Bases teóricas para la formación del maestro especialista en educación física PDF Download

Author: Cipriano Romero Cerezo
Publisher:
ISBN: 9788484911593
Category :
Languages : es
Pages : 175

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Author: Herminia María García Ruso
Publisher: INDE
ISBN: 9788487330629
Category : Education
Languages : es
Pages : 224

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En los ultimos tiempos viene dedicandose una gran atencion a la Reforma Educativa que lleva aparejada una reforma en la formacion del profesorado. El nuevo perfil del profesor, que se vislumbra en esta Reforma Educativa, se aproxima mas al de un profesor reflexivo y critico que al de un mero ejecutor de tecnicas y destrezas de ensenanza. En esta linea se orienta el contenido de esta obra, que parte de un marco teorico con tres ejes vertebradores que vendran dados por las diferentes visiones paradigmaticas en el campo de la formacion del profesorado, por las diferentes perspectivas de la teoria curricular y por las aportaciones de la psicologia constructivista. Seguidamente, se abordan las distintas perspectivas metodologicas de investigacion educativa, se interpretan, a la luz de estudios realizados en la panoramica mundial, los problemas que tienen los futuros profesores y las profesoras noveles. Finalmente, de las conclusiones se extraen implicaciones para la formacion de los profesores y para futuras investigaciones. La lectura de este texto puede ser muy interesante para el alumnado de los ultimos cursos del INEF, para los que esten realizando los cursos de doctorado y para el profesorado de cualquier nivel educativo, atraido por los procesos de formacion de los profesores, donde la investigacion-accion juega un papel de primer orden en las tendencias educativas actuales.

Author: Antonio Gómez Rijo
Publisher:
ISBN: 9788418831584
Category :
Languages : es
Pages : 148

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Uno de los principales retos a los que se enfrenta el profesorado en su quehacer docente es cómo abordar su compromiso ético y profesional para contribuir al desarrollo personal y social del alumnado (y por extensión, de la sociedad en general) a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje híbrido que favorezca la formación de ciudadanos críticos, autónomos, reflexivos y responsables, para consigo mismo y para con los demás (Gómez Rijo, 2013). Este libro se ha escrito con la intención de ofrecer un espacio para la reflexión y la conciencia crítica sobre el modo de pensar y llevar a cabo la Educación Física desde un punto de vista innovador, así como las ideologías, creencias, sentimientos y pensamientos de los agentes implicados. Está dirigido a todas aquellas personas que quieran transformar su praxis docente en las actividades físicas y deportivas, de cara a impulsar el empoderamiento de su alumnado, darles la palabra y preocuparse no solo por la cuestiones técnicas o didácticas, sino, y sobre todo, por asuntos éticos y sociales: la búsqueda de la inclusión, la equidad y otros grandes valores muy deseables como el respeto, la solidaridad, y un largo etcétera. ANTONIO GÓMEZ RIJO Formación académica Maestro por la Universidad de La Laguna (ULL). Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC). Primer doctor en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la Universidad de La Laguna (ULL). Premio Extraordinario de Doctorado (2012) en Ciencias Sociales y Jurídicas por la ULL, por la tesis titulada "Estrategias de intervención docente en Educación Física para el desarrollo de la autonomía en el alumnado de Educación Primaria" (Cum Laude por unanimidad). Director: Dr. Francisco Jiménez Jiménez. Currículum profesional Experiencia docente en todos los niveles educativos (infantil, primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional y universidad). Coordinador del Área de Didáctica de la Expresión Corporal del Departamento de Didácticas Específicas (Facultad de Educación) y coordinador de la Especialidad de Educación Física en el Máster en Formación del Profesorado (ULL). Miembro del grupo de investigación IIDAFD de la ULL, de la Red de Investigación en Actividad Física y el Deporte para la Inclusión Social (RIADIS), de la Red de Evaluación Formativa y Compartida en Educación (REFYCE), y del Centro de Estudios de Ciencias del Deporte (CECIDE). Numerosas publicaciones en libros y revistas tanto nacionales como internacionales de impacto, así como en congresos nacionales e internacionales. Ha participado en el diseño de los currículos de Educación Física desde la LOE (2006), en proyectos de investigación de grupos competitivos de la ULL y en I+D internacionales. Pertenece al consejo revisor de varias revistas nacionales e internacionales. Es el coordinador del área de Educación Física de la revista Acción Motriz. Experiencia en gestión educativa como técnico de la Consejería Educativa. Además, ha sido asesor de Educación Física en el Centro del Profesorado de Santa Cruz de Tenerife y coordinador de numerosos seminarios y grupos de trabajo de innovación educativa en Educación Física en el Centro del Profesorado de La Laguna.

