DidÁctica de la MatemÁtica en el Nivel Inicial PDF Download
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Author: María Teresa Ribaya Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages : 160
Book Description
Para que los niños construyan el lenguaje matemático hemos de valernos de dibujos, imágenes y materializaciones concretas, que apoyen intuitivamente los objetos matemáticos y sus propiedades. Estos objetos matemáticos se crean mediante definiciones, reglas que fijan el uso de los términos y expresiones no arbitrarias, útiles para describir el mundo real. Se pretende que en todas las actividades se resuelvan problemas numéricos, estimando resultados, valorando si un resultado es o no razonable. h2>Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas: ¿Qué estudia la matemática?¿Qué es hacer matemática? ¿Qué es hacer matemática en el nivel inicialMarco teórico¿Qué dicen las teorías epistemológicas?¿Qué dicen las teorías del aprendizaje? ¿Cuáles serán los conocimientos? El espacio geométrico y sus propiedadesConstrucción del espacio geométricoDistintas geometrías en la construcción del espacio geométricoGeometría topológica Geometría proyectiva Geometría euclideana Geometría y su enseñanza Modelo didáctico de Van HieleNiveles de razonamientoFases de aprendizajePropiedades del modelo de Van HieleTendencias en la enseñanza de la Geometría ¿Qué contenidos de geometría enseñar en el nivel inicial? Actividades de espacio para los más chiquitosContenido: sobre, bajo, arriba, abajoContenido: abierto, cerrado, dentro, fueraContenido: Posiciones a lo largo de una línea recta. Cronología Contenido: ProgresionesContenido: Caminos orientados Contenido: Identificación de formas. Situar y localizar objetosContenido: Figuras Contenido: Transformaciones geométricas Actividades de espacio para los cuatro añosContenido: arriba, abajo, atrás, adelante, más cerca, más lejos Contenido: abierto, cerrado, interior, exterior, frontera Posiciones a lo largo de una línea recta. Cronología ProgresionesLaberinto Caminos orientados Identificación de formas. Situar y localizar objetosFiguras Transformaciones geométricas Actividades de espacio para los cinco añosPosiciones relativas en el plano: adentro, afuera, entre, junto a, a la derecha, a la izquierda interior, exterior, frontera CronologíaProgresionesIdentificación de formas. Situar y localizar objetos El número y sus transformaciones¿Es posible enseñar aritmética en el nivel inicial?¿Cómo enseñar aritmética en el nivel inicial? Contenidos necesarios para la concepción numérica Procedimiento de contar Actividades numéricas Contar objetosReunir objetos de una colección Correspondencia de objetos de distintas coleccionesSeriar objetos con algún criterio Reconocer un cardinalReconocer un ordinal Contar númerosEscritura de númerosReunir-agregarAumentar-sacar Partir-repartir Tamaño, medida y sus relacionesDesarrollo psicológico necesario para la medidaGénesis de la magnitud longitud en el niñoConsideraciones didácticas Actividades con la magnitud: LongitudDistancias entre objetos Actividades con la magnitud: SuperficieActividades con la magnitud: Tiempo Construcción de materiales para referir el tiempoExperiencias con relojes de arenaExperiencias de vivencias cotidianas Juego con almanaques Descargue ya este libro y comience a perfeccionar la didáctica en la matemática para provocar el entendimiento... el "aprendizaje" como modificación del conocimiento.- didactica- profesores- matematica- geometria- infancia- alumnos- aprendizaje
Author: María Teresa Ribaya Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages : 160
Book Description
Para que los niños construyan el lenguaje matemático hemos de valernos de dibujos, imágenes y materializaciones concretas, que apoyen intuitivamente los objetos matemáticos y sus propiedades. Estos objetos matemáticos se crean mediante definiciones, reglas que fijan el uso de los términos y expresiones no arbitrarias, útiles para describir el mundo real. Se pretende que en todas las actividades se resuelvan problemas numéricos, estimando resultados, valorando si un resultado es o no razonable. h2>Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas: ¿Qué estudia la matemática?¿Qué es hacer matemática? ¿Qué es hacer matemática en el nivel inicialMarco teórico¿Qué dicen las teorías epistemológicas?