Capacité d'autoévaluation des étudiants odontologistes lors de la formation initiale prothétique PDF Download
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Author: Fatih Gül Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 46
Book Description
L'autoévaluation peut être définie comme la capacité à évaluer ses compétences vis-àvis d'un apprentissage reçu. Les étudiants capables de juger de manière réaliste leur travail disposent d'une base solide pour leurs exercices futurs. Ils sont capables d'organiser eux-mêmes leur formation et de conserver leur motivation intacte. Afin d'objectiver la capacité d'autoévaluation d'étudiants lors de travaux pratiques de prothèses conjointes unitaires de troisième année en odontologie, une étude à été réalisée. Après une phase de faisabilité, deux grilles d'autoévaluation des préparations coronaires et des provisoires ont été réalisées. Il a été tout d'abord testé les capacités de reproductibilité de l'évaluation de l'étudiant. Par la suite, 20 modèles ont été soumis anonymement à l'appréciation de deux enseignants et deux moniteurs (étudiants en fin de cursus universitaires). Les évaluations ont été réitérées deux semaines plus tard. Les résultats ont montré que les autoévaluations des étudiants étaient reproductibles. Les étudiants, bien que surestimant le plus souvent leur travail, étaient en accord avec les évaluations des enseignants et de manière moins précises avec celles des moniteurs. Cette étude préliminaire encourage l'intégration l'autoévaluation dans le programme d'études odontologique car elle permet de s'assurer que les étudiants sont compétents non seulement dans les procédures cliniques mais également dans leur capacité de s'évaluer de manière constructive.
Author: Fatih Gül Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 46
Book Description
L'autoévaluation peut être définie comme la capacité à évaluer ses compétences vis-àvis d'un apprentissage reçu. Les étudiants capables de juger de manière réaliste leur travail disposent d'une base solide pour leurs exercices futurs. Ils sont capables d'organiser eux-mêmes leur formation et de conserver leur motivation intacte. Afin d'objectiver la capacité d'autoévaluation d'étudiants lors de travaux pratiques de prothèses conjointes unitaires de troisième année en odontologie, une étude à été réalisée. Après une phase de faisabilité, deux grilles d'autoévaluation des préparations coronaires et des provisoires ont été réalisées. Il a été tout d'abord testé les capacités de reproductibilité de l'évaluation de l'étudiant. Par la suite, 20 modèles ont été soumis anonymement à l'appréciation de deux enseignants et deux moniteurs (étudiants en fin de cursus universitaires). Les évaluations ont été réitérées deux semaines plus tard. Les résultats ont montré que les autoévaluations des étudiants étaient reproductibles. Les étudiants, bien que surestimant le plus souvent leur travail, étaient en accord avec les évaluations des enseignants et de manière moins précises avec celles des moniteurs. Cette étude préliminaire encourage l'intégration l'autoévaluation dans le programme d'études odontologique car elle permet de s'assurer que les étudiants sont compétents non seulement dans les procédures cliniques mais également dans leur capacité de s'évaluer de manière constructive.
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L'enseignement pratique de l'UFR d'Odontologie de Paris Diderot est sujet à des modifications comme la diminution du nombre et du temps des vacations cliniques ainsi que le partage d'un fauteuil dentaire en binôme. L'impact de ces changements sur la qualité de la formation pratique des étudiants ne pouvant être évalué, il semble intéressant de réfléchir à de nouvelles pistes pédagogiques pour renforcer l'enseignement pratique. L'auto-évaluation pourrait être un outil pédagogique important à développer afin d'optimiser au maximum les vacations hospitalières. Par ailleurs, au terme de six années d'études, 92% des jeunes chirurgiens-dentistes se destinent à l'exercice libéral où le praticien est seul juge de son travail. Face à une patientèle de plus en plus exigeante en matière de traitements prothétiques, il est impératif au jeune diplômé en chirurgie dentaire d'être capable de s'auto-évaluer pour une pratique clinique sûre et efficace. L'apprentissage de l'auto-évaluation est un objectif pédagogique important. Cependant, il est difficile pour un étudiant en fin de cursus de prendre conscience de ses points forts et de ses lacunes. Dans ce travail, il est proposé une étude visant à mettre en évidence les capacités d'auto-évaluation des étudiants de 5e année de la faculté d'Odontologie de Paris Diderot en comparant la note que s'attribue chaque étudiant à la fin de la réalisation d'une étape clinique en prothèse fixée à celle proposée par l'enseignant. L'objectif de ce travail est de développer l'autocritique des étudiants en Odontologie face à leurs travaux de prothèse fixée, pour les rendre parfaitement autonomes en fin de cursus, en élaborant un guide clinique d'auto-évaluation qui sera mis à disposition des étudiants de la faculté d'Odontologie de Paris Diderot. Cet outil aura pour but de perfectionner l'apprentissage de la prothèse fixée dans le cursus universitaire et de permettre au futur diplômé d'être plus confiant dans sa pratique.
