¿Cómo utilizar el método de observación? Sistema de Guías para la observación del desempeño profesional docente PDF Download
Are you looking for read ebook online? Search for your book and save it on your Kindle device, PC, phones or tablets. Download ¿Cómo utilizar el método de observación? Sistema de Guías para la observación del desempeño profesional docente PDF full book. Access full book title ¿Cómo utilizar el método de observación? Sistema de Guías para la observación del desempeño profesional docente by Rogelio Bermúdez Sarguera. Download full books in PDF and EPUB format.
Author: Rogelio Bermúdez Sarguera Publisher: GRIN Verlag ISBN: 3668448698 Category : Education Languages : es Pages : 67
Book Description
Documento del año 2017 en eltema Didáctica - Didáctica general, objetivos de la educación, métodos, Nota: Ninguna, Universidad Metropolitana del Ecuador, Idioma: Español, Resumen: Nuevo enfoque sobre le denominado método de observación. Su aplicación en la evaluación de la gestión profesional del docente universitario. La observación ha sido siempre clasificada como uno de los métodos empíricos por excelencia, al igual que el experimento, dentro de la concepción metodológica de la investigación científica. Por esta razón, nos vemos en la necesidad de defender una vez más la naturaleza empírica que a la observación se le adjudica o de abjurar de tales posiciones bajo determinados fundamentos teóricos coherentes. Asimismo, en el análisis no debe pasar inadvertido la propia definición que sobre la observación se tiene. Considerándola como percepción especial, la observación ha sido elevada a un lugar epistémico que no le corresponde y que puede ser cuestionada a raíz de las preguntas siguientes. ¿Qué razones existen para conceptualizar como observación la ejecución que la persona realiza a nivel perceptual?, ¿se hace necesario esgrimir su carácter premeditado, es decir, consciente, como argumento definitorio de su tan cacareado carácter especial? Si tomamos como silogismos de nuestro razonamiento el hecho de que, al devenir observación, a la percepción le es inherente el carácter premeditado o mediato y, al mismo tiempo, advertimos que el pensamiento también se caracteriza por dicho carácter mediato, a propósito, criterio más defendido para lograr diferenciarlo de aquella, entonces, ¿no podría ser admitido, por analogía, el hecho de que la observación y el pensamiento sean una y la misma cosa? ¿Cuál sería la validez psicológica y lógica de esta conclusión? Si, por el contrario, defendemos la naturaleza ineluctablemente diferente de cada uno de estos objetos de estudio psíquicos, ¿cuál sería la relación necesaria que habría de establecerse entre ellos? En última instancia, ¿qué argumentos sostienen la proximidad de la comunidad de investigadores a tales conclusiones conceptuales y metodológicas sobre la observación?
Author: Rogelio Bermúdez Sarguera Publisher: GRIN Verlag ISBN: 3668448698 Category : Education Languages : es Pages : 67
Book Description
Documento del año 2017 en eltema Didáctica - Didáctica general, objetivos de la educación, métodos, Nota: Ninguna, Universidad Metropolitana del Ecuador, Idioma: Español, Resumen: Nuevo enfoque sobre le denominado método de observación. Su aplicación en la evaluación de la gestión profesional del docente universitario. La observación ha sido siempre clasificada como uno de los métodos empíricos por excelencia, al igual que el experimento, dentro de la concepción metodológica de la investigación científica. Por esta razón, nos vemos en la necesidad de defender una vez más la naturaleza empírica que a la observación se le adjudica o de abjurar de tales posiciones bajo determinados fundamentos teóricos coherentes. Asimismo, en el análisis no debe pasar inadvertido la propia definición que sobre la observación se tiene. Considerándola como percepción especial, la observación ha sido elevada a un lugar epistémico que no le corresponde y que puede ser cuestionada a raíz de las preguntas siguientes. ¿Qué razones existen para conceptualizar como observación la ejecución que la persona realiza a nivel perceptual?, ¿se hace necesario esgrimir su carácter premeditado, es decir, consciente, como argumento definitorio de su tan cacareado carácter especial? Si tomamos como silogismos de nuestro razonamiento el hecho de que, al devenir observación, a la percepción le es inherente el carácter premeditado o mediato y, al mismo tiempo, advertimos que el pensamiento también se caracteriza por dicho carácter mediato, a propósito, criterio más defendido para lograr diferenciarlo de aquella, entonces, ¿no podría ser admitido, por analogía, el hecho de que la observación y el pensamiento sean una y la misma cosa? ¿Cuál sería la validez psicológica y lógica de esta conclusión? Si, por el contrario, defendemos la naturaleza ineluctablemente diferente de cada uno de estos objetos de estudio psíquicos, ¿cuál sería la relación necesaria que habría de establecerse entre ellos? En última instancia, ¿qué argumentos sostienen la proximidad de la comunidad de investigadores a tales conclusiones conceptuales y metodológicas sobre la observación?