¿Qué dicen las teorías del aprendizaje? ¿Cuáles serán los conocimientos? El espacio geométrico y sus propiedadesConstrucción del espacio geométricoDistintas geometrías en la construcción del espacio geométricoGeometría topológica Geometría proyectiva Geometría euclideana Geometría y su enseñanza Modelo didáctico de Van HieleNiveles de razonamientoFases de aprendizajePropiedades del modelo de Van HieleTendencias en la enseñanza de la Geometría ¿Qué contenidos de geometría enseñar en el nivel inicial? Actividades de espacio para los más chiquitosContenido: sobre, bajo, arriba, abajoContenido: abierto, cerrado, dentro, fueraContenido: Posiciones a lo largo de una línea recta. Cronología Contenido: ProgresionesContenido: Caminos orientados Contenido: Identificación de formas. Situar y localizar objetosContenido: Figuras Contenido: Transformaciones geométricas Actividades de espacio para los cuatro añosContenido: arriba, abajo, atrás, adelante, más cerca, más lejos Contenido: abierto, cerrado, interior, exterior, frontera Posiciones a lo largo de una línea recta. Cronología ProgresionesLaberinto Caminos orientados Identificación de formas. Situar y localizar objetosFiguras Transformaciones geométricas Actividades de espacio para los cinco añosPosiciones relativas en el plano: adentro, afuera, entre, junto a, a la derecha, a la izquierda interior, exterior, frontera CronologíaProgresionesIdentificación de formas. Situar y localizar objetos El número y sus transformaciones¿Es posible enseñar aritmética en el nivel inicial?¿Cómo enseñar aritmética en el nivel inicial? Contenidos necesarios para la concepción numérica Procedimiento de contar Actividades numéricas Contar objetosReunir objetos de una colección Correspondencia de objetos de distintas coleccionesSeriar objetos con algún criterio Reconocer un cardinalReconocer un ordinal Contar númerosEscritura de númerosReunir-agregarAumentar-sacar Partir-repartir Tamaño, medida y sus relacionesDesarrollo psicológico necesario para la medidaGénesis de la magnitud longitud en el niñoConsideraciones didácticas Actividades con la magnitud: LongitudDistancias entre objetos Actividades con la magnitud: SuperficieActividades con la magnitud: Tiempo Construcción de materiales para referir el tiempoExperiencias con relojes de arenaExperiencias de vivencias cotidianas Juego con almanaques Descargue ya este libro y comience a perfeccionar la didáctica en la matemática para provocar el entendimiento... el "aprendizaje" como modificación del conocimiento.- didactica- profesores- matematica- geometria- infancia- alumnos- aprendizaje
Author: Miguel Botto-Tobar Publisher: Springer Nature ISBN: 3030960463 Category : Technology & Engineering Languages : en Pages : 444
Book Description
This book constitutes the proceedings of the XVI Multidisciplinary International Congress on Science and Technology (CIT 2021), held in Quito, Ecuador, on June 14–18, 2021, proudly organized by Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE in collaboration with GDEON. CIT is an international event with a multidisciplinary approach that promotes the dissemination of advances in science and technology research through the presentation of keynote conferences. In CIT, theoretical, technical, or application works that are research products are presented to discuss and debate ideas, experiences, and challenges. Presenting high-quality, peer-reviewed papers, the book discusses the following topics: Artificial Intelligence Computational Modeling Data Communications Defense Engineering Innovation, Technology, and Society Managing Technology & Sustained Innovation, and Business Development Security and Cryptography Software Engineering
Author: Barbara Clarke Publisher: Springer Science & Business Media ISBN: 0387096698 Category : Education Languages : en Pages : 311
Book Description
Tasks in Primary Mathematics Teacher Education is intended to advance relevant research and innovative international practices in the preparation and professional development of mathematics teachers. Emerging from discussion at the ICMI study on teacher professional development, this volume, focused on primary and elementary teachers, culls a richness that can only be found by gathering wisdom from varied experiences around the world. The choice of tasks, and the associated pedagogies, is a key aspect of teaching and learning mathematics. Arguing that what students learn is largely defined by the tasks they are given, several major themes are presented. One such major strand, the form, function and focus of tasks, is discussed throughout several chapters, offering analysis, discussion of implementation, and exemplars of a broader category of illustrative techniques for developing critical understanding.
