Diseño y evaluación de una propuesta curricular de aprendizaje de la geometría en enseñanza secundaria basada en el modelo de razonamiento de Van Hiele PDF Download

Author: Rosa Corberán Salvador
Publisher: Ministerio de Educación
ISBN: 9788436925395
Category : Geometry
Languages : es
Pages : 204

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Ofrece una propuesta curricular de enseñanza de la Geometría Plana.

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En las ultimas décadas ha cobrado vigor el modelo de razonamiento y aprendizaje en geometría de van hiele. las aportaciones al modelo en el trabajo de esta tesis se centran en: diseño curricular, forma de razonamiento y evaluación. diseño curricular: se presenta una unidad de enseñanza sobre las isometrías de el plano, elaborada de acuerdo con los niveles de razonamiento y las fases de aprendizaje propuestos en el modelo de van hiele. forma de razonar en geometría: se propone una visión mas amplia y completa que la contemplada originalmente en el modelo. es lo que se designa "grado de adquisición" de cada uno de los niveles de razonamiento. evaluación del razonamiento: se propone un método que analiza las respuestas en función de unos "tipos", definidos en este trabajo, que tienen en cuenta el nivel de razonamiento y la precisión matemática. también se incluye una aportación en el diseño de items escritos, por la que se incrementa la información obtenida, aproximándola a la conseguida en entrevistas.

Author: Paulina Galindo Garcés
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Languages : es
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La presente investigación se desarrolla con la finalidad de analizar resultados de los niveles de razonamiento geométricos, alcanzados por los estudiantes de cuarto año básico; implementando el modelo educativo Van Hiele, en la enseñanza del eje de geometría y medición perteneciente a la asignatura de matemáticas. Se ha empleado un diseño metodológico cuantitativo, con la utilización de recolección de datos, con el fin de comprobar la hipótesis planteada, a través de la realización de dos pruebas, una corresponde a un diagnóstico (pre-test), y la otra, una prueba de evaluación final (post-test), donde los datos han sido analizados y registrados en la base de datos del Programa SPSS. La población para realizar esta investigación son alumnos de cuarto año básico del colegio Republica de Alemania F900, y el análisis de datos se realizó de un subgrupo, una muestra no probabilística. El Modelo se trabajó con el grupo de estudiantes de cuarto año básico, los cuales respondieron favorablemente a la intervención, este se refleja en los resultados obtenidos, los que señalan que hubo una diferencia significativa al realizar la intervención, ya que lo estudiantes alcanzan un mayor nivel de análisis, logrando un razonamiento más complejo en los contenidos de área y volumen. Se debe tener presente los diferentes factores que puedan influir al implementar el modelo, para así obtener mejores resultados

Author: Rosa María Corberán et alii
Publisher: Universitat de València
ISBN: 8437093775
Category : Mathematics
Languages : es
Pages : 111

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Los Van Hiele han formulado su teoría partiendo de la consideración de las Matemáticas como actividad y del proceso de aprendizaje como proceso de reinvención.

Author: Rosa María Corberán
Publisher: Universitat de València
ISBN: 9788437005232
Category :
Languages : es
Pages : 102

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Los Van Hiele han formulado su teoría partiendo de la consideración de las Matemáticas como actividad y del proceso de aprendizaje como proceso de reinvención.

Author: Cecilia Guerra Calderón
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Languages : es
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Author: European Commission. Library
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Category : European Union countries
Languages : fr
Pages : 1130

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Author: Victoria Amestica Fuentes
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Languages : es
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Author: Ana Karen González Valdebenito
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Languages : es
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En la presente investigación se propone la utilización de la componente metodológica de la teoría de Van Hiele (la Metodología de las Fases de Aprendizaje) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la geometría, en estudiantes de primer año de enseñanza media. La investigación es de tipo cuantitativa, correlacional y explicativa, con un diseño cuasi-experimental. Se trabajó con dos grupos de estudiantes; uno experimental y otro de control, de un establecimiento educacional particular subvencionado con modalidad polivalente de la ciudad de Laja. La utilización de la Metodología de las Fases de Aprendizaje se llevó a cabo en el grupo experimental en la unidad de transformaciones isométricas y considerando los dos primeros niveles de razonamiento descritos en la teoría de Van Hiele (visualización y análisis); mientras que en el grupo control se trabajó la misma unidad pero con la metodología tradicional de enseñanza. En ambos grupos las variables estudiadas fueron: aprendizaje, motivación y actitud hacia las matemáticas. También se estudió la relación entre estas variables dentro del grupo experimental. De acuerdo al análisis de los resultados obtenidos, se concluye que la utilización de la Metodología de las Fases de Aprendizaje de la teoría de Van Hiele resultó ser un aporte, pues el docente fue un guía para el estudiante, siendo éste quien asume un rol más activo, experimentando y descubriendo el contenido matemático. Asimismo, se concluye que la Metodología de las Fases de Aprendizaje es efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las transformaciones isométricas, ya que hubo un progreso positivo en todas las variables consideradas.