Author: Publisher: ISBN: Category : Languages : es Pages : 434
Book Description
Esta tesis persigue dos objetivos: por un lado, avalar el uso de la observación de la actuación docente como herramienta de desarrollo profesional del profesorado de enseñanza y aprendizaje de lenguas y literatura de educación obligatoria y de educación infantil; y, por otro, aportar rigor a la manera de aplicar esta acción formativa.Para alcanzar ambos objetivos, la tesis se estructura en tres partes: una primera parte en la cual se examina el estado de la cuestión; una segunda parte en la que se expone el trabajo de campo realizado, y se analizan sus resultados; y una tercera parte en la que se aporta una serie de propuestas de mejora dirigidas a diversos programas de formación, en los cuales se emplea la observación.La primera parte del trabajo analiza el concepto de observación de la actuación docente y los elementos que están vinculados a éste: antecedentes y trayectoria histórica en el campo de la educación; implicaciones en el desarrollo profesional del profesorado; propuestas formativas en las cuales se emplea esta herramienta; factores de influencia en el desempeño docente relacionados con el empleo de la observación; consideraciones relevantes para hacer un uso óptimo de la observación de la actuación docente -la figura del mentor, el objeto de observación, las fichas de observación, la observación entre iguales, la sesión de retroalimentación y los aspectos que influyen en un proceso de observación del aula-; y, por último, iniciativas de observación de la actuación docente, que parten de organizaciones dedicadas a la asesoría escolar.En la segunda parte, se expone el trabajo de campo realizado. El objetivo que se plantea la investigación es medir el impacto que la observación de la actuación docente tiene sobre diferentes aspectos relevantes del desarrollo profesional del profesorado de lenguas y literatura de educación obligatoria y educación infantil. Los elementos analizados fueron los siguientes: por un lado, la influencia de la observación en el factor emocional de los profesores; y por otro, el impacto de la observación en la percepción que los docentes tienen sobre su propia actuación en el aula, sobre el esfuerzo que realizan para desarrollarse profesionalmente, sobre el avance de su propio desarrollo profesional, sobre la profesión docente y sobre el proceso de observación como herramienta de formación. Los resultados de la investigación muestran el impacto positivo que tiene la observación en las diferentes variables analizadas. Una vez analizados los elementos de la observación de la actuación docente (primera parte) y confirmadas las bondades como herramienta de desarrollo profesional del profesorado (segunda parte), la tesis culmina con una serie de propuestas de mejora de programas de formación para profesores de lengua y literatura (tercera parte). Con estas recomendaciones se pretende sistematizar y optimizar el uso de la observación de la actuación docente como elemento clave en la formación inicial y permanente de los docentes.Dentro de la formación del profesorado, se hace una distinción especial entre la formación inicial y la formación permanente, debido a que sus características son diferentes y a que su relación con la observación docente es muy distinta. Respecto a este punto, la diferencia más acentuada consiste en que en la formación inicial la observación se utiliza con regularidad, mientras que en la formación continua su uso es escaso. Esta tesis aborda ambos tipos de formación y considera que la observación de la actuación docente, realizada con rigor y con profesionalidad, aporta un valor relevante en el desarrollo profesional de los docentes de enseñanza y aprendizaje de lenguas y literatura de educación obligatoria y de educación infantil.
