Contextualisation Didactique Et Usages Des Manuels PDF Download
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Author: Damien Le Gal Publisher: Omniscriptum ISBN: 9786131579554 Category : Languages : fr Pages : 576
Book Description
Comment aborder un contexte national pour y diffuser une langue -le français- de façon adaptée? Comment procéder? Quels facteurs prendre en compte pour pouvoir contextualiser un enseignement-apprentissage? Telles sont les questions auxquelles cette thèse a tenté de répondre à travers une analyse synchronique et diachronique de l'environnement brésilien et une enquète sur les usages des manuels. Leurs différentes utilisations, pratiques, constituent des points de rencontre entre les différents acteurs du FLE. Elles syncrétisent de fait les déterminismes et les multiples stratégies en jeu. L'entrée choisie, une démarche qualitative menée à partir d'entretiens et d'observations alliée à une approche écologique macro et micro, donne à voir la multiplicité des enjeux et des dynamiques au coeur de la problématique. La compréhension construite présente l'objet manuel dans sa complexité et développe une typologie des usages associée à la mise en évidence des facteurs prévalents. La thèse développe une approche socio-didactique de l'enseignement des langues et sa modélisation. Ses conclusions font la promotion de la contextualisation didactique et envisagent ses transferts concrets.
Author: Damien Le Gal Publisher: Omniscriptum ISBN: 9786131579554 Category : Languages : fr Pages : 576
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Comment aborder un contexte national pour y diffuser une langue -le français- de façon adaptée? Comment procéder? Quels facteurs prendre en compte pour pouvoir contextualiser un enseignement-apprentissage? Telles sont les questions auxquelles cette thèse a tenté de répondre à travers une analyse synchronique et diachronique de l'environnement brésilien et une enquète sur les usages des manuels. Leurs différentes utilisations, pratiques, constituent des points de rencontre entre les différents acteurs du FLE. Elles syncrétisent de fait les déterminismes et les multiples stratégies en jeu. L'entrée choisie, une démarche qualitative menée à partir d'entretiens et d'observations alliée à une approche écologique macro et micro, donne à voir la multiplicité des enjeux et des dynamiques au coeur de la problématique. La compréhension construite présente l'objet manuel dans sa complexité et développe une typologie des usages associée à la mise en évidence des facteurs prévalents. La thèse développe une approche socio-didactique de l'enseignement des langues et sa modélisation. Ses conclusions font la promotion de la contextualisation didactique et envisagent ses transferts concrets.
Author: Damien Le Gal Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages :
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Comment aborder un contexte national pour y diffuser une langue -le français- de façon adaptée ? Comment procéder ? Quels facteurs prendre en compte pour pouvoir contextualiser efficacement un enseignement-apprentissage ? Telles sont les questions auxquelles cette thèse a tenté de répondre à travers une analyse synchronique et diachronique de l'environnement brésilien d'enseignement-apprentissage du français et une enquête sur les usages des manuels. Ces matériels représentent des composantes quantitativement et qualitativement incontournables de l'enseignement-apprentissage, ils sont pourtant peu étudiés. Leurs différentes utilisations, pratiques, constituent des points de rencontre entre les différents acteurs du FLE. Elles syncrétisent de fait les déterminismes et les multiples stratégies en jeu. L'entrée choisie, une démarche qualitative menée à partir d'entretiens et d'observations alliée à une approche écologique macro et micro, donne à voir la multiplicité des enjeux et des dynamiques au coeur de la problématique de l'enseignement-apprentissage du FLE au Brésil. La compréhension construite présente l'objet manuel dans sa complexité et développe une typologie des usages des manuels associée à la mise en évidence des facteurs prévalents. La thèse développe une approche socio-didactique de l'enseignement des langues et sa modélisation. Ses conclusions font la promotion de la contextualisation didactique et envisagent ses transferts concrets au niveau des manuels de français notamment
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La contextualisation didactique se fixe trois objectifs : identifier et analyser les paramètres contextuels en jeu dans l'interaction apprenant-acquisitions ; proposer des ajustements ainsi que des reconstructions des processus didactiques et de médiation afin de réduire les inadaptations contextuelles ; évaluer les effets des approches contextualisées mises en oeuvre. Cet ouvrage collectif s'articule autour de ces trois objectifs en questionnant l'adaptation contextuelle de divers dispositifs.
