Autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios y su desarrollo en un curso de estrategias de estudio PDF Download

Author: Cecilia Andrea Letelier Horta
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Author: Marco F. Valenzuela Castellanos
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Author: SUÁREZ RIVEIRO José Manuel
Publisher: Editorial UNED
ISBN: 8436272277
Category : Education
Languages : es
Pages : 185

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El aprendizaje Autorregulado ha surgido como un constructo novedoso, a partir principalmente de la investigación metacognitiva y motivacional e integrando los distintos tipos de variables cognitivas, metacognitivas, motivacionales, contextuales y comportamentales, conduciendo con todo ello al desarrollo de su propia línea de investigación en torno a los procesos de aprendizaje. Se considera en dicha línea que los estudiantes autorreguladores de sus procesos de aprendizaje y estudio son más activos, eficaces, eficientes y muestran mayores niveles de motivación. El propósito de esta obra es describir los aspectos más relevantes tanto del aprendizaje autorregulado como de la investigación a que ha dado lugar. Se incide de forma especial en sus componentes estratégicos y motivacionales, y se ofrecen pautas tanto para su evaluación como para la intervención educativa.

Author: Leonardo Andrés Moncada Durán
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Author: Paola Andrea Esparza Cea
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Author: Sarah Moore
Publisher: Narcea Ediciones
ISBN: 8427716494
Category : Education
Languages : es
Pages : 146

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Estudiantes excelentes es un libro perfecto para todas y todos los estudiantes, pero de manera especial para aquellas personas que acceden a estudios superiores. Basándose en las últimas investigaciones sobre el aprendizaje y en experiencias reales de estudiantes, este libro presenta ideas y sugerencias para aprovechar mejor la vida en la universidad y lograr la excelencia del estudiante universitario. Con un enfoque holístico, advierte sobre cómo afrontar los problemas y cómo aprovechar las oportunidades propias de la vida estudiantil. A lo largo de las 100 Ideas prácticas y reflexiones que presenta, propone abundantes recursos al estudiante para:• Conocerse mejor en su calidad de estudiante y organizarse adecuadamente • Desarrollar sus habilidades y competencias y agudizar su ingenio • Promover la autoconfianza, la motivación y la creatividad • Descubrir su estilo de aprendizaje y facilitar su autoaprendizaje • Implementar estrategias para, en definitiva, llegar a ser estudiante excelente.

Author: José Ignacio Martínez Guerrero
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Category : College students
Languages : es
Pages : 443

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Los objetivos centrales de la investigación fueron construir y validar una escala para medir el uso de estrategias de aprendizaje en estudiantes de nivel universitario, así como probar un modelo de medida basado en el marco teórico del aprendizaje autorregulado, a fin de evaluar la validez de constructo de las variables y dimensiones que mide el instrumento. El cuestionario se aplicó a una muestra de 2,100 estudiantes universitarios en diferentes carreras de áreas de ciencias, salud, sociales, humanidades y artes que se imparten en la Universidad Nacional Autónoma de México. El análisis factorial exploratorio permitió identificar una estructura factorial y proponer un modelo de medida, el cual fue evaluado mediante Análisis Factorial Confirmatorio, con metodología SEM, usando el AMOS 5.0. Además, se evaluaron los modelos de medida de las dimensiones teóricas que señala el marco conceptual y componentes de segundo orden de las relaciones entre los factores. Los principales resultados del estudio muestran que se confirma el modelo de medida de ocho factores y sus indicadores respectivos, así como las dimensiones teóricas con índices de calidad de ajuste del modelo GFI, AGFI, CFI, etc. mayores de .95 y valores RMR y RMSEA £ 0.05, como un modelo que explica las relaciones entre los factores. Se obtuvieron índices de fiabilidad Alpha de Cronbach entre .70 y .87 en los principales factores. En la evaluación del modelo de medida de componentes de segundo orden se observaron agrupaciones teóricas que muestran la estructura más general de la escala. Otro objetivo del estudio fue analizar y calibrar los ítems del instrumento con un modelo politómico de la Teoría de Respuesta al Ítem. Se analizaron patrones de respuestas y se estimaron los parámetros de los ítems con el Modelo de Respuesta Graduada MRG para categorías ordenadas de Samejima; el cual permitió obtener las funciones de respuestas en las categorías de uso de estrategias de aprendizaje en los ítems de cada factor, su nivel de medida y el error estándar, el grado de discriminación del ítem y las funciones de información de las subescalas. El modelo MRG ajustó a los datos en casi todos los factores, excepto en el factor cinco. A partir de los resultados del estudio se analizan las implicaciones del modelo teórico y de las propiedades psicométricas de los ítems y subescalas evaluadas, lo cual permitirá hacer los ajustes necesarios a la escala y se contará con un instrumento válido, fiable y útil para medir variables e indicadores de estrategias de aprendizaje autorregulado en diferentes carreras universitarias.