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En TP de Prothèse Fixée, les étudiants font contrôler leur travail au corps professoral pour savoir si leur préparation corono-périphérique est bien réalisée, sans la contrôler eux-mêmes. Cette méthode est problématique, l'étudiant est passif sur l'évaluation de sa préparation. L'auto-évaluation, qui est essentielle en clinique, est peu ou pas stimulée lors des TP. L'objectif de l'étude est d'évaluer le niveau de compétence d'auto-évaluation et de correction des défauts des étudiants de 4e année du département d'odontologie de la faculté de Santé de l'Université Paul Sabatier Toulouse III, à partir de modèles maxillaires et mandibulaires imprimés en 3D. Les étudiants se sont majoritairement sous-estimés. La réduction occlusale et la réduction axiale des préparations sont les deux critères les moins précisément auto-évalués. Les finitions et la réduction occlusale sont les deux critères les moins bien corrigés sur les modèles imprimés en 3D. Il sera intéressant de penser à une nouvelle pédagogie d'auto-évaluation, axée sur le travail des critères posant le plus de difficultés aux étudiants.
Author: Charlotte Lamat Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 50
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Le but de ce travail était de mettre en évidence l'évolution de la capacité des étudiants à évaluer des montages de PTA au cours du cursus en Odontologie. Quatre promotions d'étudiants en chirurgie dentaire (D1 à T1) ont évalué au cours de l'année universitaire 2010/2011 trois montages de PTA revenant du laboratoire au moyen d'une grille d'évaluation mise au point par les enseignants du service de prothèse de l'UFR. Deux évaluations à un mois d'intervalle ont été réalisées par chaque étudiant pour chaque montage afin d'évaluer la constance de la capacité à évaluer. Trois enseignants du service de prothèse ont également évalué ces trois montages afin de comparer l'évaluation des étudiants à la leur. La notation des enseignants reste très stable d'une évaluation à l'autre. Par contre chez les étudiants, les écarts entre les deux évaluations peuvent être relativement importants mais on note cependant une tendance à la réduction de ces écarts au fur et à mesure que les étudiants progressent dans leur curriculum. Plusieurs facteurs peuvent expliquer ces variabilités intra et inter individuelles lors de l'évaluation par les étudiants: le niveau de connaissance, l'expérience et la confiance en soi. Le fait de demander aux étudiants d'évaluer des montages de prothèse qui reviennent du laboratoire permet à la fois de voir s'ils ont acquis les connaissances sur les règles de montage des dents en PTA mais également permet de mettre dans des situations de résolution de véritables caas cliniques et de voir s'ils seront plus tard capables de les appliquer sur leur lieu de travail. Il est donc important d'apprendre aux étudiants à évaluer un travail voir à auto-évaluer leur propre travail au cours de leur cursus.
Author: Robert Chambers Publisher: Routledge ISBN: 1136560149 Category : Business & Economics Languages : en Pages : 229
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This sourcebook is for all who work with others on participatory learning and change. Written in a spirit of critical reflection and serious fun, it provides 21 sets of ideas and options for facilitators, trainers, teachers and presenters, and anyone who organises and manages workshops, courses, classes and other events for sharing and learning ideas. It covers topics such as getting started, seating arrangements, forming groups, managing large numbers, helping each other learn, analysis and feedback, dealing with dominators, evaluation and ending, coping with horrors, and common mistakes.
Author: Chitra Banerjee Divakaruni Publisher: Simon and Schuster ISBN: 1476792011 Category : Fiction Languages : en Pages : 240
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"A new novel from the author of Oleander Girl, a novel in stories, built around crucial moments in the lives of 3 generations of women in an Indian/Indian-American Family"--
Author: Lucille Alice Suchman Publisher: Cambridge University Press ISBN: 9780521337397 Category : Computers Languages : en Pages : 224
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A compelling case for the re-examination of interface design models is presented by this text's assertion that human behavior is not taken into account in the planning model generally favored by artificial intelligence.