Author: Ana Laura Barriendos Publisher: Fondo Editorial Universitario ISBN: 6075136851 Category : Education Languages : es Pages : 77
Book Description
El presente documento expone los resultados de una ardua investigación realizada a través del análisis y observación de la instrucción matemática impartida en las aulas escolares. Nuestro propósito principal es publicar los usos y posibilidades de este recurso para enriquecer el desarrollo profesional docente en las áreas de educación primaria y secundaria. El manual incluye diversas estrategias en torno a la observación de clases en función de las necesidades particulares de cada escuela, como son la observación entre pares para trabajar aspectos específicos de la docencia, diagnóstico sobre la enseñanza matemática; observación y reconocimiento de una dificultad identificada, seguimiento de una meta concreta y la observación como punto de apoyo para docentes específicos. Con sano criterio se adjuntan ideas y recomendaciones sobre la utilización de los resultados para la retroalimentación y desarrollo de planes de mejora.
Author: Juan Carlos Rodríguez Macías Publisher: Editorial Universidad de Guadalajara ISBN: 6077427497 Category : Education Languages : es Pages : 133
Book Description
La primera parte de esta obra se centra en lo relativo a la medición y la evaluación educativas. La segunda, en la investigación aplicada al ámbito docente, como la evaluación de su desempeño y la complejidad en el estudio de comunidades de aprendizaje. Su objetivo es promover la investigación aplicada, para contribuir a transformar los contextos educativos desfavorables.
Author: Teofilo Crisostomo Rojas Publisher: ISBN: 9781974342853 Category : Languages : es Pages : 50
Book Description
Este libro es para profesores que quieran aprobar su evaluaci�n de desempe�o docente. Est� explicado paso a paso para que sea f�cil de entender y aplicar en su sesi�n de aprendizaje teniendo en cuenta los seis desempe�os que se valora en las r�bricas de observaci�n de aula.Me pregunto si en alg�n momento te has encontrado con este tipo de situaciones:- Conoces el cronograma de la evaluaci�n de desempe�o docente emitido por el Ministerio de Educaci�n (MINEDU) y sabes que es obligatorio. El �nico problema es que todav�a no sabes en qu� consiste las seis r�bricas de observaci�n de aula que se aplicar� en tu evaluaci�n de desempe�o docente.- Eres buen docente y tienes experiencia desarrollando sesiones de aprendizaje significativas. No obstante, no sabes qu� aspectos considera cada uno de las seis r�bricas de observaci�n de aula para evidenciarlo durante la ejecuci�n de una sesi�n de aprendizaje.- Estudias maestr�a o doctorado. No dispones de mucho tiempo para asistir a capacitaciones relacionado al manejo de rubricas de observaci�n de aula con fines de evaluaci�n de desempe�o docente.No te asustes, tranquilo. Todos nos hemos quedado en alg�n momento sin saber qu� hacer cuando estamos frente a una evaluaci�n. A�n m�s cuando no sabes que te van evaluar.Te voy a ayudar a que consigas estar preparado y logres obtener un desempe�o destacado en tu evaluaci�n. Me he tomado la libertad de escribir este libro "Seis r�bricas: Claves para aprobar tu evaluaci�n de desempe�o docente", basado en los documentos emitidos por el MINEDU, para que alcances tu objetivo: aprobar tu evaluaci�n de desempe�o docente que es condici�n para la permanencia y ascenso en la carrera p�blica magisterial.Imagina por un momento que est�s frente al portal del MINEDU lees la lista final de docentes que aprobaron la evaluaci�n de desempe�o docente y t� figuras en dicha relaci�n. �C�mo te sientes all�? �Seguro que muy bien! Ahora imagina que esa misma sensaci�n de bienestar la pudieras sentir todos los d�as en tu escuela, pues has demostrado ser un profesional competente, con autoridad pedag�gica y credibilidad �Te gustar�a? Claro que s�.El libro est� organizado en cuatro cap�tulos: el primer cap�tulo, est� referido a los desaf�os de las instituciones educativas; en el segundo cap�tulo, presento informaci�n general sobre la evaluaci�n de desempe�o docente; el tercer cap�tulo, trata de la observaci�n de aula; en el cuarto cap�tulo se describe las seis r�bricas de calificaci�n. Asimismo, a manera de ep�logo se presenta algunos ejemplos de sesiones de aprendizaje para salir exitoso en la evaluaci�n de desempe�o docente.�Te interesa? Seguro que s�. Entonces, sea el primero en adquirir las seis r�bricas que te permitir� aprobar tu evaluaci�n de desempe�o docente.