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Si enseigner c'est savoir adapter son enseignement aux caractéristiques des élèves et à celles des contextes dans lesquels il se déroule, la contextualisation didactique constitue une pratique nécessaire et quotidienne de tout enseignant qu'il convient d'étudier. Mais de quels contextes parle-t-on ? Cet ouvrage collectif a comme objectif de proposer des approches théoriques de ces phénomènes de contextualisation didactique pouvant intéresser tous les acteurs des domaines de l'éducation et de la formation.
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En intervention éducative, la démarche didactique s'intéresse aux conditions de médiation des savoirs en contextes variés et à l'adresse de publics pluriels. Science des contraintes et des conditions d'appropriation pour la diffusion d'objets culturels et de savoirs variés, elle questionne le rapport du sujet aux contextes, aux autres et au savoir. Dans le système enseignement-apprentissage, le didactique se préoccupe de modéliser les étapes de construction du débutant vers l'expert ainsi que de décrire le processus de professionnalisation : le point de vue de la généricité disciplinaire des processus - et donc la nécessité première de décontextualiser - est engagé aux fins de concevoir les cheminements d'un parcours d'apprentissage et de développement réussi, qu'il s'adresse au jeune enfant comme au jeune adulte en formation. L'objet de cet ouvrage consiste à explorer les modalités de prise en charge de la tension dialogique en questionnant le processus de « contextualisation du didactique » ; en remettant le « savoir effectivement appris » au coeur des préoccupations, par-delà les intentions didactiques, c'est le point de vue internaliste, contrastif et spéculatif qui va fonder les démarches interprétatives : le concept de « contexture » émerge ainsi de façon heuristique, renvoyant à la vibration entre le contexte et les contextes respectivement pris aux sens générique/co-construit. Douze chapitres s'intéresseront à la contextualisation du didactique, déclinée selon différentes disciplines d'enseignement et/ou lieux d'exercice moyennant des échelles de contextualisation variées ; l'enjeu est de questionner le rapport du sujet à l'activité de construction de ses savoirs, et par extension les modalités de professionnalisation de l'intervenant autour du métier d'élève-interprétant.
Author: OECD Publisher: OECD Publishing ISBN: 9264541349 Category : Languages : en Pages : 220
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The OECD Teaching and Learning International Survey (TALIS) is the largest international survey asking teachers and school leaders about their working conditions and learning environments, and provides a barometer of the profession every five years. Results from the 2018 cycle explore and examine the various dimensions of teacher and school leader professionalism across education systems.
Author: Fanny Meunier Publisher: Research-publishing.net ISBN: 2490057537 Category : Language Arts & Disciplines Languages : en Pages : 433
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The theme selected for the 2019 EuroCALL conference held in Louvain-la-Neuve was ‘CALL and complexity’. As languages are known to be intrinsically and linguistically complex, as are the many determinants of learning (additional) languages, complexity is viewed as a challenge to be embraced collectively. The 2019 conference allowed us to pay tribute to providers of CALL solutions and to recognize the complexity of their task. We hope you will enjoy reading this volume as it offers a rich glimpse into the numerous debates that took place during EuroCALL 2019. We look forward to continuing those debates and discussions with you at the next EuroCALL conferences!
Author: Damien Le Gal
Author: Damien Le Gal
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Author: beatrice Jeannot fourcaud
Author: Lambert-Félix Prudent
Author: 
Author: Pixel
Author: Geneviève Zarate
Author: Gerhard Neuner
Author: OECD
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