Comparativa de instrumentos de evaluación de la competencia. Evaluació de la competencia clínica. Análisis comparativo de dos instrumentos (ECOE Versus Portafolio) PDF Download

Author: Josep Arnau i Figueras
Publisher:
ISBN: 9788439379515
Category : Family & Relationships
Languages : es
Pages : 80

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Estudio comparativo sobre dos de los instrumentos de medición de la competencia profesional en el ámbito sanitario: ECOE y Portafoliol. El primero incide sobret odo en la práctica diaria profesional, mientras que el segundo se utiliza más pa ra la valoración formativa durante el proceso de formación pregraduada y postgra duada.

Author: Jesús Millán Nuñez-Cortés
Publisher:
ISBN: 9788472095601
Category : Medical
Languages : es
Pages : 166

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SUMARIO CAPÍTULO 1. MEDICINA, FORMACIÓN Y EVALUACIÓN I. Consideraciones generales e introducción II. La evaluación objetiva CAPÍTULO 2. LA EVALUACIÓN EN LA UNIVERSIDAD I. Las competencias en medicina y los modelos para evaluarlas II. Resultados obtenidos desde la evaluación de las competencias III. Instrumentos para la evaluación IV. Retos futuros en la evaluación de las competencias CAPÍTULO 3. COMPETENCIAS: CONCEPTO, CLASIFICACIÓN Y EVALUACIÓN I. Introducción 1. Cambios en el enfoque del proceso de enseñanza- aprendizaje: el énfasis en la enseñanza al aprendizaje 2. Cambios en los contenidos objeto de evaluación 3. Cambios en la lógica de la evaluación II. Aclarando conceptos III. Posibles clasificaciones de las competencias IV. Aprendizaje y evaluación 1. Descripción de la competencia 2. Descripción de las actividades en las que se manifiestan las competencias 3. Elección de instrumentos para la evaluación 4. Los estándares de evaluación y la toma de decisiones V. Consideraciones finales VI. Definiciones del término competencias CAPÍTULO 4. DEFINICIÓN Y MAPA DE COMPETENCIAS I. Definición de las competencias a adquirir II. Mapa de competencias CAPÍTULO 5. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN DE MEDICINA. ESTRATEGIA Y PROCEDIMIENTOS I. Criterios de selección de los procedimientos e instrumentos evaluadores II. Diseño del sistema de evaluación 1. Es esencial que el sistema de evaluación facilite la formación de los alumnos 2. El sistema de evaluación tiene que ser, su conjunto, válido, fiable, factible y eficiente 3. El sistema de evaluación tiene que ser justo riguroso 4. El sistema de evaluación tiene que ser transparente 5. El sistema de evaluación se tiene que diseñar y desarrollar con estándares profesionales 6. La implementación del sistema de evaluación tiene que ser prudente y realista III. Peculiaridades de la evaluación de competencias 1. Se tienen que evaluar de forma integrada sus componentes 2. Los procedimientos de evaluación utilizados ser congruentes 3. Conviene utilizar un referente de evaluación de tipo criterial 4. El alumno tiene que tener un papel activo el proceso de evaluación 5. Ciertas competencias requieren una evaluación progresiva IV. Características de los diversos procedimientos evaluadores 1. Evaluaciones escritas 2. Pruebas orales 3. Evaluaciones de tipo práctico 4. Evaluaciones «en el puesto de trabajo» 5. Registros narrativos CAPÍTULO 6. EVALUACIÓN CLÍNICA OBJETIVA Y ESTRUCTURADA (ECOE) CAPÍTULO 7. EVALUAR LAS FORTALEZAS DE CARÁCTER DEL MÉDICO I. Introducción II. Cualidades del carácter del médico III. Evaluación de las fortalezas de carácter IV. Un ejemplo de constructo: la humildad del médico

Author: Nancy Falchikov
Publisher: Routledge
ISBN: 1134395752
Category : Education
Languages : en
Pages : 305

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Staff developers, lecturers and researchers in both higher and further education institutions will welcome this comprehensive yet critical guide to achieving effective student involvement in assessment.

Author: Donald Kirkpatrick
Publisher: Berrett-Koehler Publishers
ISBN: 157675796X
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 399

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Book Description
An updated edition of the bestselling classic Donald Kirkpatrick is a true legend in the training field: he is a past president of ASTD, a member of Training magazine's "HRD Hall of Fame," and the recipient of the 2003 "Lifetime Achievement Award in Workplace Learning and Performance" from ASTD In 1959 Donald Kirkpatrick developed a four-level model for evaluating training programs. Since then, the "Kirkpatrick Model" has become the most widely used approach to training evaluation in the corporate, government, and academic worlds. Evaluating Training Programs provided the first comprehensive guide to Kirkpatrick's Four Level Model, along with detailed case studies of how the model is being used successfully in a wide range of programs and institutions. This new edition includes revisions and updates of the existing material plus new case studies that show the four-level model in action. Going beyond just using simple reaction questionnaires to rate training programs, Kirkpatrick's model focuses on four areas for a more comprehensive approach to evaluation: Evaluating Reaction, Evaluating Learning, Evaluating Behavior, and Evaluating Results. Evaluating Training Programs is a how-to book, designed for practitiners in the training field who plan, implement, and evaluate training programs. The author supplements principles and guidelines with numerous sample survey forms for each step of the process. For those who have planned and conducted many programs, as well as those who are new to the training and development field, this book is a handy reference guide that provides a practical and proven model for increasing training effectiveness through evaluation. In the third edition of this classic bestseller, Kirkpatrick offers new forms and procedures for evaluating at all levels and several additional chapters about using balanced scorecards and "Managing Change Effectively." He also includes twelve new case studies from organizations that have been evaluated using one or more of the four levels--Caterpillar, Defense Acquisition University, Microsoft, IBM, Toyota, Nextel, The Regence Group, Denison University, and Pollack Learning Alliance.