Author: Francisco Díaz Alcaraz Publisher: WK Educación ISBN: 8471978776 Category : Languages : es Pages : 266
Book Description
Los centros educativos se enfrentan a un periodo de reestructuración y de transformación en el que hablar de calidad implica una cultura autoevaluativa. Esta cultura incluye el cuestionamiento de los procesos que se desarrollan en el centro (entre los que el más importante es la práctica docente) y la exploración de posibles alternativas de mejora. Este libro ofrece un sistema de autoevaluación que permitirá a maestros y profesores reflexionar sobre su actuación en el aula, valorar su desempeño profesional y progresar en la calidad de su actuación docente y educadora.
Author: Juan Carlos Rodríguez Macías Publisher: ISBN: 9786077427520 Category : Educational change Languages : es Pages : 177
Book Description
"Este libro es una excelente muestra del más reciente quehacer de un joven colectivo académico interesado en la investigación aplicada y que se caracteriza por el rigor metodológico, La fundamentación teórica y el compromiso con la realidad educativa y social. La obra busca promover la investigación aplicada para contribuir a transformar los contextos educativos desfavorables y difundir los avances en la medición y la evaluación educativas. Para cumplir este cometido, el documento se divide en dos partes. La primera se centra en lo relativo a la medición y a la evaluación educativas: los estándares y directrices que han de guiar el proceso de creación, desarrollo y aplicación de las pruebas e instrumentos de medición a poblaciones de diferentes contextos; el diseño de programas informáticos para la aplicación y administración en línea de pruebas de evaluación de los aprendizajes; el desarrollo de sistemas de indicadores educativos como herramientas para orientar las políticas públicas y satisfacer las demandas de información, transparencia y rendición de cuentas; y la importancia del estudio de diversos temas y problemáticas ligados a la salud de los estudiantes y el logro académico. La segunda parte de la obra se enfoca en la investigación aplicada al ámbito docente. Se revisan temas como: la evaluación del desempeño docente mediante el análisis del Marco General de una Educación de Calidad; el proceso de construcción de un instrumento de evaluación del desempeño docente desde la perspectiva de los estudiantes; la importancia de la observación directa para evaluar los fenómenos de interacción entre docentes y estudiantes; y la complejidad que radica en el estudio de comunidades de aprendizaje con características muy peculiares."--Back cover.
Author: Rogelio Bermúdez Sarguera
Author: Rogelio Bermúdez Sarguera
Author: 
Author: Beatriz Peña Acuña
Author: Ana Laura Barriendos
Author: Juan Carlos Rodríguez Macías
Author: María Teresa Anguera Argilaga
Author: Teofilo Crisostomo Rojas
Author: Francisco Díaz Alcaraz
Author: 
Author: Juan Carlos Rodríguez Macías