Author: Milton Rosa Publisher: Springer Nature ISBN: 3031042719 Category : Education Languages : en Pages : 413
Book Description
This book is about the unique, sophisticated, and rigorous study of mathematics in Latin America developed over centuries of cultural exchange between Europe, North, and South America. More specifically, the book explores the tradition of mathematical modelling, introduced a century ago. This modelling was adapted to assist members of distinct communities to draw information about their own realities through the elaboration of representations, which generate mathematical knowledge that deals with creativity and invention. The book provides empirical evidence that a category of mathematical modelling developed in Latin America assesses the horizontal and reciprocal relations between mathematics (school/non-school contexts) and the real world. These relations provide an epistemological and ontological change, where mathematical knowledge of the others is recognized on a horizontal plane. Further, they oblige mathematics teachers and students to understand as a community of knowledge that builds their own mathematical categories of their environment governed by the reciprocal relationships between academic knowledge and functional knowledge. The dimensions of the relationships make up a frame of reference that guides educational change in mathematics. The book presents an inquiry-based approach of three Latin American modelling programs: ethnomodelling, transversality of knowledge, and reasoned decision-making. Each one, with its respective theoretical and methodological foundations related to ethnomathematics and mathematical modelling, socioepistemology, and the attribution of meaning to learning. Undoubtedly, the three mathematical modelling programs, independently, provide educational gains, each with its levels of specificity and loyal to its philosophical, theoretical, and methodological principles. However, the book places them together, organized by axes, to define a corpus of mathematical knowledge that envisions profound educational change through the development of different approaches of mathematical modelling. The authors of the 18 chapters in this book, who represent the diversity of Latin America, are from eight countries: Argentina, Brazil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, Honduras, and Mexico. They were invited to share their ideas, perspectives, and discuss investigations that represent a rich sample of three Latin American perspectives on mathematical modelling.
Author: Jon Pedersen Publisher: IAP ISBN: 1681238020 Category : Education Languages : en Pages : 339
Book Description
This volume will focus on a much need comparison of science teacher preparation from around the world. In recent times (last 5 years) much has been written and communicated both in the popular press and within the annals of research oriented publications about the performance of students international in math and science. Although not a new discussion or debate, many countries are held as exemplars in how they educate their youth and subsequently how they educate their teachers. Given this situation and given the fact that there is ample evidence to show that some countries youth perform better on tests such as the Program for International Student Assessment (PISA) and we know that teacher significantly contribute to the performance of students, it is time that we look at the specific attributes of teacher preparation worldwide. Although this volume will not look at every country that is in the comparator group for PISA and other measures, we have contacted over 18 potential authors in the same number of countries in which there is ample evidence to show successes regarding student performance and quality teacher preparation programs. The intent of the book is not just to report on the “success” of each nation. Rather the intent is to ask authors to take a critical look at the process by which science teachers are educated and share with the reader both the positive and negative aspects of such preparation programs. For all 15 contributed chapters, the editors have analyzed each and from this constructed from the “data” an analysis and report in a final chapter on the exemplary qualities from various nations and make specific recommendations regarding science teacher preparation for the global community.
Author: María Teresa Ribaya
Author: María Teresa Ribaya
Author: Juan Carlos Torre Puente (coord.)
Author: Miguel Botto-Tobar
Author: Barbara Clarke
Author: 
Author: 
Author: Milton Rosa
Author: 
Author: Jon Pedersen
Author: Strategies Teaching