previstas na BNCC e a promoção da Educação Ambiental Dialógica: um caminho possível?, foi escrito por Danielle Pereira de Almeida, Karlla Mirelly Fernandes Costa, Oberto Grangeiro da Silva e Ulysses Vieira da Silva Ferreira. Eles analisam como que as competências previstas na BNCC para o ensino de ciências naturais podem ser articuladas com uma educação ambiental dialógica. Nas palavras dos autores: “É por meio desse desenvolvimento que se é possível formar um cidadão que se preocupa com o meio em que está inserido, com os indivíduos que nele residem, e que participa de forma ativa, como um ser livre e pensante e com autonomia para mudar o mundo” No quarto capítulo, Importância do diálogo nas práticas educativas do campo, as autoras Caroline Lins Ribeiro Ferreira, Kelci Anne Pereira e Graziela del Mônaco abordam a relação entre educação ambiental e educação no campo destacando a relevância do diálogo e relacionando-o com educação popular e agroecologia. O quinto capítulo, Unidades de Conservação como Lugares de Diálogos para a Educação Ambiental, redigido por Marcos Vinicius Campelo Junior, Luiz Henrique Ortelhado Valverde, Suzete Rosana de Castro Wiziack e Icléia Albuquerque de Vargas, tratam de uma pedagogia do diálogo e do ambiente a ser desenvolvidas em Unidades de Conservação. Ressalta-se que uma visão que une a conservação da natureza e uma visão crítica da realidade é um grande desafio, sendo, portanto, uma contribuição importante dos autores. O sexto capítulo intitulado Diálogo em busca da formação de jovens protagonistas em Educação Ambiental, cuja autoria é de Victor Araújo Barbosa, Ariadny Avelino Farias de Araújo, Flávia Carolina Lins da Silva e Betânia Cristina Guilherme, é voltado ao relato de experiência sobre um projeto de extensão universitária que buscou estimular o diálogo com jovens do interior de Pernambuco, possibilitando um processo formativo crítico de educação ambiental. A autora Luana de Almeida Pereira, no sétimo capítulo intitulado Lixo urbano: relato de uma experiência no ensino fundamental baseada no diálogo, na educação ambiental e científica, trata de sua experiência na educação básica na tentativa de dar um sentido maior a temas como lixo, reciclagem e compostagem. Nas palavras da autora, “a abordagem foi baseada no diálogo com o intuito de formar indivíduos preocupados com os problemas ambientais e com capacidade para pensar em solucioná-los”. Os autores Dayse Marinho Martins e Yuri Givago Alhadef Sampaio Mateus tratam no oitavo capítulo, intitulado Protagonismo juvenil e educação ambiental dialógica na EJA às margens do Rio Anil em São Luís – MA, de um trabalho realizado com alunos da educação de jovens e adultos, com a intenção de problematizar o Rio Anil. Sobre este capítulo, é importante destacar a relevâncias das ações educativas desenvolvidas com EJA, tanto por garantir um ensino mais significativo quando pela possibilidade de uma maior compreensão da realidade e participação em processos decisórios. Esperamos que a leitura seja agradável e que estimule o desenvolvimento de ações educativas dialógicas, que são essenciais em um mundo que muito se fala, mas pouco se ouve.

Author: Luciana Ferreira Da Silva
Publisher: Paco Editorial
ISBN: 8581486126
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 15

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ste é um livro crítico para contribuir com a Educação Ambiental Crítica e para o denso trabalho de recriar. Essa publicação inquieta e instiga. Neste livro, diversos conceitos utilizados comumente pelas correntes de EA são pormenorizados em suas construções epistemológicas e sociológicas afim de melhor contribuir para práxis coerentemente críticas. O mito de Eco e Narciso foi resgatado para a análise numa provocativa atualização em seu uso. É uma leitura fundamental para entendimento, construção e efetivação de práxis pedagógicas críticas em Educação Ambiental.