Author: Carol A. Padden Publisher: Harvard University Press ISBN: 0674283171 Category : Social Science Languages : en Pages : 148
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Written by authors who are themselves Deaf, this unique book illuminates the life and culture of Deaf people from the inside, through their everyday talk, their shared myths, their art and performances, and the lessons they teach one another. Carol Padden and Tom Humphries employ the capitalized "Deaf" to refer to deaf people who share a natural language—American Sign Language (ASL—and a complex culture, historically created and actively transmitted across generations. Signed languages have traditionally been considered to be simply sets of gestures rather than natural languages. This mistaken belief, fostered by hearing people’s cultural views, has had tragic consequences for the education of deaf children; generations of children have attended schools in which they were forbidden to use a signed language. For Deaf people, as Padden and Humphries make clear, their signed language is life-giving, and is at the center of a rich cultural heritage. The tension between Deaf people’s views of themselves and the way the hearing world views them finds its way into their stories, which include tales about their origins and the characteristics they consider necessary for their existence and survival. Deaf in America includes folktales, accounts of old home movies, jokes, reminiscences, and translations of signed poems and modern signed performances. The authors introduce new material that has never before been published and also offer translations that capture as closely as possible the richness of the original material in ASL. Deaf in America will be of great interest to those interested in culture and language as well as to Deaf people and those who work with deaf children and Deaf people.
Author: Kaisa Kaukiainen Publisher: ISBN: 9789523590144 Category : Languages : en Pages : 544
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The essays in this edited volume, written in English and French, tackle the intriguing problems of fear and safety by analysing their various meanings and manifestations in literature and other narrative media. The articles bring forth new, cross-cultural interpretations on fear and safety through examining what kinds of genre-specific means of world-making narratives use to express these two affectivities. The articles also show how important it is to study these themes in order to understand challenges in times of global threats, such as the climate crisis, and - to imagine a better future. The main themes of the book are approached from various theoretical perspectives as related to their literary and cultural representations. Recent trends in research, such as affect and risk theory, serve as the basis for the discussion. Many of the articles in the volume discuss apocalyptic and dystopian narratives that currently permeate the entire cultural landscape. Dystopian narratives do not only deal with future threats, such as totalitarianism, technocracy, or environmental disasters, but also suggest alternative ways of being and new hopes in the form of political resistance. The articles in the volume also draw from disciplines such as gender studies and trauma studies to examine the threats posed by collective fears and aggression on individuals' lives and propose ways of coping with fear. These themes are addressed also in articles analysing new adaptations of old myths that retell stories of the past.
Author: Director Edmond J Safra Center for Ethics and Roy L Furman Professorship of Law Lawrence Lessig Publisher: Createspace Independent Publishing Platform ISBN: 9781537290904 Category : Languages : en Pages : 378
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There's a common belief that cyberspace cannot be regulated-that it is, in its very essence, immune from the government's (or anyone else's) control.Code argues that this belief is wrong. It is not in the nature of cyberspace to be unregulable; cyberspace has no "nature." It only has code-the software and hardware that make cyberspace what it is. That code can create a place of freedom-as the original architecture of the Net did-or a place of exquisitely oppressive control.If we miss this point, then we will miss how cyberspace is changing. Under the influence of commerce, cyberpsace is becoming a highly regulable space, where our behavior is much more tightly controlled than in real space.But that's not inevitable either. We can-we must-choose what kind of cyberspace we want and what freedoms we will guarantee. These choices are all about architecture: about what kind of code will govern cyberspace, and who will control it. In this realm, code is the most significant form of law, and it is up to lawyers, policymakers, and especially citizens to decide what values that code embodies.
Author: Fatih Gül
Author: Fatih Gül
Author: Imane Benabed
Author: Alexandre Thuries
Author: Charlotte Lamat
Author: Robert Chambers
Author: Chitra Banerjee Divakaruni
Author: Lucille Alice Suchman
Author: Carol A. Padden
Author: Kaisa Kaukiainen
Author: Director Edmond J Safra Center for Ethics and Roy L Furman Professorship of Law Lawrence Lessig