Author: Nicole Escobar Muñoz
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Languages : es
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Estudio cuantitativo y cualitativo, descriptivo y correlacional, con el fin de estudiar las estrategias de autorregulación del aprendizaje, factores socioafectivos e inteligencia lógica, en una muestra de 100 estudiantes del NM1 y 100 estudiantes del NM4 de cinco liceos de la comuna de Los Ángeles, tres particulares Subvencionados y dos Municipales, dentro de ellos hay dos liceos de rendimiento alto y tres liceos de rendimiento bajo, tomando como referencia el puntaje SIMCE en el año 2010. Se aplicó el Cuestionario de Declaración de uso de Estrategias de Autorregulación, un cuestionario fenomenográfico de preguntas abiertas, un test de Inteligencia Lógica, test de Estrategias de Aprendizaje de R. Schmeck, cuestionario de Creencias acerca de las Matemáticas y cuestionario de atribuciones al rendimiento matemático. Se compararon los resultados de la muestra por rendimiento SIMCE alto y bajo, dependencia administrativa, curso y género. Del análisis se concluye que las mujeres utilizan más estrategias de autorregulación que los hombres, los alumnos del cuarto medio tienen mayor inteligencia lógica que los de primero medio, al igual que los alumnos de establecimiento científico humanistas y de rendimiento alto; se observó que el nivel educativo no influye sobre el uso de estrategias de autorregulación del aprendizaje, lo que es preocupante.

Author: Alicia Escribano González
Publisher: Narcea Ediciones
ISBN: 9788427715752
Category : Psychology
Languages : es
Pages : 194

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The methodology of Learning Based on Problems (ABP) is an innovation in Higher Education that is used for teaching in diverse fields of knowledge and frequently, for the work of certain professional competencies in a university student's profile. The ABP tries to build collaborative learning communities using real problems. The present book introduces the fundamental bases of this methodology through its didactic-pedagogical principles and the most current proposals. The individual modality - self-regulated learning, and the group modality - collaborative learning, are presented in the application of this methodology. At the same time, the tutor's or group facilitator's important role is studied in the Learning Based on Problems. The more appropriate appraisals for this methodology are also studied as well as the advantages and difficulties in the application of this innovative learning in Higher Educational ambience. The book offers a series of practical cases experimented in different university subjects.

Author: Cecilia García Huidobro
Publisher: Ediciones UC
ISBN: 9561428598
Category : Education
Languages : es
Pages : 151

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Aprender es un proceso que mueve todas nuestras destrezas cognitivas, sociales, sicológicas, emocionales, neurológicas, físicas y psicológicas. Requiere de un arduo trabajo consciente, metódico y práctico para que el aprendizaje sea significativo y se convierta en un conocimiento amplio, enriquecedor y transformador, cuyo resultado depende de nuestro esfuerzo, dedicación y ganas de aprender. Porque estudiar no es sinónimo de aprender, es que en este libro se entregan las herramientas, fundamentos, metodología y estrategias para hacer del estudio un lugar para potenciar todas las áreas de desarrollo de los y las estudiantes. Esta nueva edición incluye una primera parte teórica que analiza los factores que intervienen en el aprendizaje, la interacción entre ellos y las estrategias para desarrollarlos en la era digital del siglo XXI. En la parte práctica, se proponen múltiples estrategias y técnicas para comprender, resumir, tomar apuntes, hacer esquemas, entre otros. También se explica una metodología de estudio que aplicada y ejercitada en cinco pasos puede formar el hábito para aumentar el rendimiento académico, aprendiendo más en menos tiempo.