Author: Natalia Pirani Ghilardi-Lopes
Publisher: Springer
ISBN: 3030051382
Category : Science
Languages : en
Pages : 150

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This book provides a broad overview of how the promotion of ocean and coastal literacy is being planned, applied and evaluated in Brazil, a country of continental dimensions with a great diversity of cultural, educational and social realities. It discusses a range of target groups, from children to adults; formal and informal strategies; and various promoting players, such as groups/institutions. Researchers representing Brazilian academic institutions and NGOs share their environmental education (EE) experiences in Brazil and describe the main concerns regarding the marine and coastal environments as well as how they are addressing these concerns in their EE projects. This book is of interest to anyone who is looking for ways of designing and implementing EE activities with a robust theoretical background in different socio-cultural scenarios.

Author: Walter Leal Filho
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3030599752
Category : Science
Languages : en
Pages : 687

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Book Description
This book is a truly interdisciplinary publication, useful to scholars, social movements, practitioners and members of governmental agencies and private companies, undertaking research and/or executing projects focusing on social responsibility and sustainability from across the world.Sustainable development has become a matter of central concern to both public institutions and enterprises. Indeed, for many companies, a due emphasis to environmental issues is not only positive from the point of view of environmental gains, but also to the image of the business. Often, but not always, this is reflected in the preparation of formal strategies and programmes, which entail their institutional strategies and visions. The wide area of social responsibility, often known as Corporate Social Responsibility (CSR), entails elements of social equality and environmental accountability, and eco-efficiency. Due to their complexity, the interrelations between social responsibility and sustainable development need to be better understood. There is also a real need to showcase successful examples of how public institutions and companies are handling their sustainability challenges. It is against this background that this book has been produced.

Author: Fátima Regina da Silva Pereira
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : pt-BR
Pages : 444

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Este trabalho procura ser uma contribuição para as discussões das práticas e do contexto da Educação Ambiental nas escolas municipais de Florianópolis. A pesquisa nas escolas foi desenvolvida em dois momentos. Primeiramente foram observadas e analisadas a situação real das práticas escolares e as suas representações sociais. Em seguida, foi analisado o processo da implementação do Programa de Educação Ambiental para Sustentabilidade a partir de 2004. Assim, esse trabalho propõem um modelo de projeto pedagógico para as escolas do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de Florianópolis voltado para a sustentabilidade. Para alcançar este objetivo, foi elaborado um instrumento de coleta de dados analisando a aplicação e o desenvolvimento das práticas da Educação Ambiental na Rede Municipal de Educação de Florianópolis a partir de 2002. Com isso, buscou-se identificar, num primeiro momento, a percepção dos conceitos e significados da Educação Ambiental para os educadores e educandos do Ensino Fundamental da mesma rede educacional. No segundo momento, analisaram-se as mudanças que estas práticas tiveram após a implementação do Programa de Educação Ambiental para Sustentabilidade através do desenvolvimento dos projetos Com-Vida, Agenda 21 Escolar, Água nossa de cada dia e o Eco-Festival. Conforme os resultados obtidos, a Educação Ambiental de Florianópolis, antes da implementação da EA para a sustentabilidade, era realizada, na maioria das vezes, através de modelos repetitivos e de experiências sem significados, descolados tanto da realidade escolar quanto das demais atividades escolares. E, durante o desenvolvimento do projeto já era possível observar o envolvimento dos alunos e professores às comunidades escolares no entendimento dos problemas socioambientais e nas discussões para resolvê-los ou minimizá-los. O processo da Educação Ambiental do Município de Florianópolis passa a ser considerado um processo que desperta a preocupação coletiva e individual das questões sócio-ambientais, colaborando para o desenvolvimento sobre as consciência crítica, dando suporte para o enfrentamento dos mesmos.

Author: Paulo Rogério Moro
Publisher:
ISBN: 9783330198586
Category :
Languages : pt-BR
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Author: Henrique Tahan Novaes
Publisher: BRILL
ISBN: 9004706437
Category : Social Science
Languages : en
Pages : 264

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The debate on “sustainable development”, ecosocialism, agroecology and the production of healthy food is increasing in Europe and in the world. This book depicts peasants' struggles for the resistance to the advance of destructive production. It also socializes the results of research, which shows us the pressage of alternative forms of labour, which are based upon agroecology, in cooperation and corporativism besides the emergence of agroecology schools of one of the main social movements of the present time: the Landless Movement.