Author: HECTOR MANUEL ICAZA CAMPA
Publisher: Publica por Gandhi
ISBN: 607873802X
Category : Education
Languages : es
Pages : 167

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ESTE LIBRO PRETENDE SER UNA GUÍA SOBRE LOS ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, A PARTIR DEL ABORDAJE DE LOS ASPECTOS FILOSÓFICOS, TÉCNICO PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVO-ORGANIZATIVOS, BIOLÓGICOS E HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA -COMO SU NOMBRE LO INDICA-, PROMOVER LA CREACIÓN DE UNA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN MÉXICO

Author: SÁENZ-LÓPEZ BUÑUEL, PEDRO
Publisher: Servicio de Publicaciones Universidad de Huelva
ISBN: 8416872902
Category : Education
Languages : es
Pages : 360

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La formación del profesarado es un campo de estudio de indudable interés por se uno de los elementos que más influencia pueden tener en la calidad de la enseñanza. Se analiza en la primera parte del libro la situación actual, profundizando en el área de conocimiento de la Educación Física y mas concretamente en Primaria. A continación se describe la metodología y los resultados de una investigación cuyo objetivo principal es conocer los problemas más importantes de los maestros principiantes de Educación Física y diseñar un curso de formación analizando la influencia en esta población de docentes. Se trata de un estudio de carácter interpretativo que utiliza una metodología mixta: cualitativa y cuantitativa. Por último, se señalan las conclusiones más significativas del estudio entre las que destacamos la necesidad de establecer programas de formación para principiantes por las situaciones conflictivas que surgen durante sus primeras experiencias.

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Languages : es
Pages : 1249

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Introducción. Se ha efectuado un trabajo sobre formación inicial del maestro especialista en ed. física en base a las siguientes razones: Ser un campo poco estudiado en este ámbito; La relevancia que puede tener con la nueva implantación de los planes de estudios y en concreto del practicum; las derivaciones que puedan hacerse para mejorar la formación inicial y un acercamiento al conocimiento practico de los maestros. Se ha efectuado una fundamentación y revisión teórica sobre el nuevo perfil del maestro especialista, los paradigmas de investigación y de formación del profesorado, tanto a nivel general como en el ámbito de la ed. física. Objetivos e hipótesis. Se ha pretendido aclarar situaciones educativas que se le plantean a los futuros docentes y que estas sirvan como aspectos importantes para ayudarles a conocer realidades educativas; describir e interpretar las situaciones problemáticas y complejas de aula, adoptando deliberaciones y decisiones en su actuación docente. Por ello, se plantea que a través de la practica que realizaran los estudiantes de magisterio, las decisiones que ella se tomen y las reflexiones sobre la misma, contribuirán a la consecución de un conocimiento practico contextualizado, a una autonomía docente y preocupación por el aprendizaje de los escolares, responsabilidad docente y a un proceso formativo a través de un trabajo cooperativo. Metodología. La presente investigación se encuentra enmarcada dentro del paradigma interpretativo, tomando algunas técnicas metodológicas cuantitativas y algunos enfoques críticos: para saber cuales han sido las incidencias en el programa de formación se ha elegido el estudio de casos porque lleva implícito un análisis sistemático, intensivo, interactivo y profundo del proceso y de cada uno de los sujetos participantes. Técnicas de recogida de datos. Se han utilizado el cuestionario de teorías implícitas y la observación sistemática, dentro de la metodología cuantitativa; la entrevista, el diario, la discusión grupal e informe final, como técnicas cualitativas. sujetos: 5 casos o sujetos participantes, 16 observadores y un equipo de investigación (investigador principal, 3 colaboradores-transcriptores, 5 colaboradores-codificadores). contexto: facultad de ciencias de la educación (universidad de granada) y 3 centros escolares de granada y provincia. Se han establecido distintas fases, cada una de ellas con sus objetivos, contenidos y procedimientos de investigación educativa. Resultados y discusión. Se ha realizado un análisis e interpretación de cada uno de los casos, partiendo de los tópicos más característicos (dimensiones y categorías de estudio establecidas) una vez que se han codificado. Se ha llegado a la caracterización de la conducta docente de cada uno de los sujetos y las incidencias de las teorías implícitas. Además, se ha utilizado la minimalizacion (programa aquad 3.0) para determinar cuales han sido las incidencias del programa de formación y las evidencias mas características de cada uno. Conclusiones. Se ha considerado importante el plan que se ha establecido para el aprendizaje de la profesión docente a través de la practica. Se ha podido constatar como han llegado a reflexionar sobre la practica, de manera individual y colectiva, adoptando decisiones que han contribuido a una mejor intervención educativa y una serie de aprendizajes sobre la practica docente. además se ha podido verificar como las preocupaciones que tenían desde el inicio hasta el final han ido cambiando desde situaciones de supervivencia, los contenidos y las situaciones problemáticas del aula, hasta llegar a inquietarse por la participación y el aprendizaje de los escolares.

Author: Rosa Lopez de D'Amico
Publisher: Routledge
ISBN: 131756572X
Category : Sports & Recreation
Languages : en
Pages : 267

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This multidisciplinary book draws on sociology, cultural studies, anthropology and history, to explore the diversity, challenges and achievements of Latin American women in sport. It offers an in-depth analysis of women’s sport in ten countries across Latin America, insights into the sport activities of indigenous peoples, and the contributions of Latin American women to sport living outside of the region. The book also provides a comprehensive overview of international developments in gender and sport research, policy development and theory, and addresses sport participation at many levels including in school-based physical education, community and high performance contexts.

Author: Purificación Villada Hurtado
Publisher: Ministerio de Educación
ISBN: 9788436936629
Category :
Languages : es
Pages : 404

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Fundamenta la Educación Física como un campo de conocimiento en la escuela.

Author: Pedro Sáenz-López Buñuel
Publisher: Wanceulen Editorial
ISBN: 8496382303
Category : Education
Languages : es
Pages : 215

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La Educación Física es una ciencia que está creciendo y adquiriendo importancia en España. Los últimos avances son notables: por una parte la igualdad económica conseguida hace poco más de una década por los profesores de secundaria, por otra la homologación del título de licenciado que ha supuesto la aparición de los primeros Doctores o la transformación de los INEFs en Facultades. Otro de estos avances ha sido la creación de la especialidad de Educación Física en las Facultades de Educación (antiguas Escuelas de Magisterio). El abandono de este área de conocimiento en Primaria era y sigue siendo, en muchos casos, muy triste. La aparición de los maestros y maestras especialistas en Educación Física debe ayudar a mejorar el estatus de esta asignatura en los centros escolares. La transformación de las Escuelas de Magisterio en Facultades están coincidiendo con la puesta en marcha de los nuevos planes de estudio. La orientación general de estos planes es aumentar los créditos de las asignaturas psico-pedagógicas. Esta tendencia se ha visto reflejada también en la Didáctica de la Educación Física, aumentando su importancia respecto a planes anteriores. La Educación Física y su Didáctica es un campo que necesita más estudios y aportacio- nes de profesores e investigadores. La experiencia como profesor de esta asignatura en la Universidad de Huelva, una revisión bibliográfica amplia y el inicio en la investigación en el campo de la Formación del Profesorado, son la base del presente trabajo. La intención con la que se ha escrito este libro es para que vaya dirigida a los maestros y maestras especialistas en Educación Física y a los estudiantes que aspiran a serlo. Los futuros profesores de secundaria y los que ya están impartiendo docencia pueden encontrar en el libro una fuente de ideas útiles, ya que muchos aspectos didácticos son similares tanto en Primaria como en Secundaria. También se ha pensado en el campo de la iniciación deportiva, ya que abarca las edades de la Educación Primaria (seis a doce años). Los monitores/as y entrenadores/as que enseñan a estos niños y niñas podrán leer con detenimiento los apartados 6, 7, 18, 19, 20 y el bloque II entero y comprobarán que su actividad docente tiene características comunes con las del maestro/a de Educación Física. El libro está dividido en cuatro bloques y 20 capítulos. Su lectura puede hacerse de forma independiente en función de los intereses del lector. No obstante, los contenidos están «Primero tenemos que creer en nosotros mismos y en el valor de nuestra asignatura, no como un acto de fe, sino a través de nuestra propia conciencia y nuestro juicio fundamentado. Esto se convierte en el desafío y el camino del futuro para la educación física». Kirk (1990,p.167). 13 Pedro Sáenz-López Buñuel relacionados y constantemente se hace referencia a aspectos analizados en otros capítulos o apartados. En el primer bloque, «La Educación Física en Primaria», tratamos de fundamentar la Didáctica de la Educación Física analizando exhaustivamente los conceptos, exponiendo las últimas tendencias y explicando su papel en la actual reforma educativa (L.O.G.S.E.). El capítulo 6 lo hemos dedicado a la iniciación deportiva por considerar importante que el maestro/a de Educación Física debe conocer el proceso de enseñanza de la actividad física que realizan los niños y niñas con más importancia social como es el deporte. Pero si no conocemos cómo se aprende, es difícil estudiar cómo se enseña, por eso en el último capítulo de este bloque, analizamos algunos factores que influyen en el aprendizaje motor. En el segundo bloque, «Cómo enseñar la Educación Física», desarrollamos numerosos aspectos que el profesor debe conocer y dominar para mejorar su calidad docente. El control del tiempo de aprendizaje, la comunicación o la dirección de la clase son algunos de los temas tratados. Nos detenemos en el análisis de los métodos de enseñanza con las posibilidades que nos ha abierto Miguel Ángel Delgado Noguera (1991 y 1993) en forma de recursos didácticos, de estrategias en la práctica, de técnicas de enseñanza y de estilos de enseñanza. En el capítulo 15, último de este bloque, sintetizamos las orientaciones metodológicas más adecuadas para los niños y niñas de seis a doce años. En el tercer bloque, «Cómo programar los contenidos de enseñanza», evolucionamos desde la planificación a largo plazo siguiendo las orientaciones de la L.O.G.S.E. hasta el diseño de una actividad de enseñanza-aprendizaje. En el camino nos detenemos en la programación de Unidades Didácticas y en la sesión de Educación Física. En el cuarto bloque, «La evaluación de la Educación Física», estudiamos este complejo tema indicando las orientaciones generales de la reforma y describiendo los aspectos e instrumentos que podemos utilizar.

Author: Jordi Díaz Lucea
Publisher: INDE
ISBN: 9788487330230
Category : Education
Languages : es
Pages : 254

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La inclusion de la Educacion Fisica como area comun para los alumnos en las etapas de la Educacion Primaria, Secundaria y el Bachillerato, hace necesaria, por una parte, la puesta al dia o reciclaje de aquellos profesionales dedicados al ambito educativo. Y por otra, la necesidad decrear una formacion inicial especializada para los maestros que tendran la responsabilidad de impartir el area en las escuelas de primaria. La presente obra pretende ser una aportacion en cuanto a formacion basica para la Reforma Educativa. Dirigida tanto a maestros especializados, profesores, licenciados y estudiantes de Educacion Fisica que, implicados en la responsabilidad de afrontar una nueva etapa educativa tanto del propio sistema en su conjunto como especifica del area, deseen tener al alcance una herramienta util en la que se recogen los principales postulados, estructura, finalidades, etc., de la nueva propuesta curricular. El contenido de la obra se estructura alrededor de siete grandes capitulos. A partir de los conceptos basicos sobre programacion y de su incidencia y de la estructura en el sistema educativo, siguiendo por la especificacion del modelo curricular adoptado por la LOGSE, se llega al area de Educacion Fisica para realizar un exhaustivo analisis de su planteamiento en el nuevo sistema educativo. Se finaliza con el estudio y la forma de articular los elementos que confluyen en el diseno de las unidades didacticas. Esta obra, ademas de intentar proporcionar una formacion amplia y general, pretende establecer las bases teoricas y dotar a los profesionales de los conocimientos y recursos adecuados para poder articular los diferentes factores del proceso de ensenanza-aprendizaje. Endefinitiva pretende dar las bases y los recursos para estructurar los elementos que constituy